1、福建省中等職業(yè)學校數(shù)學學業(yè)水平考試大綱解讀,廈門市教育科學研究院職業(yè)教育教學研究室 黃奕農(nóng) 2018年03月24日,考綱制訂背景,考綱主要內(nèi)容,數(shù)學學業(yè)水平測試工作推進實施方案,提綱,考綱制定考慮的幾個問題,考綱制訂背景,考綱制訂背景（一）,總體目標 到2021年，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的考試招生機制，基本建立順應時代要求、科學規(guī)范、運行有效、具有福建特色的教育考試招生制度。 2015年，啟動考試招生制度改革，實施相關配套專項改革。 2016年，開展普通高中學生綜合素質(zhì)評價改革試點；2017年，全面實施普通高中和中職學校學生綜合素質(zhì)評價

2、。,考綱制訂背景（一）,總體目標 2017年，實行普通高中學業(yè)水平合格性考試、中職學校學業(yè)水平考試；2018年，全面實行普通高中學業(yè)水平合格性考試和等級性考試。 2017年，全省統(tǒng)一組織實施中考，啟動新的高中階段學校招生考試改革；2020年，實施新的高中階段學校招生考試制度。 2018年，啟動高考綜合改革；2020年，實施新的高職院校分類考試招生制度；2021年，實施新的普通高校招生考試制度。,考綱制訂背景（一）,考綱制訂背景（二）,一、考試性質(zhì) 中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試是根據(jù)國家及省中等職業(yè)學校教學標準及考試要求，由省教育廳組織實施的考試，主要衡量中等職業(yè)學校學生達到專業(yè)學習要求的程度，

3、是保障中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的重要措施。學業(yè)水平考試成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。,考綱制訂背景（二）,二、考試原則 堅持職業(yè)教育培養(yǎng)目標，實施文化素質(zhì)與專業(yè)技能全面評價，促進學生全面發(fā)展;堅持遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，準確檢測學生掌握知識的程度和解決問題的能力，促進中等職業(yè)學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;堅持職業(yè)教育教學改革與高校招生改革配套推進，滿足學生就業(yè)、升學不同發(fā)展需求。,考綱制訂背景（二）,三、考試方式 公共基礎知識考試：德育、語文、數(shù)學、英語4門課程采用書面筆試方式，每門課程考試時長90分鐘；計算機應用基礎采用上機考試方式，考試時長60分鐘；以上各門滿分均為100分。,考綱制訂背景（二

4、）,四、考試組織與實施 （一）考試對象。全省中等職業(yè)學校全日制學歷教育在籍學生（含部分高職院校招收的中職學生）。高中階段教育其他類型（含技工學校、普通高中，下同）學生和社會人員可自愿報名參加學業(yè)水平考試。 （二）報名方式。參加學業(yè)水平考試的中等職業(yè)學校（含省屬中等職業(yè)學校、部分高職院校）學生由所在學校統(tǒng)一組織向?qū)W校所在地招生考試機構(gòu)報名。高中階段其他類型學校學生到學校所在地、社會人員到居住地招生考試機構(gòu)報名。,考綱制訂背景（二）,（三）考試申請。學生在學期間應申請參加相關科目及課程考試?？荚嚥缓细竦模谛Ｆ陂g可申請參加重考1次；重考仍不合格的，離校后3年內(nèi)可繼續(xù)申請重考。 （四）考試組織。公共

5、基礎知識、專業(yè)基礎知識考試，由省教育考試院統(tǒng)一組織。專業(yè)技能考試由各設區(qū)市教育局負責組織。省屬職業(yè)院校考試組織工作由學校所在地教育行政部門和招生考試部門統(tǒng)籌安排。 （五）考試安排。公共基礎知識課程與專業(yè)基礎知識考試時間安排在一、二年級下學期，專業(yè)技能考試時間安排在三年級上學期。,考綱制訂背景（二）,五、成績評定 德育、語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎、專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能考試成績均以等級呈現(xiàn)，按當期考生（扣除缺考或未得分的)總數(shù)的相應比例劃分，位次由高到低分取A、B、C、D、E五個等級：A等級約占10%，B等級約占35%，C等級約占30%，D、E等級約占25%，其中E等級不超過5%。 公共基

6、礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能考試成績均達D級以上的，為學業(yè)水平考試成績合格?？荚嚦煽円缘燃壓驮挤钟涊d，由省教育考試院在門戶網(wǎng)站公布，供考生查詢。,考綱制訂背景（二）,六、成績應用 1.中職教育學生畢業(yè)條件。學業(yè)水平考試成績合格，是中等職業(yè)學校全日制學歷教育學生畢業(yè)的必備條件。 高中階段教育其他類型學生和社會人員，參加學業(yè)水平考試，在6年學習年限內(nèi)全部達到合格的，由考生報名所在設區(qū)市教育部門出具學業(yè)水平考試合格證明，作為中等職業(yè)教育同等學力證明。,考綱制訂背景（二）,2.高職院校招生錄取依據(jù)。2020年起，中等職業(yè)學校畢業(yè)生報考高職院校，其公共基礎知識、專業(yè)基礎知識考試成績作為文化素質(zhì)考核的

