1、,本課時編寫：阜陽市 郭老師,不求甚解 馬南邨,1、理解“不求甚解”的真正含義。 2、學習文中舉例論證、道理論證等論證方法。 3、了解駁論方式。,鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國后歷任人民日報總編輯、社長，主要著作有中國救荒史燕山夜話論中國歷史的幾個問題等，并與吳晗、廖沫沙合寫三家村札記，1944年主持編輯了第一部毛澤東選集。,作者簡介,20世紀60年代初，鄧拓應北京晚報之約，撰寫燕山夜話專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經驗；還對現實中的各種不良現象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評，對青年的學習給予指導。在一篇篇

2、短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當時的雜文創(chuàng)作產生了積極的影響。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。,背景介紹,勸誡（ ） 王粲（ ） 曲（ ）解 狂妄（ ） 要訣（ ） 死摳 ( ) 豁（ ）然貫通,cn,q,wn,ji,ju,ku,hu,字詞積累,快速默讀全文，思考回答以下問題： 1、一般人認為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據是什么？ 作者對“不求甚解”持什么態(tài)度？ 3、作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解， 諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點？ 4

3、、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？,整體感悟,1、一般人認為“不求甚解”是什么意思？持什么態(tài)度？,一般人認為“不求甚解”對任何事情都是不好的。對“不求甚解”持否定態(tài)度。,整體感悟,作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據是什么？ 作者對“不求甚解”持什么態(tài)度？,作者認為一般人的觀點不盡然，對“不求甚解”持肯定態(tài)度。他認為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為書一讀就懂， 另一層含義是“讀書不要固執(zhí)一點，要前后貫通，了解大意?！?確立這兩層含義的依據是陶淵明五柳先生中“好讀書不求甚解；每有會意便欣然忘食?！边@兩句話的全面理解，理清其相互聯系。,整體感悟,3、作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思

4、著作作了很多曲解,諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點？,作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書觀其大略” 兩個例子是為了證明讀書要活讀。,整體感悟,4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？,不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對文章的意思不理解。,整體感悟,第一部分（1）：表立場。擺出了要批駁的靶子，提出自己的立場。,第二部分（2-8）：作具體分析。 第一層（2-4）從“不求甚解”的出處入手，分析了陶淵明的讀書態(tài)度，具體解釋含義。,第二層（5-6）舉例論證自己的觀點。,第三層（7-8）全面解釋“不求甚解”，指出正確的讀書方法：讀書不是死摳字眼兒，不 因某一局部而放棄整體。,第三部分（9）：提出自己的觀點，強調重要的書要反復閱讀。,理清文章思路,樹靶子,不求 甚解,駁論,事實論證,道理論證,對比論證,引出處,釋新義,援例子,引語錄,結上文,本課小結,學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維