1、2013年全國統(tǒng)一高考生物試卷（全國卷II）一、選擇題（共6小題，每小題6分，滿分36分）1（6分）關于DNA和RNA的敘述，正確的是（）ADNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵B一種病毒同時含有DNA和RNAC原核細胞中既有DNA，也有RNAD葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA2（6分）關于葉綠素的敘述，錯誤的是（）A葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B葉綠素吸收的光可能用于光合作用C葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光3（6分）下列與微生物呼吸有關的敘述，錯誤的是（）A肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸B與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼C破傷風芽孢桿菌

2、適宜生活在有氧的環(huán)境中D有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用產物不同4（6分）關于免疫細胞的敘述，錯誤的是（）A淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞B血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞C吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞D漿細胞通過胞吐作用分泌抗體5（6分）在生命科學發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是（）孟德爾的豌豆雜交實驗 摩爾根的果蠅雜交實驗 肺炎雙球菌轉化實驗T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗 DNA的X光衍射實驗ABCD6（6分）關于酶的敘述，錯誤的是（）A同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中B低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構C酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度D酶既可以作為

3、催化劑，也可以作為另一個反應的底物二、非選擇題（共6小題，滿分54分）29（10分）已知大麥在萌芽過程中可以產生a淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產生a淀粉酶為驗證這一結論，某同學做了如下實驗：試管號GA溶液緩沖液水半粒種子10個實驗步驟實驗結果步驟1步驟21011 帶胚25保溫24h后去除種子，在各試管中分別加入1mL淀粉液25保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺+2011去胚+30.210.8去胚+40.410.6去胚+50.410.6不加種子+注：實驗結果中“+”越多表示顏色越深表中液體量的單位均為mL回答下列問題：（1）淀粉酶催化水解可

4、生成二糖，該二糖是（2）綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的，這兩只試管中淀粉量不同的原因是（3）綜合分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該試驗中GA的作用是（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明30（9分）回答下列問題：（1）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島B細胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度空腹時，血糖的來源是和（2）空腹抽血后，一次定量引入高濃度普糖糖水喝糖水后每隔一定時間靜脈取血，測定血糖濃度（整個過程禁食、禁水，不做劇烈運動），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下降，但下降的速率不同下降速率不同原因是（3）胰

5、島B細胞分泌的激素是在該細胞的和這兩種細胞器中進行加工的31（10分）回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關的問題；（1）草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于固定的能量（2）草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外，還受該鼠種群的、年齡組成和性別比例等因素的影響（3）用樣方法調查某種子雙子葉植物種群密度時，為避免調查者主管因素的影響，要做到（4）草原生物群落的空間結構包括和32（10分）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現(xiàn)為伴性遺

6、傳），某同學讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長趐紅眼：長翅棕眼：小趐紅眼：小趐棕眼=3：3：1：1回答下列問題：（1）在確定性狀顯隱性關系及相應基因位于何種染色體上時，該同學先分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結果，再綜合得出結論這種做法所依據(jù)的遺傳學定律是（2）通過上述分析，可對兩隊相對性狀的顯隱性關系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設，其中的兩種假設分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性：翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性那么，除了這兩種假設外，這樣的假設還有種

7、（3）如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于x染色體上，棕眼對紅眼為顯性”的假設成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為【生物-選修1：生物技術實踐】39臨床試用抗生素前，有時需要做細菌耐藥實驗實驗時，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實驗步驟操作，以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性回答下列問題：（1）為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用法或法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得（2）取該單菌落適當稀釋，用法接種于固體培養(yǎng)基表面，在37培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長，布滿平板（3）為了檢測該致病菌對于抗生素的

8、敏感性，將分別含有A，B，C，D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素B；含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說明；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的（4）根據(jù)上述實驗結果，為達到抗菌目的，最好應選擇抗生素【生物-選修3生物技術實踐】40.（15分）甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物回答下列問題：（1）為了培

9、養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用酶和酶去除細胞壁，獲得具有活力的，再用化學誘導劑誘導二者融合形成的融合細胞進一步培養(yǎng)形成組織，然后經過形成完整的雜種植株這種培養(yǎng)技術稱為（2）上述雜種植株屬于多倍體，多倍體是指假設甲和乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是（3）這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖經植物組織培養(yǎng)得到的等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子2013年全國統(tǒng)一高考生物試卷（全國卷II）參考答案與試題解析一、選擇題（共6小題，每小題6分，滿分36分）1（6分）關于DNA和RNA的敘述，正確的是（）ADNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵B一種病毒同

