1、2016年11月14日，濟(jì)寧市思想品德教學(xué)研討會(huì)在泗水縣龍城中學(xué)如期舉行。期間，魏小英、張家昌和馬玉春三位老師給我們展示了三節(jié)精彩紛呈的課堂。一節(jié)新授課、一節(jié)專題復(fù)習(xí)課和一節(jié)試卷講評(píng)課，三節(jié)課類型不同，各具特色，猶如一道道回味悠長(zhǎng)的大餐，甘甜入脾，讓人回味無窮！,五、開放學(xué)習(xí)空間 延伸思維寬度,四、優(yōu)化教學(xué)資源 豐盈思維厚度,三、拓展“生活化”教學(xué) 凸顯“三貼近”原則,二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過程,一、把握課標(biāo)要求，彰顯價(jià)值追求,六、注重課堂評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一、把握課標(biāo)要求，彰顯價(jià)值追求 思想品德課程旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)

2、度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。,思想品德課的靈魂在于價(jià)值引領(lǐng)！,知法于心 守法于行其“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”確定為“從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成自覺守法的行為習(xí)慣，樹立”守法光榮，違法可恥”的觀念。 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的選擇都緊扣“知法學(xué)法用法”這一主題，較好地體現(xiàn)“三貼近”原則。,一、把握課標(biāo)要求，彰顯價(jià)值追求,二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過程,科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)行為發(fā)生的始源，也是保證有效完成教學(xué)任務(wù)的必要條件和重要依據(jù)。 堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從接觸新知識(shí)開始，啟動(dòng)思維馬達(dá)，沿著思維主線循序漸進(jìn)，教學(xué)過程流暢，各環(huán)節(jié)銜接緊湊。,二、

3、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過程 魏老師知法于心 守法于行,博學(xué)廣知以明法學(xué)習(xí)法律啟航篇,敬畏有度以守法遵守規(guī)則養(yǎng)成篇,帶頭躬行以用法守法用法踐行篇,教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)法、知法、遵守規(guī)則，做到知法于心、守法于行，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣“知法守法用法”這一活動(dòng)主題，在不同的教學(xué)情境中有序、有效、有情地展開，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合，較好地實(shí)現(xiàn)了“法律讓生活更美好”的教學(xué)理念,二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過程 趙老師我自尊 我自愛,走近自尊自愛好少年對(duì)待自我篇,走近自尊自愛好少年對(duì)待他人篇,走近自尊自愛好少年人格國(guó)格篇,教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課主要圍繞“自尊自愛好少年”這

4、條線索，環(huán)環(huán)相扣、貫穿始終；并通過“踐行卡”，落實(shí)“有知到行”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一名自尊自愛的中學(xué)生。,好的板書，往往是教師對(duì)課文知識(shí)的一種再創(chuàng)造，能生動(dòng)體現(xiàn)教者對(duì)教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，熠熠生出絢麗的智慧之花。,板書不可或缺的教學(xué)設(shè)計(jì),三、拓展“生活化”教學(xué) 凸顯“三貼近”原則,按照“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的課堂教學(xué)原則，積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。 如：通過“出謀劃策”讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)法律知識(shí)的方法和途徑。 引入“生活因規(guī)則更加美好”的視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解“規(guī)則，是限制和約束，更是一種保護(hù)”。 “我的收獲”中讓學(xué)生“用一句話sho

5、w出自己的法律宣言”。,四、優(yōu)化教學(xué)資源 豐盈思維厚度 課程資源是影響教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的重要因素。全面建構(gòu)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的思維課堂，要求教師在整合和優(yōu)化課程資源上下工夫。 堅(jiān)持的原則：優(yōu)選正能量，禁選（少選）負(fù)能量；“三貼近”原則。 如：中小學(xué)要開設(shè)道德與法治課的視頻，（金榜學(xué)案教師用書微信二維碼） 打架過頭極易犯罪 （校園生活案例） 生活因規(guī)則而美好（借鑒其他老師的資料） 陳星被勒索的視頻 （檢察院的普法材料、精心剪輯）,要因地制宜利用、開發(fā)和挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源,巧妙引入“大學(xué)生走向聊城街頭，呼吁市民慎用遠(yuǎn)光燈”這一新聞材料來突破“法律倡導(dǎo)做的積極去做”這一知識(shí)點(diǎn)

6、 。,在龍城中學(xué)所授的這節(jié)課,選擇了”微公益”活動(dòng)、龍城中學(xué)“六五”普法圖片、校園文化圖片等當(dāng)?shù)氐囊恍┙虒W(xué)資源。,五、開放學(xué)習(xí)空間 延伸思維寬度,教師在教學(xué)過程中大膽開放學(xué)習(xí)空間，把思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。 魏老師在“守法用法踐行篇”中進(jìn)行了知識(shí)拓展：假如陳星正在遭遇被開除同學(xué)和社會(huì)青年的勒索，她應(yīng)當(dāng)怎么辦？（采用了分組討論匯報(bào)的方法） 濟(jì)寧學(xué)院附中的趙娜老師在每一環(huán)節(jié)結(jié)束之際都設(shè)置了“踐行卡”，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的踐行活動(dòng)落實(shí)拓展所學(xué)知識(shí)。,新課標(biāo)明確提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，要求始終以促進(jìn)“學(xué)生的全面發(fā)展”為準(zhǔn)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自

