1、用閱讀洗禮心靈 讓“愧怍”誕生力量,老王說(shuō)課稿,說(shuō) 課 流 程,一、教學(xué)理念與學(xué)情分析,三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo),四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),二、教材分析與教學(xué)目標(biāo),五、教學(xué)反思與教后感想,一、教學(xué)理念與學(xué)情分析,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文定性為：“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”,（一）教學(xué)理念,一、教學(xué)理念與學(xué)情分析,八年級(jí)學(xué)生，喜說(shuō)不喜讀，善聽(tīng)不善寫。對(duì)于新教材，學(xué)習(xí)的熱情有余而方法不足，對(duì)文本的閱讀有待規(guī)范和指導(dǎo);現(xiàn)在的孩子，接觸社會(huì)的時(shí)間少，關(guān)注生活的空間小，對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)不足，對(duì)他人的體貼不夠,（二）學(xué)情分析,二、教材分析與教學(xué)目標(biāo),作者楊

2、絳用散文的筆調(diào)為我們介 紹了老王的身世遭遇、和我們的交往 以及老王死后作者心靈的愧怍，鮮明 的刻畫了老王的人物形象，高度贊揚(yáng) 了老王的善良品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān) 懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題 。,（一）教材分析,二、教材分析與教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解楊絳及本文寫作背景,整體把握文章內(nèi)容，揣摩“鑲嵌”“愧怍”等詞語(yǔ)的含義，通過(guò)具體事件理解老王這個(gè)人物形象。,（二）教學(xué)目標(biāo),二、教材分析與教學(xué)目標(biāo),2、過(guò)程與方法目標(biāo)：探究合作、反復(fù)品讀、拓展延伸等環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，把握作者感情傾向。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)老王的善良，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。,（二）教學(xué)目標(biāo),二、教

3、材分析與教學(xué)目標(biāo),1、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)品讀，揣摩老王這一人物形象。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心。,（三）教學(xué)重難點(diǎn),（一）反復(fù)品讀，以讀為本,（三）合作探究，提高效率,（四）巧用媒體，適時(shí)及時(shí),（二）自主學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性,三、教學(xué)方法 與學(xué)法指導(dǎo),1、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣,3、默讀課文，把握形象,4、跳讀課文，理解主旨,2、初讀課文，整體把握,5、拓展遷移，關(guān)注生活,四、教學(xué)過(guò)程 與板書設(shè)計(jì),四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣,課堂導(dǎo)入，猶如“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),（二）初讀課文，整體

4、把握,讀完這篇文章，請(qǐng)用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)你心中的感受！ 學(xué)生既整體感知了情感態(tài)度又感知了文章內(nèi)容。課堂氣氛在此時(shí)達(dá)到了一個(gè)小高潮，學(xué)生的情感得到了宣泄，小小的心湖蕩起了層層漣漪！,四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),（三）默讀課文，把握形象,了解老王獲取老王的個(gè)人信息；解讀老王寫了和老王交往哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？,把握老王的形象，在體驗(yàn)他的思想美和人格美的同時(shí)，既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，又掌握了學(xué)習(xí)方法。,四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),（四）跳讀課文，理解主旨,從文中找出表明作者對(duì)老王態(tài)度和感情的地方，并細(xì)數(shù)作者對(duì)老王關(guān)愛(ài)的途徑，從而談啟示。,凸顯了語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)。,四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),（五）拓展遷移，關(guān)注生活,你的周圍還有哪些“老王”？你準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)你的關(guān)愛(ài)？,拓展遷移的方式能拓寬教學(xué)空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓課堂“錦上添花”。,四、教學(xué)過(guò)程與板書設(shè)計(jì),楊絳 (愧怍),老王 (苦 、善),五、教學(xué)反思與教后感想,這節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生： 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既注重科學(xué)的教學(xué)預(yù)測(cè)，也關(guān)注課堂的自然生成； 在學(xué)習(xí)方式上，既有自主學(xué)習(xí)，也有合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng)造性思維； 在教學(xué)理念上，以“讀” 為本，凸顯濃濃的語(yǔ)文味兒，樸實(shí)無(wú)華，但