10、時含有DNA和RNAC原核細胞中既有DNA，也有RNAD葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA【考點】核酸的種類及主要存在的部位；DNA分子結構的主要特點；RNA分子的組成和種類菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】DNA是遺傳物質的載體，雙螺旋結構；DNA分子上具有特定遺傳信息、能夠決定生物的某一性狀的片段叫做基因DNA主要位于細胞核中，在細胞質中有RNA和少量的DNA【解答】解：A、在DNA和RNA的結構中都存在氫鍵，A錯誤； B、病毒的遺傳物質是DNA或RNA，不可能一種病毒同時含有DNA和RNA，B錯誤；C、原核細胞雖然，沒有成形的細胞核，但具有DNA和RNA，C正確；D、葉綠體、線粒體都含有DNA，核糖

11、體不含有DNA，而含RNA，D錯誤故選：C【點評】本題考查DNA和RNA的結構及存在細胞的那一結構中，要注意區(qū)別真核生物、原核生物、病毒的遺傳物質2（6分）關于葉綠素的敘述，錯誤的是（）A葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B葉綠素吸收的光可能用于光合作用C葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光【考點】葉綠體結構及色素的分布和作用菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】綠色植物通過葉綠體進行光合作用來制造有機物，而葉綠體葉綠體利用光能，先由色素吸收光能，葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光，用來來制造有機物，綠色光幾乎不吸收，所以綠葉反射綠色光，所以葉子在人

12、眼看來是綠色的【解答】解：A、葉綠素中心元素是鎂離子，A正確；B、色素的作用是吸收、傳遞、轉化光能，進行光合作用，B正確；C、葉綠素a比葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值高，C正確；D、植物主要的吸收峰在藍紫光區(qū)和紅光區(qū)，綠光吸收最少，反射多，所以葉片呈現(xiàn)綠色，D錯誤故選：D【點評】此題考查對色素基本知識的識記和判斷能力，難度不大，解題的關鍵是對相關知識點的熟練掌握和運用3（6分）下列與微生物呼吸有關的敘述，錯誤的是（）A肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸B與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼C破傷風芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中D有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用產物不同【考點】細胞呼吸的過程和意義；原

13、核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】本題綜合考查不同生物的呼吸作用的類型肺炎雙球菌是原核生物，沒有線粒體但含有氧呼吸的酶，能進行有氧呼吸呼吸作用是細菌生活的必須的生理過程，相關的酶是由擬核中基因編碼破傷風桿菌進行無氧呼吸，在有氧條件下被抑制酵母菌有氧呼吸產生CO2和H2O，無氧呼吸產生酒精和CO2【解答】解：肺炎雙球菌是好氧細菌，為原核生物，無線粒體，但有與有氧呼吸有關的酶，所以可以進行有氧呼吸，A正確；B、細菌主要的生命活動都由擬核控制，相關的酶是由擬核中基因編碼，B正確；C、破傷風芽孢桿菌為厭氧細菌，適宜生活在無氧環(huán)境中，C錯誤；D、酵母菌既能進行有氧呼吸產生CO2和H

14、2O，又能進行無氧呼吸產生酒精和CO2，D正確故選：C【點評】此題考查呼吸作用的有關常識，解題的關鍵是要對常見微生物的呼吸作用的類型進行歸類總結以及對無氧呼吸和有氧呼吸的知識點進行總結4（6分）關于免疫細胞的敘述，錯誤的是（）A淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞B血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞C吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞D漿細胞通過胞吐作用分泌抗體【考點】人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】本題主要考查免疫細胞和淋巴細胞之間內在聯(lián)系的理解免疫細胞中包括淋巴細胞、吞噬細胞、樹突狀細胞等；造血干細胞分化成淋巴細胞，根據(jù)淋巴細胞生成的場所，淋巴細胞又可以分為B淋巴細胞（骨髓

15、）和T淋巴細胞（胸腺）【解答】解：A、淋巴細胞指B細胞和T細胞，A錯誤；B、淋巴細胞位于淋巴液、血液和淋巴結中，B正確；C、免疫細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞，C正確；D、抗體屬于分泌蛋白的范疇，由漿細胞合成并分泌，抗體從細胞內分泌到細胞外的方式是胞吐，D正確故選：A【點評】本題考查學生對知識的理解能力還要注意，T淋巴細胞不能產生抗體，但可以產生細胞因子（淋巴因子），如白細胞介素、干擾素等，抗體是由漿細胞（效應B細胞）產生并分泌的，一個效應B細胞只能產生一種特定的抗體5（6分）在生命科學發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是（）孟德爾的豌豆雜交實驗 摩爾根的果蠅雜交實驗 肺炎雙球菌轉化實驗