7、依據(jù)；高職院校招生錄取所需的技能測試由省教育考試院另行組織。 3.中職學校教學質(zhì)量評價參考。學業(yè)水平考試是評價和改進學校教學工作的重要參考，是檢驗中等職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要方式，學業(yè)水平考試評價結(jié)果將作為我省開展中等職業(yè)學校辦學能力診斷與評估的重要考核指標。,考綱制訂背景（二）,七、考試組織與管理 （一）全省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試及試點工作由省教育廳職業(yè)教育與成人教育處負責政策制定和業(yè)務指導，省教育考試院負責具體實施。學業(yè)水平考試各科目考試大綱，由省教育考試院負責研制，省職業(yè)技術(shù)教育中心協(xié)助。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要加強組織協(xié)調(diào)，配合做好相關工作。 （二）強化規(guī)范管理。各市、縣（

8、市、區(qū)）教育行政部門要加強標準化考點和評卷基地建設，省教育考試院要做好中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試信息管理平臺建設。要規(guī)范考務管理，建立工作責任制和責任追究制，嚴肅考風考紀。要加強考試的效度和信度。,考綱制訂背景（二）,（三）重視考試分析。建立學業(yè)水平考試年度分析報告制度，省教育考試院要組織做好年度學業(yè)水平考試分析報告，各級教育行政部門、招生考試部門、教研機構(gòu)要充分發(fā)揮學業(yè)水平考試對職業(yè)學校教學質(zhì)量的監(jiān)測和評價功能，推進職業(yè)學校教學改革，不斷提升教學質(zhì)量。,考綱制訂背景（二）,考綱制訂背景（三）,考綱制訂背景（三）,根據(jù)通知，建設目標為新建一批標準化考點，實現(xiàn)省屬中等職業(yè)學校和有關高等職業(yè)院校學生

9、參加學業(yè)水平考試的考點（含機考）以及相關試卷保密室巡視監(jiān)控系統(tǒng)的全覆蓋，并與省級管理平臺聯(lián)網(wǎng)。2018年全省中職學校學生學業(yè)水平考試必須安排在標準化考點進行。 通知要求，相關標準化考點建設和驗收工作必須在2017年12月前完成，各設區(qū)市于2018年1月15日前上報驗收材料，省教育考試院將通過巡視監(jiān)控系統(tǒng)組織遠程終驗，驗收和管理均參照高考標準化考點的相關標準。驗收合格的標準化考點列入我省標準化考點統(tǒng)籌管理與使用。,考綱制訂背景（三）,考綱制訂考慮的幾個問題,考綱制定考慮的幾個問題,一、學業(yè)水平測試是貫徹培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然產(chǎn)物 中等職業(yè)學校在保障學生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上，加強文化基礎教育，

10、實現(xiàn)就業(yè)有能力，升學有基礎。 二、中等職業(yè)學校文化基礎教育迎來了新的發(fā)展機遇期 “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙苑瞻l(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”涵義深遠。 三、借鑒北京中職數(shù)學水平測試標準,考綱制定考慮的幾個問題,四、理想與現(xiàn)實的夾縫中尋找著手點 （一）現(xiàn)實 1.生源現(xiàn)狀及學習意愿 2.師資配備嚴重不足，精神面貌總體不夠理想，數(shù)學教學在中職教育曾走過一段艱難歷程。（關、停、并、轉(zhuǎn)） 3.課時及授課效率 4.考綱對各校教學選擇的影響 5.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀：三無產(chǎn)品（無統(tǒng)一課時，無統(tǒng)一進度，無質(zhì)量要求）,考綱制定考慮的幾個問題,（二）理想 1.關注中職數(shù)學的課程性質(zhì)及任務,考綱制定考慮的幾個問題,（二）理想 2.關注中職數(shù)學教學大綱的能力要求,考綱制定考慮的幾個問題,（二）理想 3.關注中職數(shù)學改革趨勢,考綱制定考慮的幾個問題,（二）理想 3.關注中職數(shù)學改革趨勢,考綱制定考慮的幾個問題,（二）理想 3.關注中職數(shù)學改革趨勢,考綱主要內(nèi)容及關注重點,（一）集合與充要條件,（一）集合與充要條件,（一）集合與充要條件,（二）不等式,（二）不等式,（三）函數(shù),（三）函數(shù),（三）函數(shù),（四）指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),（四）指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),（四）指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),（五）三角函數(shù),（五）三角函數(shù),（五）三角函數(shù),（四）指數(shù)函