1、盤古開天地說課稿一 尊敬各位老師 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課盤古開天地。 下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。 【說教材】 盤古開天地是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。 本單元的專題是燦爛的中華文化這個專題與第六單元的專題壯麗的祖國山河共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。 教材選編這篇課文的目的是為了圍繞燦爛的中華文化這個專題。 盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞創(chuàng)造這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。 教學(xué)這篇

2、課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。 說教學(xué)目標(biāo) 語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1認(rèn)識10個生字。 會寫14個生字。 正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。 2能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 過程與方法目

3、標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。 積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)真體會盤古的獻身精神。 激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 說教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。 初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點【說教法】 課標(biāo)指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。 利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作

4、品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 我會運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。 正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 本課我將主要采用以讀為本的教學(xué)方法，同時輔以情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等。 閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。 只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點、突破難點的教學(xué)效果。 【說學(xué)法】 教無定法

5、，學(xué)無成法。 適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。 為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。 在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方法。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。 三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。 【說教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、導(dǎo)入中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖

6、國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？ 指名回答大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山過渡你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事盤古開天地，請同學(xué)們打開課本71頁。 2、板書課題齊讀課題盤古開天地。 讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？ 二、緊扣神奇，品讀課文。 過渡全班自由朗讀一遍課文。 師想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？ 齊讀人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？ 一、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀課文第一自然。 2、

7、師在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？ 指名說，句式很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。 師這是多么荒涼寂寞的世界。 3、齊讀課文第一段。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、師巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢？ 誰想來讀一讀課文第二自然段？請舉手的同學(xué)站起來一起讀2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？可以用課本中的句子來回答回答他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。 這里掄、劈兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。 請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作。 4、過渡好，我們

8、接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？齊讀最后一句同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找一找，這段話中有好幾對反義詞學(xué)生回答清濁，輕重，上升下降，天地運用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識。 這些詞語的恰當(dāng)運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。 有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞學(xué)生回答黑暗漆黑，漸漸緩慢慢慢師孩子們，這些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。 輕而清讀得輕一些 重而濁讀得重一些 緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些 請個別學(xué)生朗讀 5、齊讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡天地分開后，盤古是怎樣做的？ 生天地分

9、開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！ 師盤古頂天蹬地多長時間？100年、1000年、10000年盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？ 過渡師這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。 盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。 學(xué)生自由讀第四自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、自由讀第四自然段。 思考 1這一段話是圍繞哪一句話寫的？ 2盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？ 3用圈圈出像隆隆的雷聲這樣的詞語。 師老師

10、想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？ 生盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 2、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分 過渡是的，發(fā)生了巨大的變化。 所以我們在讀下面文字時要讀出巨大的變化明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。 他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。 他的雙眼變成了太陽和月亮； 他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露 3、反饋交流。 師盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還

11、有哪些課文是沒有寫過的？生答現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！同桌合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。 他的，變成了的。 生1盤古的手指，變成了高高的山峰。 你是第一個來到宇宙的，祝賀你。 生2盤古的牙齒變成了一座座火山。 非常欣賞你的想象力。 生3盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。 生4盤古的心變成了天下所有人的心。 生5盤古的心變成了天下所有母親的愛心。 師是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。 師大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生不能師為什么不能？生因為省略號是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。 因為世界上的萬物你

12、寫不完的。 4、分角色朗讀課文。 師同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀變成了、化成了;全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！ 五、齊讀最后一段。 師面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。 齊讀三、升華中心。 師同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你一定有話對盤古說吧。 生盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起?生他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間-同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。 四、誰來說一說

13、？ 同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。 現(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標(biāo)題混沌一片盤古開天劈地頂天立地盤古到下后，看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試？ 大家可以選擇自己熟悉的一段來講 七、課后作業(yè)。 1、練習(xí)冊中，18課盤古開天地的所有練習(xí)。 2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個故事講給朋友或者父母聽。 【說板書設(shè)計】 靳家彥說板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。 根據(jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書 18盤古開天地 開天劈地 創(chuàng)造頂天蹬地 化作萬物 盤古開天地說課稿二 文本解讀 盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的

14、巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。 課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。 課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神-這是課文在表達(dá)上的一個特點。 教學(xué)的重點 是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 能用自己的話復(fù)述這個故事。 教學(xué)難點 通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。 課文所處的地位 第五單元的課文主題就是燦爛的中華文化,這篇神話故事正好是作為中華燦爛文明之民間文學(xué)的代表篇目入選，可見，其地位

15、是十分重要。 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。 那么，在教學(xué)這篇課文時，教師正好把它當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國民間文學(xué)的范本進行教學(xué)。 讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。 讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在課外進行廣泛的閱讀，蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理,以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇文章到讀整本的書，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂，也切實獲得閱讀教學(xué)的高效率。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。 正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。 2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 3讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 設(shè)計理念 閱讀是學(xué)生個性化的

