1、體驗式拓展訓練對中職生影響的 實證研究 曾立明 株洲市教育科學研究院 二七年十一月二十四日,一、研究背景 拓展訓練是近年來較為流行的一種培訓方式。它起源于第二次世界大戰(zhàn)時的英國。當時英國商務(wù)船隊屢遭德國納粹襲擊，許多海員葬身海底。但是人們從生還者中發(fā)現(xiàn)，能生還的不一定是身體體能最好的人，卻是求生意志最頑強的人。于是，親英德國教育家漢斯和他的朋友勞恩斯受到啟發(fā)，在1942年創(chuàng)辦了專門訓練海員海上生存能力、生存技巧和求生意志的拓展訓練學校。戰(zhàn)爭結(jié)束后，這種獨特的訓練創(chuàng)意和訓練方式逐漸推廣開來，訓練對象由海員擴展到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體，訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理、人格等個人素

2、質(zhì)和管理素質(zhì)等方面的訓練。,因為目前推廣的拓展訓練多為體驗者在參與中獲得初步體驗，然后在培訓師的指導下與團隊成員交流、分享個人體驗并提升認識的培訓方式，所以又把它稱之為“體驗式培訓”或“體驗式拓展訓練”。,從2005年開始，湖南省株洲市中等職業(yè)學校將體驗式拓展訓練（以下有時簡稱“拓展訓練”）引入學校，提出“從心開始，體驗式教育”的德育理念，以“德育是快樂的”為原則，創(chuàng)新德育途徑，結(jié)合中職學生生理、心理和職業(yè)教育特點，改革和開發(fā)拓展訓練課程，對中職生分期分批進行融生存訓練和職場素質(zhì)訓練于一體的綜合性體驗式拓展訓練。,二、研究方法 （一）研究對象 從湖南省株洲市中等職業(yè)學校一、二年級商務(wù)英語、幼兒

3、教育、計算機應用、旅游、服裝設(shè)計與工藝、模具設(shè)計與制造和電子技術(shù)應用等專業(yè)中隨機抽取500名參加過拓展訓練的學生作為研究對象,（二）研究方法 自編調(diào)查問卷，內(nèi)容包括被試基本情況、參加訓練前后對拓展訓練的看法、拓展訓練的效果和收獲、拓展訓練與德育的關(guān)系以及拓展訓練的問題。 對問卷調(diào)查人進行培訓后，利用讀報課時間分班集體施測，問卷當場回收。 發(fā)放500份，回收500份，剔除空白、沒有全部做完和答案自相矛盾的問卷12份，有效問卷488份，有效率97.6%。 同時，對部分教師和學生進行了深度訪談，并對100余份學生參加拓展訓練后的感言進行了分析。,（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計 所有問卷編號后，將數(shù)據(jù)輸入Excel，

4、然后導入SPSS10.0進行頻數(shù)統(tǒng)計和卡方檢驗。,三、結(jié)果與分析 （一）研究樣本結(jié)構(gòu),兩個月前參加訓練的學生229人（占46.9%），半年前參加訓練的140人（28.7%），一年半前參加訓練的119人（24.4%），有效樣本總數(shù)為488人。,(二)絕大部分學生認拓展訓練有價值,81.1%的學生認為自己參加拓展訓練有價值，參訓后高于參訓前24.3個百分點，參加訓練前后對拓展訓練作用的認識存在極顯著性差異（df=4，p=0.0000.01），體驗式拓展訓練的效果是十分明顯的。,參加訓練前認為有價值的原因探析 參加訓練前雖有34.6%的學生不清楚拓展訓練是否有價值，但也有超過一半的學生還是認為參加拓

