1、聽泉,題目中那個字是關(guān)鍵？,泉,本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。,貫穿全文的是“聽”字還是“泉”字？,從題目來看，“聽”字支配“泉”字，但是從全文看，一方面“聽”是一個過程，另一方面，“泉”是本文的關(guān)鍵，全文是在誦泉，而“聽”只是認(rèn)識“泉”的手段。,作者為什么選擇“聽”泉而不是“看”泉？,有三點原因：1、作者登山時，雨意尚未消盡，山間還有霧氣、水汽，看不清溪流，所以作者選擇了“聽”。2、小溪流抵不上大瀑布壯觀，去描摹形狀，很難生色。3、通過“聽”，讓讀者借助作者的描述，想象中去琢磨泉之形，去品味泉之美。,一、初讀課文 1,、借助拼音，輕聲自由讀課文。注意

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、給自然段標(biāo)上序號，想一想每個自然段講了什么？,瀉 悠 循 寺 宏 嶺,流瀉 悠揚 遵循 寺廟 宏偉 山嶺,庭 宿 淌 澗 銅 勃,認(rèn)讀生字,xi,yu,xn,s,hng,lng,tng,s,tng,jin,tng,b,庭院 借宿 流淌 山澗 銅管 蓬勃,時隱時現(xiàn) 不絕于耳 濕漉漉 安詳 繁花似錦 古木參天 萬籟俱寂 聆聽 雄渾 孕育 蓬勃生機(jī),讀一讀,二、理清課文脈絡(luò) 默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序?qū)懙?，作者在哪開始聽到泉聲？在什么時間？什么地點聽得更加真切？試著給課文分段。,試一試怎么分段？ 第一段（第1自然段）：寫“我們”來的風(fēng)景名勝鼎湖山。 第二段（第

3、2自然段）：寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。 第三段（第3-5自然段）：寫入夜“我”在慶云寺聽泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉感受。,三、精讀第一自然段 1、指名讀課文第一自然段。說說讀了這一段，你了解了什么？ 2、出示第二句話。試讀體會！通過朗讀，你感受到了什么?,從肇慶驅(qū)車半小時左右，便來到了東郊風(fēng)景名勝鼎湖山。,下了幾天的小雨剛停，滿山籠罩著輕紗似的薄霧。,四、精讀第二自然段 輕聲讀第二自然段，邊讀邊畫出描寫泉水的句子。,過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清涼的泉水。草豐木茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾段泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)

4、。 a、自由讀，圈出“不絕于耳”，想一想是什么意思?從這個詞可體會到泉水怎樣？ b、還可從那兒看出泉水多？ C、這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能交換嗎？它們有什么不同？,愈往前走，樹愈密，綠蔭愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到濃蔭的深處，而泉聲更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳而厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。 a、朗讀這段話，有什么要說的嗎？ b、這段話中有個比喻句，找出來讀一讀，能用“猶如”來說句話嗎？,泉聲美,五、精讀第三自然段 1、自由讀。 2、 誰能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹慶云寺。,我們循著鐘聲，

5、來到半山腰的慶云寺。這是一座建于明代、規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。,六、精讀第四自然段 作者夜里借宿在慶云寺，聽到的泉聲又是怎樣的呢？,入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。,一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味。,那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；,那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；,那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；,那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。,還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間,句子賞讀,那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間,作者是通過怎樣的方法寫出泉聲的？,打比方、排比,說話練習(xí),還有一些怎樣的泉聲呢？ 請模仿“那像.的聲音，是.”說一句話。,蒙眬中，那滋潤著鼎湖山萬木、孕育出蓬勃生機(jī)的清泉，仿佛汩汩地流進(jìn)了我心田。,