1、皇帝的新衣、安徒生、童話都是一種兒童文學(xué)。通過豐富的想象力和大膽的夸張，這類作品可以塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。這種語(yǔ)言通俗而生動(dòng)，故事常常離奇而迷人。童話通常采用擬人化的方法。鳥、動(dòng)物、昆蟲、魚、花和樹，整個(gè)大自然、家具和玩具都能賦予生命，注入思想和感情，并使它們個(gè)性化。安徒生(1805-1875)是世界上著名的童話作家。在過去的150年里，他的160多個(gè)童話被翻譯成140多種語(yǔ)言，并從丹麥傳播到世界各地。漢斯克里斯蒂安安徒生出生在一個(gè)鞋匠家庭。他的童年很貧困。他早年寫詩(shī)、戲劇和小說(shuō)，1835年開始寫童話。著名的童話包括丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新衣等等。自由

2、交談通過預(yù)習(xí)上節(jié)課你學(xué)到了什么？炫耀的標(biāo)題主管和滑稽的威嚴(yán)，令人震驚的欽差大臣呼應(yīng)了欽差，主管：令人震驚的：呼應(yīng)：無(wú)望，正字法解釋，整體感知，文章結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容，1。這篇課文寫了什么字符？這篇課文的情節(jié)圍繞哪個(gè)單詞？3.課文中的各種角色是如何圍繞“欺騙”這個(gè)詞進(jìn)行活動(dòng)的？(總結(jié)一句話)，合作探究，1。找出在故事情節(jié)發(fā)展中起關(guān)鍵作用的句子，并談?wù)摓槭裁此顷P(guān)鍵句子。“任何無(wú)能或愚蠢到無(wú)可救藥的人都看不到這件衣服”。這句話對(duì)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。說(shuō)謊者胡說(shuō)衣服有這樣一個(gè)“奇怪的特征”，它不僅抓住了皇帝昏庸的荒政，而且為了保住皇位還想分辨官員是稱職的、聰明的還是愚蠢的，還抓住了大臣們只想保

3、住官位的心態(tài)，所以欺騙一步步地起作用。許多人害怕在不存在的新衣服面前說(shuō)出真相。想想他們害怕說(shuō)出真相的原因。老部長(zhǎng)和“另一個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員”:我害怕別人會(huì)說(shuō)我愚蠢，我更害怕失去我的黑帽子?；实郏何液ε卤环Q為愚蠢或失去王位。普通人：害怕人們嘲笑愚蠢；害怕被殺。為什么孩子們敢說(shuō)實(shí)話？因?yàn)楹⒆訂渭儭⑻煺?，?duì)世界一無(wú)所知，沒有顧忌。品味句子，分析人物。1.以“一個(gè)皇帝”、“一群大臣”、“一個(gè)孩子”和“一個(gè)騙子”為句型，用修飾語(yǔ)來(lái)解釋本文中的皇帝、大臣和孩子是什么樣的人，并找出證明他們的理由?；实邸⒋蟪?、騙子和孩子都是無(wú)能、虛榮和愚蠢的。虛偽、無(wú)知和奉承。狡猾虛偽。純潔無(wú)辜，毫無(wú)顧忌。皇帝、大臣、騙子、人民、

4、孩子都是無(wú)能、虛榮和愚蠢的。虛偽，無(wú)知，奉承(y)。狡猾虛偽。純潔無(wú)辜，毫無(wú)顧忌。總結(jié)皇帝、大臣、官員和兒童的人格特征。5.這篇課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)技巧？效果如何？功能：無(wú)情地鞭撻至高無(wú)上的皇帝和可敬的大臣，痛斥他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，反映現(xiàn)實(shí)生活和封建專制的腐朽。夸張與想象：本文寫道，騙子用不存在的布和衣服欺騙皇帝，皇帝和大臣們?cè)敢獗黄垓_和欺騙，最后皇帝赤身裸體地走在街上，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。6.我們可以用“無(wú)知者無(wú)畏”來(lái)概括童話中兒童的特點(diǎn)嗎？為什么？是的。從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)看，孩子們之所以敢于說(shuō)出真相并揭露這個(gè)騙局，是因?yàn)樗麄儫o(wú)所畏懼。這種情況在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常存在。不能。孩子們之所以敢說(shuō)真話，是因?yàn)樗麄兲煺鎲渭?，是“真正”的人。保持童心是我們?duì)變“假”為“真”的期望。“無(wú)知者無(wú)畏”是一個(gè)貶義詞，追求“真、善、美”是人類最高的思想境界，是人類最好的“知識(shí)”。就以上兩點(diǎn)而言，童話里的孩子敢于說(shuō)真話。怎么能說(shuō)他們“無(wú)知”？以下幾