5、展訓練有價值，這與學生參加訓練前學校的正面教育及已經(jīng)參訓同學的影響不無關(guān)系。 該校自2005年對學生開展拓展訓練以來，已有三年時間，作為打造職場能手、培養(yǎng)學生核心價值觀的一條重要途徑，學校無論在校園文化建設(shè)還是課堂教學都引入和融入了拓展訓練所倡導的重要理念，后來學校又開設(shè)了校園拓展訓練課程，訪談時有名一年級新生就談到自己就是因為慕“博卡拉拓展訓練”名而來的，因此大部分學生在參加訓練前已經(jīng)對拓展訓練有了基本了解，主觀上認為參加拓展訓練有價值。,（三）大部分學生認為拓展訓練對自己目前的學習和將來就業(yè)有影響,84.4%的學生認為拓展訓練對自己目前的學習和將來的就業(yè)有影響，其中： 32.8%的學生認為

6、“非常有幫助” 14.5%的學生認為“只在訓練當時有所觸動，對學習和今后工作并無很大影響” 1%的學生認為“無論當時還是以后都沒有幫助”，,徐州教育學院劉凡齊教授研究認為： 訓練時與訓練前、后的效果呈正態(tài)曲線分布，往往訓練時的效果比訓練后好，訓練后隨著時間的推移，效果往往會減弱，甚至出現(xiàn)“受訓時群情激昴，受訓后又回到平?！钡慕Y(jié)果。,拓展訓練的通常效果,這次研究發(fā)現(xiàn)，訓練時間遠近與訓練效果沒有達到顯著性差異程度（df=6，p=0.1020.05），訓練時間遠近對訓練果影響不大，最近參加訓練與半年前和一年半前參加訓練的學生都普遍認為拓展訓練“對自己目前的學習和將來就業(yè)有幫助”，有效性比例分別為86

7、.1%、87.8%和77.2%,本次拓展訓練效果的發(fā)現(xiàn),訓練時間遠近與訓練效果不存顯著性差異的原因： 一是學校把拓展訓練、成長訓練已經(jīng)納入學校整體德育體系，作為培養(yǎng)學生自信心、競爭意識、服務(wù)意識、團隊精神、吃苦耐勞、行為規(guī)范、紀律意識的重要途徑 二是學校將訓練科目的相關(guān)主題和內(nèi)容貫穿、延續(xù)到學生日常學習、生活中，而不是為拓展而拓展。 如學校結(jié)合拓展訓練的內(nèi)容開展諸如“構(gòu)建和諧班級”、“塑造良好中職學生形象”、“自信的人最美麗”和“感恩的心”等系列主題班會，日常教學中也積極推行小組合作等學習方式，有機地將拓展訓練與學校德育緊密結(jié)合起來。,原因探析,（四）拓展訓練的主要收獲是多方面的，最主要的收獲

8、是“團隊意識”、“人際關(guān)系”、“自信心”和“抗挫折能力” 的增強,認同集體的力量，增強團隊意識： 87.7% 能發(fā)現(xiàn)自我潛力，增強自信心： 72.3% 克服心理惰性，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力： 70.3% 說不清楚：1%,教師訪談結(jié)果 教師普遍反映學生參加體驗式拓展訓練后； 學生自信增強了，以往公共場合從不發(fā)言的學生變得積極主動了； 學習和參加各項活動的積極性、主動性和自覺性增強了； 自我管理能力也有了明顯提高,學生訪談結(jié)果 學生普遍反映，很多科目能對自己產(chǎn)生深刻影響，能很快提高認識，改變自己的價值觀。拓展訓練獲得的體驗和經(jīng)驗，將會會對自己終生成長產(chǎn)生影響。,案例1 沒有完美的個人，只有完美的集體

9、。我終于領(lǐng)會了這句話的意思，因為我親身體會過。一個人的力量再強，永遠也敵不過一個團隊，團隊的力量是無窮的。我覺得我們以后在學習和生活中，也要團結(jié)，互幫互助，互相扶持，不要為一點小事而爭吵，這樣我們的生活才會美好。 摘自計算機應用專業(yè)李翠婷沒有完美的個人，只有完美的集體,案例2 通過這次成長訓練，我變得不在那么自私，依賴了。我應學會寬容，獨立，用一顆樂觀的心態(tài)去面對每一件事，帶著一顆感恩的心，去感謝幫助我們的朋友、老師、親人 摘自商務(wù)英語專業(yè)李紅艷學會成長,案例3 在這次訓練營里，我學會了生活，學會了獨立，學會了做人，還有很多很多想念這次的磨練，在我今后的人生道上，會給予我?guī)椭?，也會幫我劃下一?/p>

