1、歷史學(xué)微型課堂教學(xué)訓(xùn)練（學(xué)科教育技能類專題）,湖州二中 王兆承,微型課,微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課 微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。 在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強，簡單明了。,微型課必備環(huán)節(jié),1、組織上課 2、導(dǎo)入 3、教師講解 4、針對學(xué)生設(shè)計的環(huán)節(jié):如課堂提問，組織討論，辯論等 5、板書 6、總結(jié),導(dǎo)入：,是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始之前，盡到進(jìn)入學(xué)習(xí)的行

2、為方式。,它的基本功能有 （1）集中注意 （2）激發(fā)興趣 （3）聯(lián)接知識 （4）明確目的 （5）溝通情感,導(dǎo)入的類型：,（1）銜接導(dǎo)入法 （2）懸念導(dǎo)入法 （3）情景導(dǎo)入法 （4）演示導(dǎo)入法 （5）激疑導(dǎo)入法 （6）實驗導(dǎo)入法 （7）實例導(dǎo)入法 （8）典故導(dǎo)入法 （9）審題導(dǎo)入法 （10）直接導(dǎo)入法,導(dǎo)入的過程 （1）組織教學(xué) （2）激發(fā)興趣 （3）啟動思維 （4）明確目的 （5）進(jìn)入課題 導(dǎo)入的基本要求 （1）趣味性（2）啟發(fā)性（3）遷移性（4）目的性,教師講解,講解常用的方法: （1）實例解說法 （2）對比求異法 （3）引經(jīng)據(jù)典法 （4）層層剝筍法 （5）邏輯推理法,課堂提問,課堂提問技能

3、的概念：課堂提問是在課堂教學(xué)中，教師試圖引出學(xué)生言語反應(yīng)的任何信號。,課堂提問的功能：,（1）集中注意，激發(fā)興趣。 （2）啟發(fā)思維，培養(yǎng)智能。 （3）反饋評價，調(diào)控教學(xué)。 （4）提供機會，發(fā)展表達(dá)。 （5）相互啟發(fā)、共同提高。,課堂提問的類型：,按教學(xué)活動認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)可劃分為： 低級認(rèn)知提問，即記憶知識方面的知識水平提問； 高級認(rèn)知提問，即以知識水平為基礎(chǔ)的智能與技能。 低級認(rèn)知提問包括： （1）知識提問 （2）理解提問（3）應(yīng)用提問 高級認(rèn)知提問包括： （1）分析提問 （2）綜合提問（3）評價提問,提問的要求：,（1）設(shè)問精當(dāng) （2）發(fā)問巧妙 （3）啟發(fā)誘導(dǎo),微型課堂教學(xué)訓(xùn)練,備課，是上好一堂課的最重要基礎(chǔ) 教