1、,貝殼,席慕蓉,學習目標,1、品讀課文揣摩句子，體會作者表達的情感 。 2、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。 3、領悟生命的意義，樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。,作家作品,、席慕容,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,自主學習,1、給加點的字注音

2、并解釋詞語。,卑微 （ ）： 一絲不茍（ ）：,bi,卑賤微小，地位低下。,gu,形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。,聽讀課文，思考：,自主學習,1、這些小小的貝殼有什么特征？ 2、作者看到這美麗的貝殼想到了什么？ 3、文中哪句話體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度？ 怎樣理解這句話？,自主學習,1、這些小小的貝殼有什么特征？,貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間 有著色澤或深或淺的小點。,整體感知,自主學習,2、作者看到這美麗的貝殼想到了什么？,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼

3、里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!,整體感知,自主學習,3、文中哪句話體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度？怎樣理解這句話？,“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢？”,合作探究,品讀課文,“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢？”這句話怎樣理解？,此句比較自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種人生態(tài)度：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而驚嘆。,貝 殼,席慕蓉,描繪貝殼,認真的對待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,贊嘆貝殼,感悟人生,托物言志,小結,作者從海邊小小貝殼這一細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？ 認真的對待生命，把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,寫法探究,品讀課文,再次朗讀課文，請學生比較蟬和貝殼兩篇散文在寫法上有何相同之處。,寫法探究,品讀課文,都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟； 對于生命的理解,都比較積極、認真； 對于“物”的描寫細致入微,筆調(diào)清新自然。,相同之處：,走出文本：聯(lián)系生