1、布方便袋的制作 指導(dǎo)思想勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。勞動技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)，強調(diào)每個學(xué)習(xí)者應(yīng)通過現(xiàn)實的親自操作獲得直接經(jīng)驗和操作體驗。在實施課改、推進素質(zhì)教育的今天，勞技課沒有理由仍停留在傳統(tǒng)單一的教師教、學(xué)生學(xué)的模式中了，勞技課的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇切實可行的教學(xué)方法來實施教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高教與學(xué)的實效性。 教材分析中學(xué)勞動與

2、技術(shù)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維和實踐能力，進而全面提高未來國民技術(shù)素養(yǎng)的重要課程。布藝是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的七年級勞動與技術(shù)教材之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解布制品有關(guān)基本知識，經(jīng)歷作品設(shè)計、制作和評價的全過程，在掌握一些簡單的縫制技術(shù)的同時，審美意識和造美能力得到發(fā)展?！安挤奖愦闹谱鳌笔遣妓囍械牟僮鲀?nèi)容之一。此課題立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，與當(dāng)今提倡的“低碳生活”、“綠色環(huán)?！本o密相聯(lián)，而且，制作成本低廉，難度不太大，可操作性強。故在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的布藝基礎(chǔ)知識和手縫工藝技能的基礎(chǔ)上，我選擇了它，一是為了鞏固前面的雙基學(xué)習(xí)，另一方面也是為了學(xué)生更深入學(xué)習(xí)”布藝”打好基礎(chǔ)。

3、學(xué)情分析掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能、具有生活自理能力是勞動與技術(shù)課程的目標(biāo)之一，由于小學(xué)勞動與技術(shù)課的開設(shè)參差不齊，學(xué)生大多數(shù)又是獨生子女，在家基本不做家務(wù)，因而初一學(xué)生動手能力比較差。同時，他們又有較強的獨立意識和表現(xiàn)欲望，故在學(xué)習(xí)中教師要注意激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給予一些積極的評價，讓學(xué)生在實踐中提高制作的熱情，體驗成功的喜悅。班上很多同學(xué)從來沒有拿過針、線，在上此課之前，我對學(xué)生進行了兩節(jié)課的布藝基本知識的介紹和手縫基本針法中攻針法和回針法的學(xué)習(xí)，從穿針、引線、打結(jié)、打止結(jié)開始練起，應(yīng)該說，學(xué)生這方面的動手能力還是比較差的，打止結(jié)學(xué)了半節(jié)課還有學(xué)生打不起來

4、，不過他們很努力，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能用正確的姿勢進行縫制，針法掌握得也不錯，只是還不夠熟練，縫得比較慢。 課時說明本課題計劃2課時完成。本節(jié)課是第一課時，第1課時學(xué)生要了解布方便袋的結(jié)構(gòu)，理解其制作過程，并按其制作要求完成縫側(cè)邊、折邊、畫線裁剪。第二課時學(xué)生的主要任務(wù)是完成拎攀和底邊的縫制，以及成果的展示與評價。拎攀的縫制方法同側(cè)邊，用回針法在背面縫合，底邊的縫制是第二課時的難點，用來回攻針法在正面縫合，為了幫助學(xué)生理解什么是來回攻針法，我制作了來回攻針法的演示動畫輔助教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)1知識和技能了解布方便袋的結(jié)構(gòu)，理解布方便袋的制作過程，掌握布折邊的技術(shù)并能正確地對兩側(cè)進行折邊

5、，能正確地運用剪刀按畫線對袋口進行裁剪，能熟練運用回針法對布方便袋進行縫制。2過程與方法通過運用回針法對方便袋的側(cè)邊及拎攀的縫制，培養(yǎng)學(xué)生簡單的技術(shù)設(shè)計能力和良好的動手操作能力。通過畫線裁剪教學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察和分析事物的能力。通過小組合作提高學(xué)生良好的與人交往、合作的能力。3情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)中滲透環(huán)保理念，讓學(xué)生用實際行動來“認(rèn)識環(huán)?！?、“理解環(huán)保”、“體驗環(huán)?！?。通過折布、畫線、裁剪和縫邊操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地進行技術(shù)活動的習(xí)慣，逐步形成進行技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究的“個性”。 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：方便袋的側(cè)邊縫制，袋口的正確畫線與裁剪技法。教學(xué)難點：針法的熟練運用；袋

