1、第2節(jié)能源及利用 1教材分析 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本教材中本節(jié)的安排重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)目前人類的能源危機(jī)感，樹立一個(gè)正確的節(jié)能觀：充分有效地利用現(xiàn)有的能源；另一方面還要積極開發(fā)新能源，讓學(xué)生了解目前正在開發(fā)和建設(shè)中的一些新的能源。進(jìn)一步了解能源的開發(fā)和利用的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)一種愛國主義的精神。2、學(xué)習(xí)者的分析：教材中的本節(jié)內(nèi)容對初三學(xué)生而言困難是不大的。學(xué)生完全有能力進(jìn)行獨(dú)立地閱讀，了解課本中的一些重要的知識(shí)點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自己作為一個(gè)問題的積極參與者，在相互的學(xué)習(xí)中獲得自己想知道的東西。學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中親身地發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)的現(xiàn)象，切身感受到它所帶來的影響，親自體驗(yàn)到科學(xué)家的思維，這樣可以滿

2、足學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過程中可以達(dá)到啟迪學(xué)生的思維、提高思維技能的作用；另一方面也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生不斷思考，不斷探求新知識(shí)的精神。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式下，有更充分的自由度，有更廣泛的學(xué)習(xí)空間；為不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生提供了另一種學(xué)習(xí)方式，打開另一種思維通道。3、本節(jié)課采用的教學(xué)設(shè)計(jì)模式：情景教學(xué)建構(gòu)主義認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人的介紹和講解。情景教學(xué)要以真實(shí)的事例或問題為基礎(chǔ)，所以又被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。能源的開發(fā)和利用這節(jié)課的情景教學(xué)組成環(huán)節(jié)：a.創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)

3、實(shí)情況基本一致的情景中發(fā)生。主要體現(xiàn)在引入部分的“目前的能源的簡介、人類不合理利用能源所帶來的一些后果”引起學(xué)生和老師對能源問題的一種共鳴。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中是利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些相關(guān)的真實(shí)的事件的報(bào)道，給學(xué)生一個(gè)相對來說是更廣闊的情景空間。無論是在時(shí)間上、空間上都是非常地開闊。b.確立問題在上述情況下，選出與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)密切相關(guān)的真實(shí)事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去如何該如何去解決問題，從而確立我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。c.自主學(xué)習(xí)要求每一個(gè)學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行問題的解決，這節(jié)課中主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來收索相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)舍取，學(xué)會(huì)記錄與整理資料。在學(xué)習(xí)中解決問題，發(fā)現(xiàn)

4、新的問題。d.協(xié)作學(xué)習(xí)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。學(xué)習(xí)成果以電子作品(BBS論壇)的方式呈現(xiàn)給大家。小組內(nèi)成員之間交流、協(xié)作，小組與小組之間以問題的方式進(jìn)行質(zhì)疑、辯論，最終達(dá)到全班同學(xué)都能共享任何一組的學(xué)習(xí)成果。e.效果評(píng)價(jià)由于情景教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，依次這種教學(xué)評(píng)價(jià)往往不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程以外的專門測試，教師只需隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。教師必須及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行成果的評(píng)價(jià)，或采取學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)得到啟發(fā)，以便下一步學(xué)習(xí)的正確的開展，減少學(xué)生走一些不必要的歪路。教師通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，可及時(shí)發(fā)

5、現(xiàn)學(xué)生的問題，把握學(xué)生思考活動(dòng)的開展情況。情景教學(xué)的特征是“學(xué)習(xí)者中心”，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是知識(shí)理解和意義建構(gòu)的主體；第二個(gè)特征是“情景中心”，現(xiàn)實(shí)世界的活的情景是學(xué)習(xí)者進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺(tái)”；第三個(gè)特征是“問題中心”，學(xué)習(xí)者在教學(xué)中解決問題的過程亦即是意義建構(gòu)的過程，一個(gè)個(gè)真實(shí)的問題是學(xué)習(xí)者思想?yún)R集的中心和焦點(diǎn)。教師和學(xué)生都是帶著問題來到課堂，在解決了問題之后又是留有新的思考給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步的課外思考。2教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)與能源消耗的構(gòu)成情況。2、使學(xué)生了解幾種新能源的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，了解目前開發(fā)新能源存在的一些困難。3、使學(xué)生了解能源對于推動(dòng)

6、人類社會(huì)發(fā)展的重要作用和在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要意義。4、對世界能源的利用的現(xiàn)狀有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)能觀。（2）能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。2、熟練上網(wǎng)查尋資料、收集整理、從中發(fā)現(xiàn)問題、通過自主的學(xué)習(xí)達(dá)到理解課文知識(shí)、拓展自身對實(shí)際問題的分析判斷能力。3、學(xué)會(huì)以小組為單位，在小組之間的相互交流的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作的集體作用。（3）情感目標(biāo)：通過這種教學(xué)的模式的逐步適應(yīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造的快樂，問題爭論后挑戰(zhàn)他人的快樂。培養(yǎng)了人人參與，相互合作的精神。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、了解目前人類使用新能源的狀況。2、教師角色的變化，教學(xué)理念的徹底轉(zhuǎn)變，教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源

