1、觀察物體的組合教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生在對物體的實(shí)踐觀察活動中，通過比較、交流，感受從不同方位觀察三個正方體的不同組合，所得到的形狀及位置關(guān)系的不同，能根據(jù)看到的圖形判斷正方體的位置組合。2. 讓學(xué)生在觀察活動中，進(jìn)一步積累教學(xué)活動經(jīng)驗；在描述物體間的位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念；在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。3. 在實(shí)際操作活動中，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和克服困難的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會從不同方位觀察三個正方體的不同組合，所得到的形狀及位置關(guān)系的不同。難點(diǎn)：根據(jù)看到的圖形判斷正方體的不同組合。教學(xué)資源學(xué)情分析：學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)會從整體上觀察一個

2、物體，體會到了從物體的正面、側(cè)面和上面等不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，并通過豐富的觀察活動，根據(jù)圖形判斷觀察者位置方面積累了較為豐富的經(jīng)驗和策略。同時，在實(shí)際生活中，兩個或兩個以上物體組合放置的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有豐富的感性經(jīng)驗。這些都為本節(jié)課的教學(xué)打下了較為堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師：35個小正方體、掛圖、小黑板。導(dǎo) 學(xué) 策 略一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（3分） 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 （10分）1. 學(xué)習(xí)菜單： （1）你能用三個小正方形進(jìn)行拼搭嗎？比一比哪一位小朋友拼搭的形狀多。（2）先擺一擺，再從正面、側(cè)面和上面看一看。（3）小組交流你是怎樣拼搭的？（4）打開

3、書本P88連一連。2. 展示學(xué)生拼搭的幾何體，讓學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行觀察，再說一說，畫一畫。3. 完成P88“試一試”。追問：你能畫出從側(cè)面和上面看到的圖形嗎？三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知 （17分）1. 完成P88“想想做做”第1題。先擺一擺，然后連一連，再小組交流。2. 完成P89“想想做做”第2題。先擺一擺，再思考：書上的圖形各是從哪一面看到的？把自己的想法在小組交流一下，再集體交流。3. 完成P89“想想做做”第3題。先擺一擺，把作品展示給大家看，然后畫出從正面和側(cè)面看到的示意圖。4. 完成P89“想想做做”第4題。讓學(xué)生想象如果要從上面看到如圖所示的要求，會怎樣擺？先擺一擺，并在小組中交

4、流有幾種不同的擺法，然后集體交流。5. 完成P89“想想做做”第5題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再擺一擺。交流時要讓學(xué)生注意到隱藏再背后的一個小正方體。四、當(dāng)堂檢測，評價反思。 （10分）1. 課堂作業(yè)：必做題：補(bǔ)充練習(xí)P70第1、2、3、4題。補(bǔ)充練習(xí)P71第1、2、3題。選做題：補(bǔ)充練習(xí)P71第4題。【板塊一】 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道從不同的角度觀察物體，就會看到不同的形狀。2、揭示課題：昨天用兩個幾何體拼搭出了幾種形狀并且進(jìn)行了觀察，今天我們要用三個小正方形進(jìn)行拼搭，我們比一比哪一位小朋友拼搭的形狀多！板書課題：觀察物體的組合?！景鍓K二】 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡視參與學(xué)生的活動，及時給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2. 指名說說。3. 小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能相同；也可能不同；從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀，可能相同，也可能不同。【板塊三】 1. 先讓學(xué)生擺一擺，再小組交流。在學(xué)生擺的過程中，教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2. 注意學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策?！?/p>