6、口拎攀處圓弧狀的裁剪。 教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：探究、講授、談話、示范、錄像、直觀演示、實踐、多媒體輔助等教學(xué)手段：板書、實物分析、板圖、教師示范、多媒體課件輔助等。 課前準(zhǔn)備多媒體課件、布料、剪刀、劃粉、針、線、布方便袋實物、各分步展示實物（教具）等。 教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課題導(dǎo)入由生活中塑料袋的使用開始，一起討論塑料的危害，引入到本課題：布方便袋的制作。出示布方便袋實物，本節(jié)課要運用上節(jié)課所學(xué)的手縫技術(shù)進行棉布方便袋的縫制。了解本課學(xué)習(xí)項目，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中滲透環(huán)保理念，讓學(xué)生理解選擇本課題的意義。探究新知探究1：方便袋

7、的結(jié)構(gòu)。每組（6人一組）發(fā)一布方便袋實物，提出問題： 袋子兩邊為什么要折邊？ 拎攀的內(nèi)角為什么要做成圓角，而不是直角？ 拎攀長度與袋身長度大約是什么比例？教師補充總結(jié)，因其結(jié)構(gòu)簡單科學(xué)，所以我們選用這種結(jié)構(gòu)來制作。學(xué)生分組觀察布方便袋，討論并回答問題折邊是為了提高承載力，牢固，增加容量等。直角比較容易撕壞，圓角不易壞。 約1： 2的關(guān)系。探究布袋的結(jié)構(gòu)，知道為什么要選擇這種結(jié)構(gòu)。探究2：布方便袋的制作過程。提出問題： 何處折布？何處畫線裁剪？ 布袋共有幾條縫線？（提示學(xué)生將布袋翻到背面觀察） 請你來試著給布袋制訂一下操作過程。教師總結(jié)：打出操作過程，給出各過程的實物。學(xué)生觀察得出：兩側(cè)折邊、袋

8、口畫線裁剪，共有四道縫線。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識、經(jīng)驗以及在教師的啟發(fā)下得出操作過程：縫側(cè)邊、折邊、畫線裁剪、縫拎攀、縫底邊。讓學(xué)生理解布袋需要加工的部位及比較科學(xué)合理的操作過程。操作準(zhǔn)備1 復(fù)習(xí)手縫基本知識： 布的位置如何擺放？（拿在手上還是固定在桌上） 縫線的方向是自左向右還是自右向左？ 縫制時左右手如何配合向前縫制？ 縫線還剩多長時須打止結(jié)?回針法復(fù)習(xí)：播放演示動畫。（播放時說明針距及縫線要求）喊一學(xué)生在實物投影儀下操作一下（從起針、縫幾針再打止結(jié)）若有必要，教師再示范一遍。學(xué)生回答： 拿在手上 自右向左 左手捏布，右手拿針，配合縫線向左移動 還剩約10厘米必須打止結(jié)。注意觀察是否符合要求以談

9、話式的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的手鏠基本知識，為下面的手縫操作做好準(zhǔn)備。2 發(fā)放材料與工具清點材料與工具作簡要說明清點材料和工具了解本節(jié)課所要用到的材料和工具讓學(xué)生了解本課所用的材料與工具精講示范按操作過程進行操作：1 縫側(cè)邊：用回針法在背面縫合示范操作 在布的背面將布對折。 在要縫的一側(cè)離袋口10厘米處用劃粉做好標(biāo)記（解釋為什么留10厘米）。 在側(cè)邊約1厘米處，從袋底到標(biāo)記處劃上一條直線（縫線）。 兩邊對齊，回針法縫合。打出縫側(cè)邊技術(shù)要求，給出時間（10分鐘）看哪些同學(xué)能按時完成，并符合要求。播放回針法動畫。教師個別輔導(dǎo)有問題及時糾正取2位學(xué)生作業(yè)進行點評（對照技術(shù)要求 ）邊學(xué)邊做1 縫側(cè)邊與教師

