1、,理科生怎樣學好理科 -理科學法指導主題班會,理科的專業(yè)，覆蓋面廣，象各種工業(yè)、建筑、運輸、礦業(yè)、醫(yī)藥、生物等行業(yè)，以及數(shù)理化、天文等基礎理論專業(yè)都是理科。從社會的用人量來看，理科人數(shù)遠遠多于文科。換句話說，理科就業(yè)機會多于文科。同時，從事理科專業(yè)的人自學能力很強，在理科學習中鍛煉的分析推理能力可以很容易遷移到其他領(lǐng)域里，可以很容易的看懂文科專業(yè)的東西，也不會影響你對歷史、人文、地理等方面的興趣愛好。因此，祝賀你成為一名光榮的理科生！,班會主要內(nèi)容,一、文理科學生的比較 二、理科學生應有的素養(yǎng) 三、各科的學習方法簡介 四、常見困惑答疑,一、文理科學生的比較,1、為什么要分科？,二十世紀八十年代

2、，美國哈佛大學的教育理論家加德納從神經(jīng)生物學的角度研究提出多元智力理論，多元智能理論和建構(gòu)主義理論是當前新課程改革的理論依據(jù)。他認為，支撐多元智能理論的是個體身上相對獨立存在著的、與特定的認知領(lǐng)域和知識領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能。,八種智能不是相互獨立的，更不是單一存在于個體，而是每個人都有這八種智能，只是發(fā)展不平衡；每個個體都是這八種智能的組合體。社會上有多少種人？排列組合一下就知道了。而分文理科的依據(jù)就是認為有的人是在數(shù)學智能等理科方面的智能占優(yōu)勢，有的是在語言智能等方面的智能占優(yōu)勢。這是高中文理分科的根本的深層

3、的腦神經(jīng)學與生物學的原因。,2、文、理科學生的思維特點比較：,注意：文理科思維各有所長，同時，下面列出的是統(tǒng)計學規(guī)律，也就是大多數(shù)人的情況，不能以個案論。最后，成績優(yōu)異者，必定文理兼?zhèn)洹?（1）文科生擅長形象思維，理科生擅長抽象邏輯思維； （2）文科生擅長感性思維，理科生擅長理性思維； （3）文科生擅長多元思維，理科生擅長專一思維； （4）文科生擅長整體思維，理科生擅長精準思維； （5）文科生擅長發(fā)散思維，理科生擅長聚合思維； （6）文科生擅長開放思維，理科生擅長保守思維； （7）文科生擅長多角度思維，理科生擅長多層次思維； （8）文科生擅長直覺思維，理科生擅長推理思維；,3、文科與理科學習特

4、點比較,不同點 1、根據(jù)文科四性，和中考、高考的現(xiàn)實；強調(diào)“精讀、精講、精寫”。而理科要求“精做”（類型題）求理解，“多做”求熟練（熟能生巧）。 2、文科側(cè)重“辨證邏輯（辨證法）；可跳躍式發(fā)展。理科側(cè)重“形式邏輯”，必須“按部就班，循序漸進”。,總結(jié),相同點 1、都強調(diào)理解力、分析推理能力、聯(lián)系實際，解決問題的能力”。 2、“總結(jié)提高”，文科總結(jié)求得“大貫通”；理科總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新題型和更有效的求解法。,二、理科學生應有的素養(yǎng),1、頭腦簡單,看到這個詞一定很吃驚吧？但這的確是理科生的最高境界。學好理科特別是想學好物理數(shù)學這樣的高深學科，真得需要些定力。只有單純、簡單的人才能深入下去。要讓自己心無雜

5、念、全神貫注于題目當中，頭腦中除了學習什么也不去想。那些一邊做著題一邊想著雜七雜八事情的同學，想學好理科？還是快醒醒吧！,2、有激情,熱忱、激情是人成功的動力之源。隨便看一個清華北大學生寫的學習方法介紹的文章，無一不淋漓盡致地體現(xiàn)出了對學習的熱愛和執(zhí)著。有了激情，我們可以長時間沉浸在題海中而不覺疲憊；有了激情，我們可以把學習中的苦當成樂；有了激情，我們可以戰(zhàn)勝一個個看似不能戰(zhàn)勝的困難！理科學習的強度是很大的，只有充滿激情的人才能勝任！,3、有韌性、有彈力,生活中總有不盡人意的事情，學習中難免會有挫折。考試成績退步了、自我感覺很努力了成績?nèi)钥床坏竭M步、有些學習內(nèi)容感覺超出了自己能力的范圍、有些題

6、做錯過仍重復犯錯等等，都會給我們挫敗感和打擊，能不能從這些消極經(jīng)歷中及時恢復過來，這體現(xiàn)了一個人心理韌性的大小。任何人在學習中都會遇到挫折，但真正的強者卻可以愈挫愈勇，百折不撓！,4、陽光的心態(tài),先看一則故事,有一個成語叫“塞翁失馬，焉知禍?！保⑽陌娴慕忉屖沁@樣說的：在古老的東方，有一個智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領(lǐng)著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人

