1、制訂初中男生“踢毽子”絕對測試成績的等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用“離差法”制訂初中男生“踢毽子”的等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注：x為所測初中男生“踢毽子”的實(shí)際測試絕對成績，x=52.3028，S15.7751。,利用“累進(jìn)記分法”制訂初中男生“踢毽子”評分標(biāo)準(zhǔn)的嘗試,注：x為所測初中男生“踢毽子”的實(shí)際測試絕對成績，得分YkD2-Z,r5t6yuux 總裁的天價(jià)小妻子 http:/www.sosoxiaoshuo.cc/so/5/5223/,制訂初中男生“踢毽子”的進(jìn)步幅度評分標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用“目標(biāo)值進(jìn)步幅度定級法”制訂初中男生“踢毽子”的進(jìn)步幅度評分標(biāo)準(zhǔn),綜合評價(jià)所測初中男生的“踢毽子”運(yùn)動技能學(xué)習(xí)成績,綜合評價(jià)所測

2、初中男生的“踢毽子”運(yùn)動技能學(xué)習(xí)成績,綜合成績“期末的絕對成績分?jǐn)?shù)”“相對進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)”,表7-6 所測初中男生“踢毽子”成績的綜合評分表,注：如果“綜合成績”超過“100”則封頂為“100”，其余綜合分?jǐn)?shù)均可四舍五入。,“經(jīng)過第一階段的練習(xí)，我的踢毽子水平已達(dá)到了中等。我從以前對體育的毫無感覺，變成了現(xiàn)在肯努力去練習(xí)，這對我來說已經(jīng)是一個(gè)“奇跡”了！老早以前的我因?yàn)榉N種客觀原因，放棄了體育，選擇了別的嘗試，而我的嘗試 卻和我交臂而過，因此我便討厭體育，以至于屢次遭到“三好學(xué)生”的拒絕。現(xiàn)在，我會努力的練習(xí)，就是為了找回以前的自己！” 朱偉,“老師發(fā)給我們的等級標(biāo)準(zhǔn)讓我們有了目標(biāo)、有了信心，能

3、夠直觀地看到自己在進(jìn)步，這種推陳出新的考核方法使我們學(xué)會有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自己的愛好和特長，值得提倡！” 房堅(jiān),自制體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。,制訂初中男生“踢毽子”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得的效果,“自從體育教師研制了踢毽子的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并發(fā)放給學(xué)生之后，學(xué)生對踢毽子的積極性特別高。以前大冬天下課學(xué)生都躲在教室不愿出來活動，現(xiàn)在一下課學(xué)生就會自發(fā)地在學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行踢毽子活動和比賽。大家你追我趕，看誰晉級快、等級高。我從來沒有想過在我校這樣的簡陋條件下，體育教學(xué)和課外體育活動能夠搞得如此紅火。” 青島三十三中校長,自制體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推動了學(xué)校體育工作的有效開展。

4、,制訂初中男生“踢毽子”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得的效果（續(xù)）,自制體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題,1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性是相對而言的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要不斷進(jìn)行修訂； 2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性既可以表現(xiàn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式的多元，也可體現(xiàn)在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的多元上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要予以選擇和制訂，切忌追求“大而全”的多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 3、制訂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要簡便易操作。,（一）課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)多種評價(jià)方法的結(jié)合 1、定性評價(jià)與定量評價(jià)的結(jié)合 2、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)的結(jié)合 3、絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)的結(jié)合,四、如何實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)方法的結(jié)合？,（二）需要引起注意的是： 1、強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)并非排斥定量評價(jià) 2、強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)并非不要終結(jié)性評

5、價(jià) 3、強(qiáng)調(diào)相對性評價(jià)并不是否定絕對性評價(jià) 4、切忌追求大而全的、涉及所有方法評價(jià)，而應(yīng)有所重點(diǎn)地選用方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化。,老師，請上課吧,“老師，請上課吧！”聽到這親切的聲音，看到一排排整齊的隊(duì)伍，面對一個(gè)個(gè)渴望得到知識滋潤的孩子，做為一名體育教師，我真的感動不已。因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)久違了。 高二（8）班是我這學(xué)期剛接手的一個(gè)班級，也是我的實(shí)驗(yàn)班級。一開學(xué)，我就嘗試將新的評價(jià)理念滲透到教學(xué)中。我在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中非常關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)學(xué)生，并嘗試與學(xué)生交流。經(jīng)過3-4次課以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始發(fā)生了變化。有一次我去上課，（8）班的學(xué)生在班長的帶領(lǐng)下早已排著整齊的隊(duì)伍在等著

6、我（而且是班上同學(xué)全部到位！）。我快步走到隊(duì)伍旁邊，班長走過來，說一聲：“老師，請上課吧！”當(dāng)時(shí)我聽到這句話，真的很激動、很驚訝。從此以后每次課都是這樣，包括有一次我外出開會遲到了二三分鐘，而且天下著蒙蒙細(xì)雨，我本以為學(xué)生會在教室里面，沒想到他們竟然站在操場上等我上課！我趕緊奔過去，對同學(xué)們連聲說“對不起”，我的眼眶同時(shí)也濕潤了。,老師，請上課吧（續(xù)）,課后我問一些學(xué)生：“你們以前有沒有這樣認(rèn)真上過體育課？”他們都說：“沒有?！薄澳乾F(xiàn)在為什么會這樣認(rèn)真呢？”同學(xué)們爭先恐后地告訴我：“老師，你對我們這么好，信任我們這個(gè)班級，對我們的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)?！薄澳阕屛覀兌?，我們只要有進(jìn)步，就有可能