10、同步操作用劃粉按要求畫出縫線，再用回針法縫合側(cè)邊。做的又快又好的同學(xué)可以幫助輔導(dǎo)一下有困難的同學(xué)?？p側(cè)邊是操作的第一步，也是很關(guān)鍵的一步，能否按時按質(zhì)地完成，影響到下一步的制作。在此引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生的制作熱情。2 折邊播放視頻，邊播放邊講解。再放一遍，學(xué)生同步操作在面料的反面，雙手各捏住另一側(cè)邊的兩端在桌邊上來回拉動，形成折痕。將布翻到正面。分別在兩側(cè)邊的兩邊約3cm處用劃粉畫上直線，用雙手分別捏住布的兩端，使所畫兩條線重疊，在桌面上來回拉動形成折痕。折邊看視頻，理解各步驟的操作方法學(xué)生同步操作折布是本節(jié)課的難點之一，我用了視頻來輔助教學(xué)，為了提高效率，還借助于直尺（寬度約3cm）來進行

11、劃線。3 拎攀畫線、裁剪畫線：在黑板上板演： 將袋口向右，擺放在桌上 離袋口10厘米畫出一條直線； 離兩折邊2.5cm處各畫出一條直線；將直角畫成圓弧狀。裁剪：邊示范邊講解操作要領(lǐng)：左手壓布，右手用剪刀；直線時剪刀方向不改變，剪圓弧時剪刀方向沿弧狀不斷改變。安全提示：左手離剪刀有一定距離技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：兩邊對稱，線條流暢。個別輔導(dǎo)拎攀畫線、裁剪畫線：與教師同步操作，注意圓弧的畫法。裁剪：觀察老師的操作方法，特別是左右手的配合及剪圓弧的方法。按要求進行裁剪教師通過在黑板上板演畫線的方法將畫線的各步驟及要點展示給學(xué)生。裁布也是很重要的技能，尤其是剪圓弧的技法，通過在實物投影下示范講解，讓學(xué)生掌握其技能。

12、評價階段教學(xué)評價階段教師引導(dǎo)學(xué)生如何評價自己和他人的作品，注重過程性體驗的評價；從技術(shù)層面上對照各步驟的技術(shù)要求分析作品的得與失。1 折邊：尺寸準(zhǔn)確，邊對齊，兩邊對稱。畫線裁剪：兩邊對稱，尺寸準(zhǔn)確，線條流暢。收獲方面：體會，感想，經(jīng)驗教訓(xùn)。感受成功的喜悅展示自己的作品，體驗成功的喜悅。學(xué)會評價自己作品及他人作品。側(cè)邊前面已評價過，主要對折邊及拎攀畫線裁剪的評價。教學(xué)評價是勞技課的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行評價。知識拓展階段拓展學(xué)生知識面，增加與本課相關(guān)的知識點，為下一節(jié)課作好鋪墊： 1 拎攀的縫制：2 底邊的縫制；3 作品的美化：拎攀毛邊的處理：如用鎖針將易脫落的邊緣縫合。個性化裝飾

13、：刺繡、貼畫、手繪畫等。4 尺寸的變化：展示尺寸做大的方便袋實物。5 結(jié)構(gòu)的變化：展示各種手提袋樣式圖片。 板書設(shè)計課題：布方便袋的制作一、縫側(cè)邊二、折邊三、畫線、裁剪四、縫拎攀五、縫底邊 教學(xué)反思課后，我對這節(jié)課的教學(xué)進行了反思，覺得本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程的理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的，總體感覺比較順暢，以下是我覺得比較成功的方面：1精心設(shè)計問題，激活學(xué)生思維本課由生活中塑料袋的使用開始，一起討論塑料的危害再引入到本課題，接著我設(shè)計了兩個探究活動：布方便袋的結(jié)構(gòu)和布方便袋的制作過程。在探究活動中，我精心設(shè)計了幾個問題，從難易程度來看，不是簡單得學(xué)生一看就知道，也不是難得夠

