1、他能找到嫌疑犯嗎？ 有一個(gè)混亂的奉行，為了抓住嫌疑犯，在雅門口發(fā)出了如下告示：獎(jiǎng)金抓住嫌疑犯，男人不高不矮，身體粗不瘦，眼睛小，鼻子高不矮，嘴不厚不薄。 寫作者要抓住特點(diǎn)，目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)觀察，抓住特點(diǎn)。 2 .使用描寫來(lái)描寫人物。 3、選擇角度突出個(gè)性。 仔細(xì)觀察、尋找，畫家抓住了魯迅的什么特征，讓我們知道了他是魯迅，字里行間，讀著，他的臉黃里白，瘦得擔(dān)心，大病似新治好的人，但精力充沛，一點(diǎn)也不頹喪。 頭發(fā)大約有一寸長(zhǎng)，明顯很長(zhǎng)時(shí)間沒有剪，但一根根精神抖擻地站著。 胡子很醒目，好像是用濃墨寫的所有者的“一”字。 一面阿疲，錦囊一：外表描寫，方法：善于找出差異，抓住細(xì)節(jié)尋找特點(diǎn)。 用小試牛刀練

2、習(xí)，從班里選你熟悉的同學(xué)，用70字左右給他畫肖像畫，讓同學(xué)讀給他聽，看他們能猜出他們?cè)趯懻l(shuí)。 提示：“畫畫”時(shí)，可以寫人物的容貌(臉型、五官等)、服裝、體型、表情等(需要一定的順序)。 但是，沒有必要寫出整體情況，要經(jīng)常觀察抓住與別人不同的地方落筆。 在字的行間讀讀看吧。 “哥哥，有畫的三鼻經(jīng)是我買來(lái)的。 山海經(jīng)為什么被稱為“三鼻經(jīng)”，阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。 在字的行間讀讀看吧。 “你上哪兒去了？ 是你的壞孩子嗎？ ”“我不告訴你，媽媽。 ”金色的花塔戈?duì)枺Z(yǔ)言描寫，可以表現(xiàn)心理和性格兩方面。 錦囊二：語(yǔ)言描寫，方法：符合身份性格化，簡(jiǎn)潔生動(dòng)表現(xiàn)。 入境，寫，考試成績(jī)出來(lái)了。 因?yàn)槲业氖韬鍪チ撕?/p>

3、多的地方。 我的嚴(yán)厲吵鬧的媽媽說：“我樂觀開朗的朋友：”我溫柔易于親近，聽從好邀請(qǐng)的老師說：“提示：注意人物的身份和性格特征，在人物說話前加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，試著說話。錦囊三：動(dòng)作描寫、推敲個(gè)性精選、細(xì)致的繪畫動(dòng)作要一貫，透過表層來(lái)考慮，我的心靜靜地被稱為“光”的光明！ 快給我光！ “我真的很煩躁，抓住一個(gè)新玩具掉到地上重新塑造生命的人“不知道！ ”“他似乎很不高興，可是臉上還有怒氣。 從百草園到三味書屋，內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語(yǔ)言表情、聯(lián)想、錦囊四：心理描寫、內(nèi)心獨(dú)白加動(dòng)作、聯(lián)想細(xì)畫、入情入境、寫作、中考成績(jī)出現(xiàn)。 用內(nèi)心獨(dú)白、語(yǔ)言、神格動(dòng)作、聯(lián)想等方法提示自己可以表現(xiàn)自己看到的成績(jī)，試著閱讀習(xí)作的片段，我媽媽表現(xiàn)愛的方法簡(jiǎn)單直接，什么都不會(huì)說。 天冷了，媽媽給我穿上衣服。 我背著書包，作為耳朵旁邊的風(fēng)走出去了。 媽媽把箭飛過來(lái)，用左手抓住我的書包的同時(shí)，右手伸向我的腳，抓住一個(gè)地方，猛地旋轉(zhuǎn)了180度，疼得我逃到臥室。 就在這時(shí)，從后面?zhèn)鱽?lái)了驚訝的聲音。 “以為是秋天的褲子，為什么扭肉呢？ ”“這是一個(gè)很好的例子?！?一口氣寫作，片段格式：人物個(gè)性特征的典型事件呈現(xiàn)： 1、根據(jù)特征選擇典型2、綜合運(yùn)用多種描繪方法3、關(guān)注細(xì)節(jié)4、表現(xiàn)正確形象。 在“讀寫結(jié)合”學(xué)的文章中，魯迅曾經(jīng)說過“已經(jīng)是一位有名的大作家，他的作品，都說明了應(yīng)該怎么寫”。 打開教科書看古典，跟著名家學(xué)習(xí)經(jīng)