1、課題1 水的組成 過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。 情感態(tài)度價值觀：鞏固“在化學反應里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。教學重點：通過實驗活動分析水的組成教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成課時安排: 一課時教學過程問題：你認識水嗎？請大家談談對水的認識。設問：讓我們看看古人是如何認識水的！點疑：物質間能相互轉化，不同的物質之間有著相同的基本成分，元素是組成物質的基本成分，是化學變化過程中不變成分。問題：既然古人認為水是一種元素，他們認為水不可以繼續(xù)分解 追問：你對此有何看法？真理出自實驗！演示：實驗31水的電解實驗（教師邊實驗邊說明實驗方法）組織小組交流，觀察

2、并記錄小組討論情況。組織學生進行組間交流。強化問題：如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？實際上這個問題，早在18世紀化學家就開始研究了。展示史實： 世紀末，法國化學家拉瓦錫在前人探索的基礎上，發(fā)現水可以分解，產物為氫氣和氧氣。板書：水 氫氣 氧氣 H2O H2 O2 大家能用實驗的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家設計實驗方案。組織交流通過實驗你能得出什么結論？板書：(強化問題) 水 氫氣 氧氣 H2O H2 O2 ? ? ?介紹史實：化學家拉瓦錫通過實驗發(fā)現，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！板書：水 氫氣 氧氣

3、 H2O H2 O2 ? 氫元素 氧元素提問：那么，水的組成呢？提問：通過剛才的實驗，我們可以知道，水（H2O ）、 氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)別嗎？講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質。提問：想想看，你還知道哪些單質，哪些化合物呢？將你找的物質的化學符號，填在方框呢？比比看，哪個小組在一分鐘內找的又多又準！展示：單質 化合物 H2 O2 H2O教師組織學生組間交流。教師指出學生書寫的一些物質： CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2， 大家發(fā)現這些物質的組成有什么特點？

4、教師：好，我們還可以把這些物質歸為一類，叫做氧化物。物質家族豐富多彩，運用分類的方法，可以幫助我們更好的認識這些物質。教學拓展展示史實： 國語中的鄭語里明確地提出金、木、水、火、土是構成萬物的基本物質元素。同時還提出不同的物質元素在一起，方能相互作用，產生新物質，如果只是同一物質元素，那是產生不出新物質的。討論問題：水可不可以分解，為什么？化學現象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。不過，正如大家所想的，判斷水是否分解還得找出實驗中生成的氣體到底是什么氣體？生成的氣體會是水蒸汽嗎？知識鏈接： 氫氣（H2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強為101KPa、溫度為252時，能變成無色液體，在259時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。在點燃的條件下，純凈的氫氣可以