7、都在戰(zhàn)場上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。,我們改變不了事情但可以改變對這個事情的態(tài)度。考試考的不好，我們可以把它作為一個教訓，以后更加努力的學習，那么壞事就變成了好事；理科的題很難，經(jīng)常會有挫敗感，但我們可以把這些題當作對自己的考驗和鍛煉，使自己的意志越來越堅強；生活中的苦難對強者來說就是走向成功的墊腳石。學會對生活感恩，學會寬容，腳踏實地，活在當下，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，快樂的迎接每一天，成功就在不遠的地方等著你！,三、各科學習方法簡介,四、常見困惑,1、上課聽懂了，自己做題的時候 還是不會怎么辦？,要搞清這個問題先要明白學習的四個層次,學習的四個層次,在課堂上，教師

8、講的我明明已經(jīng)都聽懂了、學會了，可是一做做作業(yè)或考試時還是出錯。存在“課上一聽就明白，課下一做就糊涂”的現(xiàn)象，而有這種現(xiàn)象的同學其人數(shù)還真的不少。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實是不明白知識的掌握是分層次的道理。我們認為知識的掌握可分為四個層次：懂、會、對、熟。,所謂“懂”，是指同學們聽懂了或自己讀懂了，但還講不出來，也不會作題，離開書本就忘了，這是學習的第一個層次。 所謂“會”，是指同學們能把所學的東西講出來，不但自己明白了，還能給別人說清楚，這是學習的第二個層次。 所謂“對”，是指同學們把練習題都做對了。把作業(yè)都完成了還不行，關(guān)鍵是能否全部做對，有的題做了沒對等于沒做，這是學習的第三個層次。,所謂“熟

9、”，是指同學們把一類問題都練熟了，不管怎么變化，遇到這類問題不用多動腦筋，馬上就知道怎么做，這就是熟，這是學習的第四個層次。 上課時大多數(shù)同學都能聽懂，但是不同的同學處在不同的層次：有的同學僅停留在第一個層次，課堂上聽明白了，下課就忘了；有的同學停留在第二個層次，練習題都做完了，但錯很多；有的同學停留在第三個層次，規(guī)范題會做，問題一變化就束手無策，這些都不能算是掌握。每個同學必須知曉自己處在哪個層次，并有針對性地請教同學或老師，才能提高學習的質(zhì)量。,2、很多題本來會做，但由于運算失誤導致出錯，怎么提高運算能力？,精準的計算能力背后是嚴謹，是細致，是虔誠，更是對美感的追求。人們可以從數(shù)理語言那些

10、符號公式、那些極精簡的概念中體會出美感。這份美感的誕生源自虔誠，唯有熱愛做支撐，抽象至極的數(shù)字方能搖曳生姿。 很多理科生對計算能力不屑一顧，往往推之于粗心。其實，嚴謹細致的性格需要力求精準的習慣方能養(yǎng)成，力求精準的習慣需要內(nèi)心對數(shù)理推導計算的虔誠與熱愛。,3、總感覺自己很用功，可是成績總是不理想，怎么辦？,別著急，我來告訴你一個方法,“三先三后”學習法,學生學會學習，學習方法得當，事半功倍；掌握不好的學習方法，事倍功半。學習有效果，就會越學越有興趣；學習成績總是提不高，就會慢慢喪失學習信心。是否掌握較為科學的學習方法，是學習成敗的關(guān)鍵。,（一）、先預習后聽課,預習:在課前抽一定的時間閱讀教材中

11、的內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學過的知識；哪些是不懂得，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分、需要解決的問題標注清楚，進行初步思考。這樣，在聽課時就可以充分利用課堂45分鐘時間，集中精力有重點地聽課，有目的地聽課，從而掌握聽課的主動權(quán)，提高聽課的效率。,（二）、先復習再做作業(yè),復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內(nèi)容，追憶老師講課的過程，在現(xiàn)課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，理解和記憶基本概念、定義、公式、法則等。研究表明：人在一周之內(nèi)對一知識進行強化，他會記的很深刻，否則，很快會記憶。當天或按周及時總結(jié)復習，可最大限度地減少知識遺忘，易于鞏固記憶和完成作業(yè)。復習看起來需要時間，其實磨刀不誤砍柴工，好方法帶來的是高效率。千萬不要在做作業(yè)時抄課本和筆記！,（三）、先獨立思考再虛心請教，提高分析解決問題的能力,聰明的學生總是勤于思考，善于動腦。學會獨立思考是學習必須具備的能力，能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學生才是更有希望獲得學習的成功。在學習中，第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動