7、信心，體現(xiàn)尊重和愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程。 魏老師通過發(fā)放“愛心卡”的形式評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，在課堂評(píng)價(jià)中諸如“沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)是火藥，我們要調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”“錢財(cái)乃身外之物，若為生命顧，錢財(cái)皆可拋?！薄拔覀?cè)诜e極擔(dān)當(dāng)志愿者的時(shí)候，也應(yīng)該注意安全，做好自我保護(hù)”等溫馨提示及評(píng)價(jià)語的使用，不僅拉近與學(xué)生之間的距離，更讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿了“人文關(guān)懷”。,六、注重課堂評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓結(jié)課余音繚繞 凡起句當(dāng)如爆竹，聚響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。 （明）謝榛 魏老師伴隨著美妙的音樂，在即將結(jié)束知法于心 守法于行這一課時(shí)，做出如下寄語： 學(xué)法知法 心中有底 守法用法

8、手中有方 讓我們攜起手來 為建設(shè)社會(huì)主義法治中國(guó)貢獻(xiàn)力量 如此結(jié)課，既能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，自覺遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益和應(yīng)對(duì)違法犯罪現(xiàn)象，又能使課的主題得以深化和升華，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以落實(shí)和踐行，更提高了課程品質(zhì)、豐富了課程內(nèi)涵、提升了課程韻味、彰顯了課程深意。,1.教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約精致，精心預(yù)設(shè)、注重生成,2.在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上都貼近學(xué)生、貼近生活 、貼近實(shí)際,3.體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，立足核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,4.注重教學(xué)資源的開發(fā)，充分挖掘校本教學(xué)資源,“好課”都長(zhǎng)什么樣？,精心打造“六美”課堂,一、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)整合之美 依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，不斷整合、拓展

9、、充實(shí)教材。 二、教學(xué)過程注重優(yōu)化之美 一是教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到清晰簡(jiǎn)潔、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣；二是教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、主線鮮明、板塊突出，圍繞“是什么，為什么，怎么辦”的邏輯順序設(shè)計(jì)板塊。 三、教學(xué)素材彰顯選擇之美 在選擇素材時(shí)都把握了“三貼近”原則：一是貼近教學(xué)內(nèi)容，二是貼近學(xué)生生活、心理、興趣，三是貼近當(dāng)下生活。,四、教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)和諧之美 在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)能為學(xué)生搭建起了交流、分享、溝通、合作、探索、展示、表演的平臺(tái)，營(yíng)造了和諧、尊重、平等、包容的教學(xué)氛圍。 五、教學(xué)問題凸顯靈動(dòng)之美 在問題設(shè)計(jì)時(shí)都注重了“如何激活學(xué)生思維”，“如何讓學(xué)生動(dòng)起來”。一是設(shè)計(jì)問題鏈、問題串，讓學(xué)生思維動(dòng)起來；二是滿

10、足不同形式層次的需求，讓“學(xué)生全部動(dòng)起來”。 六、教學(xué)課件體現(xiàn)適度之美 在運(yùn)用多媒體課件時(shí)都較好地把握好了適度、有效的原則，能夠依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律選擇課件資源。,精心打造“六美”課堂,圍繞“黨是領(lǐng)路人，盛世譜新篇”這一熱點(diǎn)專題，張老師設(shè)計(jì)了“熱點(diǎn)背景”、“感悟探究”、“總結(jié)梳理”、“考題回顧”和“中考預(yù)測(cè)”幾個(gè)活動(dòng)板塊，比較實(shí)用、高效。其值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方在于以下三個(gè)方面： 1.“熱點(diǎn)背景”選材精準(zhǔn)，凸顯“三貼近”原則；“感悟探究”以問題形式呈現(xiàn)，難度適宜。 2.在“考題回顧”環(huán)節(jié)，精選試題，及時(shí)向?qū)W生提供解題的“方法知道”，引導(dǎo)學(xué)生審設(shè)問、讀材料，從材料中的關(guān)鍵詞和句子中確定答

11、題的方向；通過“變式訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生“一材多問”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過展臺(tái)展示學(xué)生的作答，并組織學(xué)生進(jìn)行自析和互評(píng)，規(guī)范學(xué)生的答題。 3.在“命題預(yù)測(cè)”環(huán)節(jié)，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)命制新題，新穎、典型；通過“變式訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生“一材多問”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過展臺(tái)展示學(xué)生的作答，并組織學(xué)生進(jìn)行自析和互評(píng)，規(guī)范學(xué)生的答題。,專題復(fù)習(xí)課要過好“六關(guān)”,強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，把準(zhǔn)課程要求，過好“根本關(guān)”,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，過好“結(jié)合關(guān)”,系統(tǒng)鉆研教材、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，過好“基礎(chǔ)關(guān)”,精選訓(xùn)練題目、注重方法引導(dǎo)，過好“學(xué)法關(guān)”,落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，過好“思想觀”,培養(yǎng)發(fā)散思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，過好“能力關(guān)”,曲阜馬老師的試卷講評(píng)課,曲阜馬老師的試卷講評(píng)課 1.試卷講評(píng)有針對(duì)性。 在課前做了大量的、科學(xué)的、細(xì)致的分析，從試卷的整體得分情況，到每個(gè)小題的得失分率，并通過表格或柱狀圖呈現(xiàn)出來，一目了然。,2.試卷講評(píng)重在解題技巧及方法的指導(dǎo)。 講評(píng)過程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，試卷講評(píng)與知識(shí)鞏固相結(jié)合，題目講解與傳授解題技巧相結(jié)合，整體講解與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，真正起到對(duì)考生適應(yīng)中考能力要求的指導(dǎo)作用。