1、原子的構(gòu)成九年級(jí)化學(xué)第四單元第一節(jié)教案示例1教學(xué)目標(biāo)1.理解原子的組成；了解相對(duì)原子質(zhì)量的含義后，我們將查閱相對(duì)原子質(zhì)量表。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、探索精神和創(chuàng)新精神；通過思考和討論體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過程，樹立學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】原子構(gòu)成課程表 1課時(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)一，新課程的引入首先，我們播放了1964年10月16日第一顆原子彈在中國(guó)成功爆炸的短片。然后，結(jié)合“印巴核競(jìng)賽”的國(guó)際形勢(shì)，老師指出“核能”是一個(gè)國(guó)家國(guó)防實(shí)力的象征.然后，“問題引起懷疑”被引入新課。問題為什么“原子彈爆炸”會(huì)產(chǎn)生如此巨大的能量？要理解這個(gè)問題，我們必須首先理解原子結(jié)構(gòu)的奧秘。二，新課程指導(dǎo)1.原子組成【猜猜】

2、以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。交流和討論學(xué)生分組交流想法。小組報(bào)告學(xué)生1:我們小組認(rèn)為原子就像一個(gè)固體球。學(xué)生2:原子就像乒乓球。學(xué)生3:像我們的櫻桃。每個(gè)人心中的原子都是一個(gè)沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的球體。然而，經(jīng)過20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不僅打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，發(fā)現(xiàn)了許多種基本粒子，這些粒子仍在探索之中。問題那么原子有什么樣的結(jié)構(gòu)？【引導(dǎo)探究】教師播放flash動(dòng)畫：(動(dòng)畫部分：一個(gè)移動(dòng)的“球體”在中心，幾個(gè)“粒子”在“球體”周圍移動(dòng))問題思考通過觀看原子的動(dòng)畫模型，你對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有了新的理解嗎？同組學(xué)生就“原子結(jié)構(gòu)”交換新觀點(diǎn)。小組報(bào)告學(xué)生

3、1:原來原子不是固體球，它是由更小的粒子組成的。學(xué)生2:一些小粒子圍繞著原子內(nèi)部的一個(gè)大粒子運(yùn)動(dòng)，但是我們不知道這些粒子是什么。情境那么這些粒子是什么？人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解是一部壯麗的史詩(shī)。湯姆發(fā)現(xiàn)了原子中的電子，盧瑟福發(fā)現(xiàn)了原子核.【引導(dǎo)探究】及時(shí)展示“粒子轟擊金箔”的歷史圖片和文字描述，并提出新的問題：你能嘗試解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？交流和討論學(xué)生1:大多數(shù)粒子可以穿透金箔，表明粒子沒有被阻擋，金原子內(nèi)部有很大的空間。學(xué)生2:一小部分粒子改變了它們?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)軌跡，甚至很小一部分粒子反彈回來。我們可以想象A粒子遇到了堅(jiān)硬的東西，原子內(nèi)部可能有一個(gè)固體核，就像我們家鄉(xiāng)的杏核里有一個(gè)“核”。小杰每個(gè)

4、人都猜對(duì)了！(當(dāng)老師點(diǎn)擊動(dòng)畫中心的“球體”時(shí)，“原子核”一詞逐漸出現(xiàn)，當(dāng)他點(diǎn)擊“粒子”時(shí)，“電子”一詞逐漸出現(xiàn)。學(xué)生觀看動(dòng)畫來證實(shí)他們的猜想。引導(dǎo)式探究原子核像每個(gè)人猜測(cè)的那樣可能是一個(gè)固體原子核嗎？請(qǐng)觀看動(dòng)畫(點(diǎn)擊“nucleus”屏幕，這里有一個(gè)逐漸釋放的Nucleus結(jié)構(gòu)示意圖)。交流和討論學(xué)生1(迫不及待):原子核不是一個(gè)固體球，它也是由許多微由谷物制成。學(xué)生2(及時(shí)補(bǔ)充):從圖中可以看出，它是由帶正電的粒子和不帶電荷的粒子組成的。結(jié)論通過剛才的探索，我們對(duì)原子的組成有了一個(gè)大致的印象。讓我們系統(tǒng)地觀看“原子結(jié)構(gòu)”的動(dòng)畫。試著用文字描述原子的組成。通過剛才的研究，我們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有了新

5、的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)分組閱讀表4-1和表4-2。你能從他們那里得到什么信息？交流和討論學(xué)生1:原子由原子核和原子核電子組成。學(xué)生2:原子由質(zhì)子、中子和電子組成。學(xué)生3:我認(rèn)為我們應(yīng)該加上“一般”這個(gè)詞。學(xué)生4:原子中的質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。學(xué)生5:原子很小，但是有一定的質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。學(xué)生6:從表中我們可以看出，雖然原子是由一些帶電粒子組成的，但它并不顯示電。我的理由是2.原子量提問顯示三個(gè)原子的質(zhì)量測(cè)量值1個(gè)碳原子：1.97710-26千克1個(gè)氫原子：1.6710-27千克1個(gè)氧原子：2.65710-26千克用這么小的量來表示原子質(zhì)量是非常不方便的。你能用一種簡(jiǎn)單的