10、美麗的彩虹。 摘自計算機應用專業(yè)班譚芳學會忍耐，學會堅強,案例4 在人生的旅途中，這樣的訓練也許只有一次。我把握好了這一次，因為我在這一次中成長了！在包餃子中，我動手了，我不再是那個怕東怕西的我了，不再是不愿意動手的我了。寢室衛(wèi)生要評比，我開始主動的搞衛(wèi)生，改掉了懶惰的習慣。在這里我也走過我這16年中最有意義的路。 摘自計算機應用專業(yè)程春燕青春的驛站,案例5 最寶貴的財富是成長經(jīng)歷。每個人在成長的過程中，都會遇到一個又一個的困難。如果一個人的人生中遇不上一次挫折的話，我想他的一生則是無趣的。在成長中，我們有過無奈，也有過快樂，同時也忍受著不公平。也正因為體驗了太多太多，才會讓我們懂得向競爭對手

11、學習，磨練自己的意志，在人生的不同階段，都必順進行一次又一次的自我洗禮和經(jīng)過一次又一次的訓練，不斷改變，提升自己，才能真正的、永久的擁有成功。 摘自計算機應用專業(yè)莫紅志不斷改變，提升自己,（五）拓展訓練與學校德育的關(guān)系,（六）拓展訓練的主要問題,“時間太短”一方面說明學生喜歡這種體驗式德育方式，另一方面也反映出時間太短或訓練次數(shù)不足在一定程度上會影響訓練效果的持久性，這也許可以從另一方面解釋上面關(guān)于一年半前參加訓練的學生比半年前和最近參加訓練的學生在效果上總體上下降的原因。,四、結(jié)論與建議 （一）體驗式拓展訓練對中職生的影響明顯 研究表明，81.1%的學生認為自己參加拓展訓練有價值，84.4%

12、的學生認為拓展訓練對自己目前的學習和將來的就業(yè)有影響，這種影響包括磨練意志、調(diào)整心態(tài)、啟發(fā)想像力與創(chuàng)造力，甚至包括身體鍛煉和行為習慣的養(yǎng)成，而最大的影響則主要是團隊意識的增強、人際關(guān)系的改善、自信心的增強和抗挫折能力的提高，而這些人格品質(zhì)的培養(yǎng)無論對學生在校的學習還是將來面對職場都有重要幫助。,（二）將拓展訓練理念融入學校德育環(huán)節(jié)是強化訓練效果的有力保證 研究發(fā)現(xiàn)，學生雖然在校通常只接受一次訓練，但訓練效果可以不斷持續(xù)，這與學校將拓展訓練納入學校德育整體體系密不可分。這種密切聯(lián)系體現(xiàn)在把成長訓練、生存訓練與拓展訓練有機地結(jié)合起來，將體驗式拓展訓練的目標、內(nèi)容與學校的德育目標、內(nèi)容相互銜接，把拓展訓練理念滲透到學校教育教學、學生行為習慣養(yǎng)成等各個具體的方面，讓拓展訓練成為學校德育鏈條的重要一環(huán)，成為學校德育工作的重要延伸而不是補充。將拓展訓練理念融入學校德育環(huán)節(jié)是強化訓練效果的有力保證。,（三）體驗式拓展訓練可以讓“德育是快樂的”成為現(xiàn)實 由于拓展訓練創(chuàng)設(shè)解決問題的具體情境，強調(diào)學生參與，在參與中獲得體驗，體驗中獲得深刻感悟，使枯燥的德育過程變得生動，即使是具體的過程有時會是一種痛苦的經(jīng)歷，但一旦問題的解決和思