7、獲得好的體育學(xué)習(xí)成績。不像有的體育教師，只看好那些體育尖子生?！薄澳阋埠苡H切，常常與我們一起學(xué)習(xí)，打成一片。我們喜歡體育，同時(shí)也喜歡體育課，更喜歡你這樣的體育老師。” 面對著這些可愛的學(xué)生，我產(chǎn)生了許多新的思考，仔細(xì)回想著高二（8）班在這個(gè)學(xué)期所發(fā)生的變化，以及他們與其他班級的不同。這，大概就是我們常說的評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能所帶來的吧。 （泉州惠安四中實(shí)驗(yàn)提供）,點(diǎn)評：,如果不是親身的實(shí)驗(yàn)，我們很難想象高中二年級的學(xué)生會如此擁護(hù)一位體育教師。這個(gè)案例告訴我們，關(guān)注進(jìn)步與發(fā)展的體育學(xué)習(xí)評價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。只要我們有效地運(yùn)用體育學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生將會不斷轉(zhuǎn)變對評價(jià)的認(rèn)識和

8、理解，懂得評價(jià)的真正目的不在于鑒定自己的最終學(xué)習(xí)成績，而在于促進(jìn)自己進(jìn)步與發(fā)展。他們將學(xué)會通過評價(jià)來改進(jìn)自己的體育學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)能力。,五、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自評與互評？,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生參與到評價(jià)中來，然而學(xué)生評價(jià)的結(jié)果是否可靠呢？ 1、學(xué)生的自評與互評主要集中于“過程”，而不是結(jié)果。 2、體育教師應(yīng)對學(xué)生的自評與互評結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的反饋，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地評價(jià)自己與他人，且避免虛假評價(jià)。 3、可以把學(xué)生的自評與互評作為一種教學(xué)活動滲透到體育課堂教學(xué)中，避免評價(jià)走向形式化的死胡同。,體育光榮簿：,高一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言與思維判斷能力,讓他們挖掘其他同學(xué)的閃光點(diǎn)與典型事例

9、也不算什么難事。我在進(jìn)行學(xué)生互評的時(shí)候，設(shè)計(jì)“體育光榮簿”，專門記錄體育課堂教學(xué)中的典型事例，以及學(xué)生在體育比賽中為校、班爭光的情況，主要由班內(nèi)的體育骨干負(fù)責(zé)管理。同時(shí)我還要求每位學(xué)生在期末總評時(shí)列舉班內(nèi)同學(xué)12例典型的、令班上同學(xué)學(xué)習(xí)的事例。這時(shí)我會發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不受人注意且學(xué)習(xí)表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生因受到大家的認(rèn)可而滿含熱淚的場面,也有學(xué)生通過大家的激勵(lì)性評價(jià)而改掉不良習(xí)慣的真實(shí)案例，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生互評的合理化和人性化。 （青島十七中實(shí)驗(yàn)提供）,課程標(biāo)準(zhǔn)提出，不僅應(yīng)由體育教師對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評價(jià)中來。讓學(xué)生參與評價(jià)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己與他人的能力

10、，并給教師提供評價(jià)依據(jù)，以便于更全面地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。然而，與此同時(shí)也會出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真評價(jià)，應(yīng)付了事，或者進(jìn)行虛假評價(jià)等問題。對于此，我們不能“因噎廢食”，不能因?yàn)閷W(xué)生參與評價(jià)可能會發(fā)生的一些問題而否認(rèn)學(xué)生評價(jià)所能產(chǎn)生的教育價(jià)值。只要體育教師能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)生評價(jià)的形式，相信能夠獲得較好的效果。,六、如何處理體育學(xué)習(xí)評價(jià)與體育教學(xué)的關(guān)系？,1、體育學(xué)習(xí)評價(jià)是體育教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、過程性評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等應(yīng)滲透到體育教學(xué)中，而不應(yīng)額外占用課堂教學(xué)時(shí)間。 3、在體育教學(xué)中應(yīng)及時(shí)有效地利用評價(jià)的反饋功能，通過評價(jià)信息的反饋，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。 4、關(guān)注每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價(jià)有助于通過體育教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。,七、體育學(xué)習(xí)評價(jià)造成體育教師工作量的增加，怎么辦？,1、不能絕對地認(rèn)為不增加體育教師工作量的評價(jià)就是好評價(jià)。衡量一個(gè)評價(jià)的好壞主要應(yīng)以是否能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展位標(biāo)準(zhǔn)。 2、新課改下的體育學(xué)習(xí)評價(jià)一定程度上可能會相應(yīng)增加老師工作量，但我們可以設(shè)計(jì)一些評價(jià)工具和方法來盡量減少教師在評價(jià)上的工作量，如研制體育學(xué)習(xí)評價(jià)軟件等。 3、有些評價(jià)內(nèi)容和方法主要是滲透到平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行，作為體育教學(xué)的輔助手段，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，因而不能認(rèn)為這樣的評價(jià)是額外地增加了教師的工作量。,1制訂多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。 2自己設(shè)置比重，綜合評價(jià)