16、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗 DNA的X光衍射實驗ABCD【考點】人類對遺傳物質的探究歷程菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】證明DNA是遺傳物質的實驗是肺炎雙球菌的轉化實驗和T2噬菌體侵染細菌的實驗；共同點是設法將DNA和蛋白質分離，單獨的、直接的觀察各自的作用【解答】解：孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯誤；摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上，故錯誤； 格里菲思通過肺炎雙球菌體內轉化實驗推測出加熱殺死的S型細菌中有將R型細菌轉化為S型細菌的轉化因子，艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗證明了DNA是遺傳物質，蛋白質不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染細菌實驗表明DNA

17、是遺傳物質，故正確； 沃森和克里克根據(jù)DNA的X光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結構，故錯誤故選：C【點評】本題考查證明DNA是遺傳物質的實驗，意在考查考生的識記科學發(fā)展史的能力，屬于中檔題6（6分）關于酶的敘述，錯誤的是（）A同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中B低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構C酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度D酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應的底物【考點】探究影響酶活性的因素；酶促反應的原理菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】讀題干明確考查的知識點是酶的概念、影響因素、作用原理和作用特點，然后梳理基礎知識，最后分析選項，根據(jù)選項描述進行判斷【解答】解

18、：A、有些酶是生命活動所必須，比如呼吸作用有關的酶，那么在分化程度不同的細胞中都存在，A正確；B、導致酶空間結構發(fā)生破壞變形的因素有：過酸、過堿、高溫等，低溫只能抑制酶的活性，不會破壞結構，B錯誤；C、酶的作用實質即為降低反應所需活化能從而提高反應速率，C正確；D、酶是蛋白質或者RNA，本身是催化劑，也可作為底物被蛋白酶或者RNA酶降解，D正確故選：B【點評】此題酶的作用本質、影響因素等知識，綜合考查了對相關知識的理解和掌握情況，難度適中二、非選擇題（共6小題，滿分54分）7（10分）已知大麥在萌芽過程中可以產生a淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產生a淀粉酶為驗證這一結論，

19、某同學做了如下實驗：試管號GA溶液緩沖液水半粒種子10個實驗步驟實驗結果步驟1步驟21011 帶胚25保溫24h后去除種子，在各試管中分別加入1mL淀粉液25保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺+2011去胚+30.210.8去胚+40.410.6去胚+50.410.6不加種子+注：實驗結果中“+”越多表示顏色越深表中液體量的單位均為mL回答下列問題：（1）淀粉酶催化淀粉水解可生成二糖，該二糖是麥芽糖（2）綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的少，這兩只試管中淀粉量不同的原因是帶胚的種子保溫后能產生淀粉酶，使淀粉水解（3）綜合

20、分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該試驗中GA的作用是誘導種子生成淀粉酶（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明GA濃度高對a淀粉酶的誘導效果好【考點】植物激素及其植物生長調節(jié)劑的應用價值；糖類的種類和作用的綜合菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】分析表格：淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉遇碘液變藍1號和2號試管形成對照，說明胚能產生a淀粉酶；2、3和4號試管形成對照，單一變量是GA的濃度，說明GA含量越多時，試管中的淀粉越少；2、3和5號試管形成對照，說明GA溶液在無胚的情況下可誘導種子生成淀粉酶【解答】解：（1）淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的單體是葡萄糖，其水解后生成的二糖是由兩個葡萄糖脫水縮合而成的麥芽

21、糖 （2）試管1和試管2相比，它們的自變量為是否有胚（或有無淀粉酶存在），因變量是試管中淀粉的含量在此實驗中淀粉的含量由生成的淀粉酶的量決定，淀粉酶含量高，水解淀粉越多，淀粉酶含量低，水解淀粉越少，無淀粉酶，不水解淀粉檢測時，加入碘液后，顏色較深的含淀粉多，顏色較淺的含淀粉少 （3）以試管5作為空白對照，對比試管2和試管3，僅有試管3中的淀粉被分解，說明試管3有淀粉酶產生，而試管2沒有淀粉酶產生由此，可以推斷GA溶液在無胚的情況下可誘導種子生成淀粉酶，繼而促進了淀粉的水解 （4）分析試管2、3和4，三者加入的GA呈梯度分布，且當GA含量越多時，試管中的淀粉越少由此可推測，GA濃度高對淀粉酶的誘

