1、六年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元,備課建議,推進(jìn)單元整組教學(xué) 提高畢業(yè)班教學(xué)效率,第四單元：從一篇文章到整本書(shū)的閱讀,短篇：賣火柴的小女孩、凡卡 長(zhǎng)篇（故事梗概+精彩片段）： 魯濱孫漂流記、 湯姆索亞歷險(xiǎn)記,“外國(guó)名篇名著”單元導(dǎo)讀課 【設(shè)計(jì)意圖】 本課為“單元整組”教學(xué)的起始課，預(yù)設(shè)用時(shí)25分鐘左右的時(shí)間對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，并對(duì)接下來(lái)的分課學(xué)習(xí)做一規(guī)劃。從單元導(dǎo)語(yǔ)引出閱讀外國(guó)文學(xué)的意義和要求，交流快讀瀏覽四篇課文的體會(huì)，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的閱讀起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，促進(jìn)他們重局部輕整體的學(xué)習(xí)方式的改變。,“外國(guó)名篇名著”單元導(dǎo)讀課 【教

2、學(xué)目標(biāo)】 1交流閱讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。 2初步瀏覽本組課文，了解本組課文學(xué)習(xí)的主題和大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本組課文的基本要求。 3能按照已有的的閱讀情況，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。,【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，承前啟后 二、瀏覽課文，引出主題 板塊1 瀏覽目錄，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板塊2 瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，你讀懂了什么？ 板塊3 瀏覽一下課文，你能捕捉到哪些信息？ 三、明確要求，選擇策略 1.再細(xì)讀讀導(dǎo)語(yǔ)第二段，說(shuō)說(shuō)有哪些要求？ 2.根據(jù)學(xué)生回答出示表格中學(xué)習(xí)名篇名著基本要求。 3.我們?cè)趯W(xué)習(xí)本組課文之前、之后還可以做些什么呢？ 四、聯(lián)系課文，嘗試實(shí)踐,學(xué) 習(xí) 規(guī) 劃,學(xué)習(xí)規(guī)

3、劃 篇名：賣火柴的小女孩 作者：安徒生 讀者：,16 * 魯濱孫漂流記 【教學(xué)目標(biāo)】 1能通過(guò)快速閱讀、瀏覽故事梗概，抓住主要內(nèi)容，初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。 2閱讀作品精彩片段中魯濱孫的“好處”、“壞處”對(duì)照表，理解魯濱孫不怕困難、積 極樂(lè)觀、頑強(qiáng)生存的精神，激發(fā)閱讀原著的欲望。 3為學(xué)習(xí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記積累閱讀方法，為本單元口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。,16 魯濱孫漂流記 【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系單元導(dǎo)讀課，明確目標(biāo) 二、學(xué)習(xí)梗概，抓住主要內(nèi)容 （一）初讀梗概，了解故事大概內(nèi)容 （二）再讀梗概，了解故事重點(diǎn)內(nèi)容 遇到的困難 解決的方法 三、閱讀精彩片段，明確與梗概的連

4、接點(diǎn) 思考：（1）這個(gè)片段在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分？ （2）哪些描寫很精彩？ 四、品讀“好處”、“壞處”對(duì)照表，感受主人公的人生態(tài)度 五、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣,在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。,“走進(jìn)外國(guó)名篇名著”單元總結(jié)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)回顧學(xué)習(xí)歷程，鞏固本組課文的學(xué)習(xí)方法。 2.通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，提高閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，拓展閱讀視野。 3.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語(yǔ)句，培養(yǎng)善于積累的讀書(shū)方法。,“走進(jìn)外國(guó)名篇名著”單元總結(jié)課 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧整組課文學(xué)習(xí)歷程，梳理學(xué)習(xí)方法。 二、回憶經(jīng)典片段，重溫人物形象

5、。 根據(jù)學(xué)生的閱讀摘錄，采用不同的方式聚焦經(jīng)典片段。 1.誦讀賣火柴的小女孩中的片段。 2.自由交流凡卡中的片段，教師總結(jié)摘錄經(jīng)典語(yǔ)句的角度。 3.交流魯濱孫漂流記中印象最深刻的句子，再次感受名著的魅力。 4.同桌交流湯姆索亞歷險(xiǎn)記中的精彩片段，說(shuō)說(shuō)摘錄的理由。,三、推薦外國(guó)文學(xué)作品，交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。 1.推薦在第四組課文學(xué)習(xí)期間所閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。 2.交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的困難及克服辦法。 預(yù)設(shè)1：人物的名字太長(zhǎng)，國(guó)名、地名生澀，記不住記簡(jiǎn)稱； 預(yù)設(shè)2：人物的想法做法很難理解結(jié)合作者及人物的時(shí)代背景資料； 預(yù)設(shè)3：有些長(zhǎng)篇沒(méi)有耐心看下去從扉頁(yè)的故事梗概了解大意。 四、整合“日