7、來幫助學(xué)生，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)充分應(yīng)用于物理教學(xué)上。3、改變學(xué)生從小接受的傳統(tǒng)的、灌輸式的教育，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】新課講解 使學(xué)生明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)：調(diào)查現(xiàn)有的能源的利用情況。人類目前正在積極開展的一些能源的改進(jìn)工作怎樣？目前人類在能源的研究領(lǐng)域遇到了什么困難？讓學(xué)生油然而生一種社會(huì)責(zé)任感,熟悉教師提供的網(wǎng)站 教師介紹個(gè)能源調(diào)查網(wǎng)站。布置學(xué)活動(dòng)任務(wù)1、師指導(dǎo)學(xué)生分步驟開展調(diào)查活動(dòng)。2、讓學(xué)生明確第一步活動(dòng)的任務(wù)：調(diào)查現(xiàn)有的常規(guī)能源利用的情況，是否存在不合理的地方？（提醒學(xué)生只要求調(diào)查一種能源的利用情況，可以根據(jù)自己的興趣選擇調(diào)查

8、的方向）調(diào)查的能源可以是“核能、水利、煤、石油”等。學(xué)生明確第一步活動(dòng)的任務(wù)，開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生有板快、有步驟地開展活動(dòng)，有助于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，小組間的討論、交流的開展。開展學(xué)生自主活動(dòng)1、教師課堂走動(dòng)，聽取各小組學(xué)生提出的觀點(diǎn)，以便之后的小組發(fā)言的開展。2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下自己小組需要的回答方案，學(xué)會(huì)組織語言，學(xué)會(huì)整理。小組學(xué)生之間相互討論、交流，從中聽取別人的觀點(diǎn)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 讓學(xué)生發(fā)揮小組協(xié)作的精神。小組進(jìn)行匯報(bào)交流讓學(xué)生提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。教師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生的匯報(bào)情況，指出學(xué)生在下一步的調(diào)查中應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。各小組進(jìn)

9、行自評(píng)，小組間開展互評(píng)。讓其中一名學(xué)生做記錄員，將各自小組評(píng)論中好的觀點(diǎn)記錄下來。發(fā)揮評(píng)論的優(yōu)勢，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在評(píng)論中學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，學(xué)習(xí)方法更加規(guī)范，為下一步的活動(dòng)順利開展作好鋪墊。確定下一步學(xué)習(xí)的任務(wù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的任務(wù)：人類目前正在積極開發(fā)哪些能源？請你們?nèi)芜x一種自己最關(guān)注的能源開展調(diào)查活動(dòng)！學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)1、給予小組適當(dāng)?shù)膸椭O(jiān)控和協(xié)調(diào)好學(xué)生的活動(dòng)。2、提示學(xué)生要提高學(xué)習(xí)的效率，避免學(xué)生盲目地搜索。指導(dǎo)學(xué)生邊查詢，邊整理，或者采用小組的成員分工合作的方式。（利用局域網(wǎng)中的共享文檔或論壇的方式傳遞資源。學(xué)生積極性較高，開始瀏覽網(wǎng)頁，發(fā)揮小組協(xié)

10、作的優(yōu)勢，遇到問題，自己不能解決則小組討論或想老師尋求幫助。 在這個(gè)環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。上傳學(xué)生的調(diào)查報(bào)告 教師通過論壇和學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難。（通過另一個(gè)“師生交流的論壇”實(shí)現(xiàn)）教師預(yù)見學(xué)生搜索的關(guān)于新能源的開發(fā)和利用方面的資料：太陽能利用、潮汐能、沼氣、氫能源。 學(xué)生調(diào)查報(bào)告完成后通過論壇上傳。 學(xué)生熟悉了論壇之后，也可以通過論壇與其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)過程中問題。學(xué)生進(jìn)行評(píng)論學(xué)習(xí) 采用同樣的方式開展學(xué)生的評(píng)論工作。這時(shí)教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師充當(dāng)旁聽的身份，聆聽學(xué)生談?wù)撃壳叭祟愰_發(fā)和利用新能源的情況。讓學(xué)生對這種能源的利用上存在

11、的一些問題作出補(bǔ)充說明。 學(xué)生開展討論工作，對討論過程中遇到的一些問題通過再查詢及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 在開展學(xué)生評(píng)論工作的輕松環(huán)境下，貫徹了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的概括總結(jié) 教師概括知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分：1、人們現(xiàn)在了解到了人類的常規(guī)能源的利用方面有許多的不合理之處，造成了人類大量能源的浪費(fèi)。2、新能源的開發(fā)上人類已經(jīng)取得了可喜的成績，但是卻不能真正地被推廣，解決人類的能源的危機(jī)問題。新能源的開發(fā)和利用上還存在著許多的技術(shù)和資源上的困難。3、倡導(dǎo)合理地利用現(xiàn)有的能源，積極地開發(fā)和利用新能源。 期望人類的能源危機(jī)能夠得到解決。 使學(xué)生樹立一個(gè)正確的節(jié)能觀。樹立為人類積極開發(fā)新能源的遠(yuǎn)大理想。學(xué)生活動(dòng)能力評(píng)