22、導效果好 故答案為：（1）淀粉 麥芽糖 （2）少 帶胚的種子保溫后能產生淀粉酶，使淀粉水解（3）誘導種子生成淀粉酶 （4）GA濃度高對a淀粉酶的誘導效果好【點評】本題結合表格，考查植物激素及植物生長調節(jié)劑的應用價值、探究實驗，解答本題的關鍵是掌握實驗的原理，分析實驗表格，從中提取有效信息，得出正確的實驗結論，屬于考綱理解和應用層次的考查8（9分）回答下列問題：（1）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島B細胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度空腹時，血糖的來源是肝糖原的分解和非糖物質轉化（2）空腹抽血后，一次定量引入高濃度普糖糖水喝糖水后每隔一定時間靜脈取血，測定血糖濃度（整個過程禁食、禁水，不做劇烈運動）

23、，發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下降，但下降的速率不同下降速率不同原因是胰島素可促進血糖進入細胞和被利用胰島B細胞功能不足者胰島素分泌不足，所以血糖濃度下降較慢（3）胰島B細胞分泌的激素是在該細胞的內質網(wǎng)和高爾基體這兩種細胞器中進行加工的【考點】體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)；細胞器之間的協(xié)調配合菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】血糖的來源有三條途徑：食物中的糖類經消化、吸收；肝糖原的分解；脂肪等非糖物質的轉化空腹時，消化道內無食物，血糖的來源只能是肝糖原的分解和非糖物質的轉化【解答】解：（1）空腹時，血糖不可能來源于食物中糖類消化吸收，則來源于肝糖原的分解和非糖物質的

24、轉化（2）飲入的葡萄糖水，經吸收后會導致血糖濃度升高胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而使血糖水平降低正常人，隨著體內血糖濃度升高，胰島B細胞分泌的胰島素的量也隨之增加，使血糖下降較快胰島B細胞功能不足者，體內胰島素分泌量不足，導致血糖濃度下降較慢（3）胰島B細胞分泌的胰島素屬于分泌蛋白，需要內質網(wǎng)和高爾基體加工故答案為：（1）肝糖原的分解、非糖物質轉化 （2）胰島素可促進血糖進入細胞和被利用胰島B細胞功能不足者胰島素分泌不足，所以血糖濃度下降較慢 （3）內質網(wǎng)、高爾基體【點評】本題較為基礎，主要考查血糖平衡調節(jié)的知識，涉及到血糖的來源、胰島素的生理作用、分泌蛋白的合成和運輸，

25、意在考查學生對相關知識的識記和理解能力9（10分）回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關的問題；（1）草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于生產者固定的能量（2）草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外，還受該鼠種群的出生率、死亡率、年齡組成和性別比例等因素的影響（3）用樣方法調查某種子雙子葉植物種群密度時，為避免調查者主管因素的影響，要做到隨機取樣（4）草原生物群落的空間結構包括垂直結構和水平結構【考點】生態(tài)系統(tǒng)的功能；種群的特征；群落的結構特征菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】本題主要考查影響種群和群落的基本知識點進行解題【解答】解：（1）流經生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源都是生產者所固定的太陽能（2）種群密度受

26、到出生率和死亡率，遷入率和遷出率直接影響，受到年齡組成和性別比例的間接影響（3）用樣方法做調查時，要做到隨機取樣，以減少誤差和主觀因素影響（4）群落的空間結構包括水平結構和垂直結構故答案為：（1）生產者 （2）出生率、死亡率 （3）隨機取樣 （4）垂直結構、水平結構【點評】此題主要考查種群和群落的基本知識，回歸教材，難度較小10（10分）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現(xiàn)為伴性遺傳），某同學讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕

27、眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長趐紅眼：長翅棕眼：小趐紅眼：小趐棕眼=3：3：1：1回答下列問題：（1）在確定性狀顯隱性關系及相應基因位于何種染色體上時，該同學先分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結果，再綜合得出結論這種做法所依據(jù)的遺傳學定律是基因的分離和自由組合定律（2）通過上述分析，可對兩隊相對性狀的顯隱性關系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設，其中的兩種假設分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性：翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性那么，除了這兩種假設外，這樣的假設還有4種（3）如果“翅長基因位