6、積月累”板塊，積累作品中的經(jīng)典名句。,第 五 單 元 一、解讀單元導(dǎo)語(yǔ) 單元主題：科學(xué)精神 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。 課外拓展：閱讀科學(xué)家傳記或其他科普作品。,二、本組課文的異同點(diǎn) 同 篇幅較長(zhǎng)。 文章都通過(guò)若干具體事例來(lái)表達(dá)中心或說(shuō)明道理。,二、解讀本組課文的異同點(diǎn) 異 體裁不同，語(yǔ)言風(fēng)格不同。（散文、記敘文、議論文） 體現(xiàn)的科學(xué)精神各有不同。 寫法上有細(xì)微差別。,長(zhǎng)文短教,四個(gè)教學(xué)要點(diǎn) ： 一、讀文識(shí)字，背誦積累。 二、歸納主要內(nèi)容。 三、抓住事例和含義深刻的句子，研讀瑪 麗居里的“美麗”。 四、寫法探索： 倒敘；用具體事例表現(xiàn)人物精神

7、。,18、跨越百年的美麗,整體把握,理清脈絡(luò),第一課時(shí) 一、讀通課文，檢查字詞。 二、歸納主要內(nèi)容。 三、學(xué)生自主研讀：抓住含義深刻的句子，研讀瑪麗居里的“美麗”。 四、寫法探索：倒敘。 第二課時(shí) 一 、落實(shí)字詞。 二、師生共同研讀：抓住含義深刻的句子，研讀瑪麗居里的“美麗”。 三、寫法探索：用具體事例表現(xiàn)人物精神。,18、跨越百年的美麗,第一課時(shí) 一、師生互相補(bǔ)充介紹瑪麗居里，導(dǎo)入新課。 二、初讀感知。讀通課文，檢查字詞。 概括主要內(nèi)容。（方法：各小節(jié)內(nèi)容歸并。） 了解倒敘的寫法。 思考問(wèn)題：課文中，瑪麗居里中的“美麗” 表現(xiàn)在哪些方面？ （容貌與品質(zhì)）,抓住重點(diǎn),三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

8、抓含義深刻的句子：瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，定格在每個(gè)人的心中。 四、課題中，能跨越百年的美麗又是指什么呢？它 表現(xiàn)在哪些方面？ （方法：自主找重點(diǎn)句，寫批注。） 五、作業(yè)。 字詞積累。 句子積累。,18、跨越百年的美麗,第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 二、感悟“美麗”。 小組交流：課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 全班交流： 圍繞事例： 發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過(guò)程；捐贈(zèng)獎(jiǎng)金、無(wú)視獎(jiǎng)?wù)隆?抓住含義深刻的句子： 讀句子，說(shuō)體會(huì)，抓關(guān)鍵詞品味，嘗試背誦。,18、跨越百年的美麗,例： 瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉

9、大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。 1、這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求分別指什么？ 2、這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)又是什么？ 3、為什么說(shuō)完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)？,分散突破,18、跨越百年的美麗,回歸整體,三、讀寫結(jié)合。 讀一讀“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，想一想你體會(huì)到了什么，寫下自己的感受。 四、課堂作業(yè)。 抄寫喜歡的句子。 背誦喜歡的部分。,18、跨越百年的美麗,五、拓展作業(yè)。 閱讀關(guān)于科學(xué)家的書(shū)或文章。,18、跨越百年的美麗,適當(dāng)拓展,注意： 1.本文文藝性較強(qiáng)，要注意在課堂上就給予孩子積累語(yǔ)言的時(shí)間，有感情地朗讀后，可嘗試背誦。 2.長(zhǎng)篇課文應(yīng)抓住重點(diǎn)、深入字

10、詞、分散突破，不可面面俱到，泛泛而談。 3.文章三四自然段比較長(zhǎng)，含義深刻或與中心相關(guān)的句子比較多，在引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要注意圍繞事例，從整體入手，有序交流。,略讀課文的教學(xué),誤區(qū)： 1.棄之課外 2.若即若離 3.難以割舍 定位 1.目標(biāo)定位：目標(biāo)求簡(jiǎn)明 2.方法定位：過(guò)程求簡(jiǎn)要 3.方向定位：引導(dǎo)求簡(jiǎn)練,略讀課文教學(xué)的大體步驟：,1.由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容； 2.抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。,口語(yǔ)交際：辯論會(huì) 科技發(fā)展： 利大還是弊大,六年級(jí)上冊(cè)第三單元講誠(chéng)信與善意的謊言已經(jīng)