14、不到邊，按學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平應(yīng)該能解決這些問題，需要仔細(xì)觀察動動腦筋，將以往的知識綜合運用。這幾個問題解決了，學(xué)生理解了布袋的結(jié)構(gòu)特點和選用這種結(jié)構(gòu)的原由，對布袋的制作過程應(yīng)該是心中有數(shù)了。在復(fù)習(xí)手縫操作要領(lǐng)時我用談話式的方式提出了幾個問題，這幾個問題的提出是為了進一步強化手縫技能的規(guī)范操作，教師可根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況，本課從學(xué)生能很快地回答，說明他們對手縫技能的規(guī)范操作掌握得還是不錯的。2利用多媒體課件輔助教學(xué)，解決重難點凡是要求學(xué)生動手制作的作品，勞技教師必須親歷實踐，多做幾遍，估算制作時間，優(yōu)化制作過程，找出制作中的技術(shù)要點、難點。教學(xué)中要運用多種方法來解決重點，突破難點，

15、在課堂上光靠教師講一遍、示范一下并不能給學(xué)生留下深刻的印象，更何況學(xué)生若稍分一下神，沒聽到或沒看清楚，后面的操作他就不知所措。必要時還要通過重復(fù)、記憶、對比、直觀教具等多種方法讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重難點?；蒯樂▽W(xué)生雖然學(xué)過，但練習(xí)時間有限，平時也不用，學(xué)生容易忘，我用Flash平臺制作了回針法的演示動畫，在復(fù)習(xí)回針法時，播放演示動畫，逼真直觀的動畫一下子吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生感到很新奇，注意力就很集中，不知不覺針法的制作特點就給學(xué)生留下了較深的印象，在學(xué)生操作時，為防止他們將針法遺忘，我在屏幕上又循環(huán)播放針法動畫，學(xué)生若有不清楚可隨時看到。通過這樣的設(shè)計，從課堂效果來看，學(xué)生基本都能很輕松地掌握了

16、回針法的技能。折布技術(shù)是操作難點之一，為了擴大能見度、提高清晰度，將折布過程中操作動作的姿勢、軌跡、頻率、節(jié)奏等技術(shù)要點清晰地層示給學(xué)生看，我制作了視頻，將教師的示范用視頻代替，邊放邊講解，學(xué)生操作時再重復(fù)播放，學(xué)生若沒看清楚可再看一遍，通過視頻輔助教學(xué)，可幫助學(xué)生突破折布的技術(shù)難點、抓住折布技術(shù)的要領(lǐng)。幾點遺憾：(1)本節(jié)課的制作任務(wù)是縫側(cè)邊、折布和畫線裁剪，采用的是同步操作的方式即講一步做一步。由于學(xué)生的差異性以及課堂時間的有限性，不可能等所有的學(xué)生做完了再做下一步，這樣做的慢的學(xué)生在教師講解下一步時他很可能就忙著做而不去聽講，導(dǎo)致他再做下一步時就不知所措，雖然我也考慮到了這一點，在側(cè)邊縫結(jié)束時也強調(diào)讓沒縫好的幾位學(xué)生停下來打止結(jié)，沒縫完的可后面再縫不會影響下一步的操作，可學(xué)生顯然沒聽，這樣折布的講解他就不清楚，影響了后面的學(xué)習(xí)。這樣的問題在我們平時的教學(xué)中也是很常見的，要解決這樣的問題，我想還要在組織課堂教學(xué)上下功夫，教師要具備駕馭課堂的素質(zhì)，即駕馭學(xué)生、駕馭教材、駕馭整個課堂活動，在組織教學(xué)過程中，教師要拿得起放得下，能放能收、收放自如：放則能把學(xué)生的活動組織起來，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，并使學(xué)生的活動置于教師的監(jiān)導(dǎo)之下，使其活而不亂；收則能