1、畫楊桃，三年級下冊課件制作：陳文君作者單位：廣東省湛江市雷州市沈塘鎮(zhèn)溫宅小學，聽課文錄音，注意生字讀音。 接下來的生字，請讀一下：靠前排，看認真的白天和顏悅色，說熟悉教的文本，有多少自然段，默讀文本，按要求完成：1，父親要求我怎么做？ 用線描出關聯(lián)的句子。 2、我是按照父親的要求做的嗎？ 從哪個句子可以看到？ 用線條畫。 3、老師的話和爸爸的要求有什么相似之處？ 用線條畫老師的話，反復讀，體會。 1、父親如何要求我？ 用線描出關聯(lián)的句子。 我小學4年級的時候父親教我畫畫。 他對我要求很嚴格，總是對我說：“看到什么，什么樣的，畫什么樣的，當然，別以為畫完了。 ”“這是一個很好的例子?！?1、父親

2、如何要求我？ 用線描出關聯(lián)的句子。 我小學4年級的時候父親教我畫畫。 他對我要求很嚴格，總是對我說：“看到什么，什么樣的，畫什么樣的，當然，別以為畫完了。 ”“這是一個很好的例子。” 2、我遵從父親的要求嗎？ 從哪個句子可以看到？ 用線條畫。 在一所學校上繪畫課，老師把兩個楊桃放在講臺上，讓同學們畫畫。 我的座位是() 在桌子上對著我。 我看到的楊桃不是()的，而是()的。 我認真看，老實畫，以為自己畫得很準確。 2、我遵從父親的要求嗎？ 從哪個句子可以看到？ 用線條畫。 在一所學校上繪畫課，老師把兩個楊桃放在講臺上，讓同學們畫畫。 我的座位在(前排靠邊的地方)。 桌子上(楊桃邊)對著我。 我

3、看到的楊桃完全是(不像平時看到的)，(五個角的什么)。 我認真看，老實畫，以為自己畫得很準確。 與同學合作閱讀312個自然段：哪個詞句描繪老師的行動、語言、表情，分別用線描繪。 老師的表情怎么變得嚴肅了呢？ 他心里在想什么？ 聯(lián)系上下文，合理想象，說，寫。 老師的表情變得認真了。 他心里想。 /這個小岑真的不簡單。 他有實事求是、踏實的學習態(tài)度！ 但是，班里有幾個同學不懂事，所以我必須想辦法讓他們理解，楊桃從不同的角度來看，情況不同。 我來說說看。 分角演讀1318自然段：老師的話和父親的要求有什么相似之處？用線描畫老師的話，反復閱讀，體會。 “和顏悅色”是什么意思？老師說的話一共有幾句？ 說到楊桃，大家都很()。 但是，()不同，楊桃的樣子也是()，有時看起來像()。 因此，看到別人()時，不要使用()、()。 我們應該相信自己的眼睛()。 老師的話和父親的話都教我畫畫()。 由于畫畫，“我”與所有的學習都是必要的()。 在后來的生活中，“我”真的就這樣繼續(xù)下去，使“我”成為著名作家。 所以說“()”。 學習課文，你知道什么？ 老師的話和父親的話都教我畫“我”的畫。 由于畫畫，“我”和所有的學習都是必要的。 在后來的生活中，“我”真的就這樣繼續(xù)下去，使“我”成為著名作家。 所以說“(他們