28、于常染色體上，眼色基因位于x染色體上，棕眼對紅眼為顯性”的假設成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為0，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為1或100%【考點】基因的自由組合規(guī)律的實質及應用；伴性遺傳菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】雌性長翅紅眼果蠅與雄性長翅棕眼果蠅雜交，子一代中出現(xiàn)小趐，即發(fā)生性狀分離，說明長翅相對于小翅是顯性性狀，但根據(jù)后代的表現(xiàn)型及分離比無法判斷眼色的顯隱性，也無法判斷控制這兩對性狀的基因是位于常染色體還是X染色體上【解答】解：（1）由題意可知，控制果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上，故這種做法遵循

29、基因的分離定律和自由組合定律（2）根據(jù)雌性長翅紅眼果蠅與雄性長翅棕眼果蠅雜交，后代出現(xiàn)長翅和小翅，說明長翅是顯性性狀，但無法判斷眼色的顯隱性所以假設還有：長翅基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，紅眼對棕眼為顯性；長翅基因和眼色基因都位于常染色體上，紅眼對棕眼為顯性；長翅基因位于X染色體上，眼色基因位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性；長翅基因位于X染色體上，眼色基因位于常染色體上，紅眼對棕眼為顯性，即4種（3）假設棕眼是顯性（用A表示），親本雌性是紅眼（XaXa），雄性是棕眼（XAY），所以子代雌性個體都表現(xiàn)為棕眼，雄性個體都表現(xiàn)為紅眼故答案為：（1）基因的分離和自由組合定律 （2）4（3

30、）0 1或100%【點評】本題考查基因自由組合定律的應用，要求考生掌握基因自由組合定律的實質，能根據(jù)題意推斷出長翅是顯性性狀；再根據(jù)題干中已給出的假設推斷出其他4種假設；最后根據(jù)題干要求，結合伴性遺傳的特點作出判斷11臨床試用抗生素前，有時需要做細菌耐藥實驗實驗時，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實驗步驟操作，以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性回答下列問題：（1）為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用平板劃線法或稀釋涂布平板法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得（2）取該單菌落適當稀釋，用稀釋涂布平板法法接種于固體培養(yǎng)基表面，在37培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長，布

31、滿平板（3）為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性，將分別含有A，B，C，D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A敏感；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素B不敏感；含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說明該致病菌對C的敏感性較A的弱；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的耐藥菌（4）根據(jù)上述實驗結果，為達到抗菌目的，最好應選擇抗生素A【考點】微生物的分離和培養(yǎng)；用大腸桿菌為材料進行平面培養(yǎng)，分離菌落菁優(yōu)網(wǎng)版權所有【分析】（1）接種最常

32、用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞，并在培養(yǎng)基表面形成單個細菌繁殖而成的子細胞群體菌落（2）根據(jù)材料分析，透明圈的出現(xiàn)，說明該菌不能生長【解答】解：（1）分離菌落常用稀釋涂布平板法或劃線涂布法（2）取該單菌落適當稀釋，使其“均勻生長”的方法是用涂布法接種于固體培養(yǎng)基表面，適宜溫度培養(yǎng)（3）在抗藥性檢驗過程中，如果在菌落周圍出現(xiàn)透明的圓圈，說明此種抗生素可抑制該細菌；透明圈的大小表示著此種抗生素抗菌的強弱據(jù)此可判斷抗菌強弱依次是A、C、B；D的透明圈中出現(xiàn)了一個菌落，說明該菌落對此種抗生素具有耐藥性（4）根據(jù)（3）的分析，實驗結果抗生素A對該致病菌

33、的作用最好故答案為：（1）平板劃線 稀釋涂布平板 （2）稀釋涂布平板法（3）敏感 不敏感 該致病菌對C的敏感性較A的弱 耐藥菌（4）A【點評】本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的接種方法，以及分析實驗結果獲取結論的能力和，利用所學的微生物知識解決生活問題的能力，解決問題的關鍵是運用所學過的知識點“透明圈”，進行知識點的遷移、類比，然后解決問題12（15分）甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物回答下列問題：（1）為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁，獲得具有活力的原生質體，再用化學誘導劑誘導二者融合形成的融合細胞進一步培養(yǎng)形成愈傷組織，