11、出現(xiàn)辯論的形式，孩子應(yīng)該有所了解。 教學(xué)建議如下： 單元學(xué)習(xí)開(kāi)始就明確任務(wù)，人人收集材料。正反兩方面的事例都要。與看課外書(shū)相結(jié)合。 收集過(guò)程中，老師要抽時(shí)間了解孩子手頭掌握的資料，引導(dǎo)學(xué)生做成事例小卡片。,口語(yǔ)交際：辯論會(huì) 科技發(fā)展： 利大還是弊大,選拔推薦正反兩方的開(kāi)篇立論和總結(jié)陳詞的代表。 全班辯論半正規(guī)：開(kāi)篇立論自由辯論總結(jié)陳詞，其中自由辯論全班孩子分成正反兩方一起參與。 教師最好親自做主持人，以便調(diào)控課堂。 不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他們還是孩子！,第六組 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于綜合實(shí)踐活動(dòng)，抓住兩點(diǎn)：語(yǔ)文味、綜合性。 在五六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)展過(guò)三次這

12、種以活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。,成長(zhǎng)足跡活動(dòng)建議閱讀材料 難忘小學(xué)生活 依依惜別活動(dòng)建議閱讀材料,1可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。（67課時(shí)加課外時(shí)間） （1）閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來(lái)的王老師和忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2課時(shí)） （2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一次活動(dòng)等。（2課時(shí)） （3）和同學(xué)一起暢談自己

13、的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間） （4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（2課時(shí)加課外時(shí)間）,（一） “成長(zhǎng)足跡”板塊課時(shí)分配,（二） “成長(zhǎng)足跡”板塊實(shí)施要點(diǎn),以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。 1.認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。 2.討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。 “師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。 3.閱讀材料邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。,4.搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。 （1）寫難忘的人和事。 （2）暢談自己的成長(zhǎng)故事。 （3）共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。 5.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。,“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”教

14、學(xué)設(shè)計(jì),一、教學(xué)要求 1通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。 2以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。 3說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇作文： （1）介紹照片中的“我”； （2）為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明： （照片中的“他”）。,二、教學(xué)安排,1導(dǎo)語(yǔ)。 2范例及講評(píng)。 你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。 板書(shū)： 圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚,3練習(xí)。 （1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什

15、么故事？ （2）小組交流，練習(xí)口述。 4大組交流。 請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 5當(dāng)堂習(xí)作。 限定時(shí)間，快速習(xí)作。 6相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。 7小結(jié)。,“成長(zhǎng)足跡”教學(xué)提示 “閱讀材料”是引子，不用當(dāng)成閱讀課去教學(xué)課文，這里用兩課時(shí)來(lái)瀏覽、交流已經(jīng)很夠了。教學(xué)時(shí)可布置學(xué)生自主閱讀，整體把握文章的內(nèi)容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，談?wù)劯惺?。最后用比較的方式，探究一下文章在取材、寫法上各有什么特點(diǎn)，為后面的寫作做好鋪墊。 孩子收集的資料是良莠不齊的，老師要注意過(guò)程監(jiān)控，多詢問(wèn)各組小組長(zhǎng)活動(dòng)的進(jìn)程，全班交流的時(shí)候，要對(duì)各組進(jìn)行輔

16、導(dǎo)和檢查，督促孩子在課外按計(jì)劃正常開(kāi)展活動(dòng)。 一定要注意活動(dòng)過(guò)程中的安全教育。特別是小組進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候。要努力取得家長(zhǎng)的支持。,3“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（45課時(shí)） （1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（1課時(shí)） （2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書(shū)、建議書(shū)。（12課時(shí)加課外時(shí)間） （3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（2課時(shí)加課外時(shí)間）,（三）“依依惜別”板塊課時(shí)分配,（四）“依依惜別”寫臨別贈(zèng)言教學(xué)建議,。,1.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明

17、確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。 2.贈(zèng)言的基本要求：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。 3.寫好的贈(zèng)言要在班內(nèi)進(jìn)行交流。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。 內(nèi)容杜絕庸俗的傾向、形式不追求豪華時(shí)尚 4.給學(xué)生題寫贈(zèng)言 重在鼓勵(lì)，因人而“言”。,愛(ài) 在 離 別 時(shí) 孩子們，時(shí)光真是如駒過(guò)隙啊，轉(zhuǎn)眼你們離開(kāi)了我，都各自為自己的前程努力去了。畢業(yè)的那段日子，本以為我會(huì)在每個(gè)人的留言本上忙碌，沒(méi)想到你們淹沒(méi)在畢業(yè)考的緊張復(fù)習(xí)之中。預(yù)想中的留言沒(méi)了，否則老師不知要苦思冥想到何時(shí)，才能把我的殷切希望都寫盡哪！也許對(duì)你們來(lái)說(shuō)，那只是寥寥數(shù)字，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是你們給我布置的一篇關(guān)于人生的作文哪。感謝你們！,“古詩(shī)詞背誦”的使用,“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。 這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。,給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。 “綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