1、兒童的空間,設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的心理暗示作用,幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及形成的重要時(shí)期，因此滿足幼兒的發(fā)展要求，給幼兒一個(gè)健康、快樂、積極向上的空間環(huán)境是幼兒園設(shè)計(jì)師的根本任務(wù)。比如，針對(duì)幼兒天性好奇，探索欲望強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒從中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高幼兒思維水平和動(dòng)手能力；又如，針對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，在幼兒需要感知的活動(dòng)中，就為幼兒準(zhǔn)備諸多的材料，讓他們?nèi)ビH自感受；再如，要感知春天，就組織幼兒去觀察春天的動(dòng)物、植物，條件較好的幼兒園還將環(huán)境布置成家庭式的柔和環(huán)境取向，柔軟的草地、柔和的燈光等等，并在墻上大量的繪制壁畫以及裝飾畫等，想出了許多辦法，也

2、收到了良好的效果。因此，充分運(yùn)用設(shè)計(jì)的力量，使幼兒能更快更專注于需要幼兒接受的信息是設(shè)計(jì)師的重要任務(wù)。,全木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 日本泡泡幼兒園,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平,日本久負(fù)盛名的設(shè)計(jì)事務(wù)所遠(yuǎn)藤近平事務(wù)所，在距日本新干線45分鐘車程的新開發(fā)居住區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)奇特的全木幼兒園根據(jù)它的外形，我們姑且稱他為泡泡幼兒園吧。這是一個(gè)占地面積很大的幼兒園，又有一片連續(xù)的房屋和一大片未經(jīng)鋪設(shè)塑膠卷材的原生態(tài)操場(chǎng)。 幼兒園的屋頂全部由連續(xù)的板材拼接而成，形成一個(gè)較為圓潤(rùn)的形式，覆蓋下面的方形空間。板材為灰褐色，與周邊的住宅屋頂色彩相似。,幼兒園的內(nèi)部空間分為兩層，可見之處全部為木材搭建而成，可

3、以觀察到木材細(xì)膩清晰的紋理，木材僅僅經(jīng)過了打磨拋光和清漆保護(hù)處理，沒有增加任何人工的色彩和紋路，完全保留了木材本身的色彩和質(zhì)感。室內(nèi)一片溫暖的木色，陽(yáng)光和室內(nèi)光線經(jīng)過木材的反射變得更加柔和，融入了木材本身的色彩中，似乎都能聞到屋里的木頭的清香。木材的應(yīng)用不僅僅停留在表面，屋頂?shù)臉?gòu)架也是木材框架組合而成，木構(gòu)架之間的搭接關(guān)系清晰可見。在這里，教師不需要費(fèi)力地像孩子們描述木頭擁有什么樣的質(zhì)感，什么樣的機(jī)理，以及什么樣的性質(zhì)他們的教室就是最好的教科書。 一層，寬大的教室空間中用木框架和透明玻璃限定出了一些教室空間，玻璃拉開，室內(nèi)空間便又重新渾然一體。一個(gè)木構(gòu)架的半球形空間可供孩子們聚集游戲或者表演。

4、 由直跑樓梯可以直接登上二樓。相比一樓的面積，二樓更像一個(gè)閣樓。 教室的桌椅、黑板等等也盡量采用木制品。,遠(yuǎn)藤的建筑創(chuàng)造出了連續(xù)不斷的空間，這種結(jié)構(gòu)既讓室內(nèi)外空間渾然一體，這是他所定義的“半建筑風(fēng)格（halftecture）”的理想。遠(yuǎn)藤不單是要打破室內(nèi)外空間之間的區(qū)分，還要打破各個(gè)建筑組合構(gòu)件之間的區(qū)分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動(dòng)浮現(xiàn)出來，該是內(nèi)，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據(jù)自己所在的位置隨機(jī)去決定。由此看來，遠(yuǎn)藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對(duì)設(shè)計(jì)思想的全新演繹。,Bubbletecture M 幼兒園 遠(yuǎn)藤秀平,古人認(rèn)為，木頭是有生命和

5、靈性的，即使在它被人們砍伐、生命已經(jīng)停止之后。木頭的靈性，在中國(guó)有各種木制家具、木制祭祀品、木制樂器印證，在西方則可在樂器皇后小提琴身上得到見證。在為有“魔鬼”之稱的小提琴家帕格尼尼所作的肖像中，最著名的一件就是同名的木刻，他那飛揚(yáng)跳脫的手指完全就是從小提琴的把手邊生出來的。木的靈秀，也是人的靈秀。誠(chéng)然，隨著城市的急速擴(kuò)張，孩子們親身接觸自然變得越來越不可能。那么，以木作為孩子們的空間的主要元素，把木頭的自然觸覺帶到孩子身邊，當(dāng)是視孩子為珍寶的家長(zhǎng)們可接受的理念吧!,德國(guó)Kinderland幼兒園,Wolfgang Roth建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)的這個(gè)幼兒園位于斯圖加特，它將為孩子們和工作人員提供一

6、個(gè)開闊的空間。設(shè)計(jì)運(yùn)用木頭表面，室內(nèi)光線充足，有益學(xué)習(xí)。為了使孩子們更多地與戶外空間交流，教室圍繞一個(gè)內(nèi)部院落排布。另外，三個(gè)教室完全利用透明玻璃結(jié)構(gòu)，使室內(nèi)灑滿日光，使孩子們能觀察周圍。,德國(guó)幼兒園的環(huán)境樸素而自然，園內(nèi)有大片活動(dòng)場(chǎng)地，草坪沙池、水溝以及花草樹木保持原生態(tài)。戶外玩具如秋千、獨(dú)木橋、搖馬、蹺蹺板等都由原木做成，木屑地、草地和沙地都是真實(shí)自然的?；顒?dòng)場(chǎng)地上放里了任由孩子們搬動(dòng)的廢舊材料和自然物，如舊輪胎、木板、梯子等。在這里，孩子們顯得自由、放松、充滿探究欲望。他們即使玩得渾身沙泥，也不會(huì)受到教師的訓(xùn)斥和限制。他們從中獲得的不僅僅是知識(shí)，更多的是與自然親近的感受與體驗(yàn)。室內(nèi)有種淳樸自然的清新感.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的原木家具，布盆有綠色植物、樹根、干草編織而成的藝術(shù)造型活動(dòng)室墻上貼的、掛的都是幼兒的作品，幼兒園里每一個(gè)角落都體現(xiàn)了孩子們獨(dú)具匠心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，落葉、枯枝、堅(jiān)果、貝殼等成為他們進(jìn)行藝術(shù)想象與創(chuàng)造的紊材 ，,fagerborg幼兒園-可拆分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),fagerborg幼兒園,挪威建筑事務(wù)所reiulf ramstad architects最近完成了“fagerborg幼兒園”項(xiàng)目，這所幼兒園位于奧斯陸市中心的一座小型城市的公園中。,歷史對(duì)于一個(gè)