6、方法表達(dá)原子質(zhì)量嗎？這種方法很容易寫、記和用。討論和交流分組思考問題的解決方案?！静聹y(cè)】會(huì)計(jì)通常以“1萬(wàn)元”為單位，比如5萬(wàn)元記為“5”，所以沒必要畫這么多“0”。在我們的日常生活中，仍然有很多方法來處理這樣的問題。例如，商店以“件”為單位記錄當(dāng)天售出的蘇打數(shù)量.交流和討論學(xué)生1:我明白了，用比實(shí)際質(zhì)量小的質(zhì)量作為比較標(biāo)準(zhǔn)，小的原子質(zhì)量將被它除，數(shù)量將變大。學(xué)生2:這個(gè)數(shù)字最好保持在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣使用起來更方便老師：學(xué)生們說得很好。這種處理問題的方法在高中化學(xué)中會(huì)遇到，比如學(xué)習(xí)“摩爾”和“當(dāng)量”。今天，你已經(jīng)理解了這種思維方式，這將有助于今后的學(xué)習(xí)和工作。投影顯示相對(duì)原子質(zhì)量的定義。閱讀感知

7、讓我們熟悉一些原子的相對(duì)原子量，并思考這些值的來源?！竞?jiǎn)介】結(jié)合教科書插圖，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹張青蓮教授在測(cè)定相對(duì)原子質(zhì)量方面的杰出貢獻(xiàn)。課堂總結(jié)小組交流“學(xué)完這一課你應(yīng)該知道什么？”學(xué)生1:我們知道原子通常由質(zhì)子、中子和電子組成。學(xué)生2:我知道為什么原子不顯示電。學(xué)生3:不是所有的原子核都由質(zhì)子和中子組成?！揪毩?xí)】以“原子的自白”為主題，用擬人化的技巧寫一篇短文，向其他班級(jí)的學(xué)生介紹原子的構(gòu)成。從生動(dòng)的圖片和國(guó)際形勢(shì)開始，學(xué)生們的好奇心從一開始就被抓住了，學(xué)生們很興奮，他們探索的欲望自然產(chǎn)生了。從討論和探索問題入手，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與性，讓學(xué)生的原創(chuàng)思維得以展現(xiàn)。教師的

8、及時(shí)指導(dǎo)使學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的思維錯(cuò)誤，學(xué)生驚訝并渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，為下一步的探究活動(dòng)奠定了良好的氛圍。及時(shí)切入正題！充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，化抽象為具體，化微觀為宏觀，糾正學(xué)生思維的偏差，促進(jìn)學(xué)生思維的飛躍。通過觀看動(dòng)畫，學(xué)生的思維得到了升華，對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解也逐步加深。幸運(yùn)的是，學(xué)生們提出了新的問題，為下一步的研究打下了良好的基礎(chǔ)。及時(shí)呈現(xiàn)歷史數(shù)據(jù)來支持學(xué)生的猜想起到了推波助瀾的作用，并再次掀起了高潮。及時(shí)總結(jié)有利于加強(qiáng)學(xué)生在“探究活動(dòng)”中對(duì)知識(shí)的落實(shí)。摔倒！及時(shí)注意定期總結(jié)將有助于學(xué)生形成知識(shí)。它不僅鞏固了“原子組成”的知識(shí)，而且使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)新問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)和處理信息的能

9、力。它得到了很好的補(bǔ)充，反映了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)踐證明效果良好，達(dá)到了教師的預(yù)期效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中存在一些障礙，老師立即打了電話。我們不應(yīng)該拘泥于“定義”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中體驗(yàn)它，并很好地把握它。愛國(guó)主義教育適時(shí)進(jìn)行。作業(yè)以科普文章的形式布置，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般性意見原子的構(gòu)成既抽象又困難。由于微觀粒子是無(wú)形的，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師在課堂上盡量使用圖片和動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，通過圖像描述、科學(xué)推理和歷史證據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，直觀形象地展示原子的結(jié)構(gòu)。在解決“原子構(gòu)成”問題時(shí)，教師通過想象、討論與交流、動(dòng)畫啟蒙等方式，逐步改進(jìn)了思維過程中的小組探究方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。整個(gè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師用一系列“問題情境”引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的生成和形成。不僅知識(shí)和技能目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，而且過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)也得到了很好的體現(xiàn)。本課程最大的特點(diǎn)是：學(xué)生自主活動(dòng)充分，參與面廣，氛圍濃厚；充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)現(xiàn)有教材