1、荷塘的舊事，北師大版6年級國語第5單元，文題解：荷塘：事件發(fā)生的地方。 往事：往事。 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，文章圍繞一句。 這句話是正文的中心句，同學(xué)們在找。 與自然和諧的美人類樸素的愛，綠果園中小學(xué)教育網(wǎng)，報告預(yù)習(xí)：生字注音點后(zhu )顫抖(chn )清澈(ch )平穩(wěn)(tin )恐怖(ha )幻耀(xun )光盤這里比喻被月光照亮的水面。 不要名狀：不能用語言形容。 磁盤：抓住。 誠實：誠實，坦率。綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)、荷塘老、文章如何安排材料，綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)、荷塘老、文章內(nèi)容：以事故原因為先提出，引起舊事為目的，鋪開如下道理。 想起往事。 最后闡明本文的主題：我知道自然的和諧之

2、美和人類樸素的愛。綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，品讀賞析應(yīng)仔細(xì)閱讀課文1-4自然段，討論回答以下問題。 1 .找到描繪荷塘景色的文章。 綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，(1)“來到塘邊星星閃爍。 ”“這是一個很好的例子。” (2)“月牙整體浮現(xiàn)出金色的光輝，簡直就像藍(lán)天中閃閃發(fā)光的新月一樣。 ”(3)“白天在微風(fēng)中綠波搖晃”(4)“散布著許多披著藍(lán)線跳舞的少女。 上中小學(xué)綠色果園教育網(wǎng)，這些文章用的是什么修辭手法？有什么作用？ 比喻修辭手法。 角色是描繪荷塘景色的美麗。 所有景語皆情語也是為了以下作者贊美自然和諧之美，表現(xiàn)農(nóng)村少年天真善良樸素美麗的心靈而鋪墊的。綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，閱讀課文，初步感受荷塘之

3、美。 研究：作者是如何告訴我他眼中的美麗荷塘，一方面寫綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，荷塘的美麗，另一方面間接地懷念“我”的原因，另一方面，為以下作者渲染和烘焙，小(1)使用許多新穎恰當(dāng)?shù)谋扔?，強調(diào)了景色的動態(tài)、靜態(tài)、色彩的美麗，構(gòu)成了整體畫面。 (2)用語言講究，動作的組合，顏色的光輝。 上中小學(xué)，綠色果園教育網(wǎng)，作者怎么寫戲水時的激烈，哪些詞語用得很好？ 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，作者怎樣寫戲水時的激烈，怎樣的語言用得很好？ 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，以“哪支鼓隊像混亂了一樣混亂”的形象寫出了比賽時的匆忙和緊張。 “大菊花般的波浪”的另一個比喻，波浪的形狀躍躍在眼前。 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，打水比賽激烈

4、，作者精選了“打”、“鬧”、“急”、“射”、“沖擊”、“混合”、“盡力”等詞匯，再現(xiàn)了比賽的激烈程度。 并且，“我們互相扭曲，停止打水大笑”，表達(dá)了小伙伴們的親密。 綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，在這個美麗的地方，作者從哪里能看到過怎樣的暑假？ 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，朗讀想象：我遇到了危險的情景。 想象一下綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，在我拼命掙扎的時候，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。 體會比喻的“如鎖鏈”。 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)，文章的高潮是“我”溺水的時候。 作者寫下自己遇難時的狼狽和危險，掩蓋了同伴們的焦慮。 最后，小伙伴們說：“在水里排成一行。 牽著手像鎖鏈一樣把我拖到岸邊。 ”“寫著小伙

5、伴們的機智，寫著他們的善良和淳樸。 綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)，絕對出生的我嚇得哇哇哭泣。 但是，小伙子們笑了。 你們理解了嗎？ 他們?yōu)槭裁葱δ兀G果園的中小學(xué)教育網(wǎng)，絕對出生的我嚇得哇哇哭。但是，小伙子們笑了。 你們理解了嗎？ 他們?yōu)槭裁葱δ兀G色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)，這是小伙伴們的善意嘲笑，是我得救后，小伙伴們的心情放松，這是他們坦率樸素的性格表現(xiàn)。 綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，從本文的主題來看，本文是文章。 但是作者用三種自然手段寫了景觀。 這是矛盾的嗎？ 把這個部分去掉比較好嗎？ 為什么？ 綠色果園中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，一方面描寫著荷塘的美麗，另一方面間接地懷念著“我”的原因，另一方面，為以下的作者渲染和烘焙，更加強調(diào)了小伙伴們的內(nèi)心純潔、善良、美麗。綠色果園的中小學(xué)教育網(wǎng)，荷塘的老故事是一篇回憶性的寫作故事散文。 文章大多采用比喻修辭手法，渲染荷塘的美景。 其中，還敘述了