16、行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 教學(xué)中，我以朗讀訓(xùn)練為主線、以讀悟為手段、以感知文本為抓手、留給學(xué)生充分閱讀感知的時間，讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，深入理解盤古開天辟地的勇猛和艱難，受到盤古為了人類勇于獻身的精神的熏陶。 培養(yǎng)他們的民族進取心和民族自豪感，從而喜歡我中華泱泱大國五千年的燦爛文明。 課時安排 兩課時 第一課時朗讀課文，感受盤古的偉大； 第二課時朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句； 教學(xué)流程設(shè)計 一。 談話引入 剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊藏著好幾個神話故事呢精衛(wèi)填海、女媧補天中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的

17、寶庫。 今天，我們一起走進這個寶庫，去學(xué)習(xí)盤古開天地吧。 板書課題，齊讀課題二。 初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況 1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀； 2出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀； 3課文有幾個自然段？5個 4自讀課文，課文講了什么？ 三。 朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處 逐段朗讀感知，讓學(xué)生充分展開想象。 1朗讀感知第一段 齊讀。 想象混沌一片的景象。 出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。 再讀。 2朗讀感知第二段 齊讀，說出段意板書開天辟地。 找出盤古開天辟地的句子，朗讀。 學(xué)生模擬開天辟地的聲音。 齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。 齊讀全段文字。 3朗讀感知第三段 齊讀，說出段意板書頂天蹬地。 朗讀盤古頂天

18、蹬地的句子。 學(xué)生體驗頂天蹬地,體味盤古的艱辛。 出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。 學(xué)生對盤古訴說心里話。 指導(dǎo)感情朗讀。 4朗讀感知第四段 齊讀，說出段意板書變成萬物。 教師引讀寫變化的句子,訓(xùn)練學(xué)生的語感。 邊讀邊想象。 想象補充變化,理解省略號。 配樂感情朗讀。 想對盤古怎樣說？ 5感情朗讀第五自然段 感情朗讀。 提出中心段。 再齊讀。 四。 學(xué)生配樂美讀課文 五。 拓展閱讀 1教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。 2課件出示推薦神話故事讀物； 六。 總結(jié)談話 下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。 板書設(shè)計 18盤古開天地 開天辟地 頂天蹬地 變成萬物 想象神奇 教學(xué)方法

19、一。 朗讀感知，尊重學(xué)生個性化的理解和體驗。 二。 想象表述，尊重學(xué)生個性化的情感傾向和審美。 三。 表演體驗，使學(xué)生情感審美真正內(nèi)化。 四。 圖文結(jié)合，使具體形象和語言文字相得益彰學(xué)法 1以讀為主，讀中感知，讀中理解，讀中感悟，讀中想象。 2自主學(xué)習(xí)，體驗內(nèi)化。 302班學(xué)情 閱讀教學(xué)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的閱讀。 學(xué)生的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗與課文之間有落差。 閱讀教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)生來定的，主要是解決學(xué)生的困難和疑惑。 教師備課是尋找學(xué)生和文本之間的落差，尋找理解、感受的關(guān)鍵點，學(xué)生在哪些地方理解不到。 1學(xué)生和文本之間的落差神話境界和現(xiàn)實生活之間的差距，讓學(xué)生理解有一定的難度。 2理解感受的關(guān)鍵

20、點部分學(xué)生很難由動詞掄和劈來感受盤古開天劈地時的勇猛。 3學(xué)生理解不到的地方可能會有部分學(xué)生無法想象混沌一片是何狀態(tài)。 教師備課時要把喚起、補充學(xué)生的生活經(jīng)驗、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法、組織學(xué)生交流和分享語文經(jīng)驗這三點要做為學(xué)情來處理備課。 預(yù)期效果 1深入課堂，可以看到書聲瑯瑯的課堂。 2深入課堂，可以聽到學(xué)生個性化的朗讀。 3深入課堂，可以感受到學(xué)生朗讀感知、朗讀理解的閱讀過程。 4深入課堂，可以看到清晰的讀文脈絡(luò)。 盤古開天地說課稿三 各位專家，各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是盤古開天地。 一、文本解讀 1、教材分析 盤古開天地是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊的一篇精讀

21、課文，這篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。 故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，分三個部分描述了盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程，塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 2、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合新課標(biāo)精神，基于對教材的認(rèn)識和三年級學(xué)生年齡較小，認(rèn)知較少的特點，我確定本課的三維目標(biāo)為 知識與技能目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫13個詞語；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。 過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)品評詞句，賞析關(guān)鍵詞句；積累優(yōu)美詞句。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)感受盤古的偉大之處，體會盤古的創(chuàng)造精神和獻身精神；感受我國古代人民豐富的想象力；激發(fā)

22、學(xué)生閱讀神話故事的興趣。 3、教學(xué)重難點 基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我認(rèn)為此課的重難點是體會盤古開天地的艱難，了解盤古的創(chuàng)造精神、獻身精神，感受神話故事豐富的想象力。 二、教學(xué)策略 1、以讀為本，層層推進 讀可以集中注意力，可以使人人主動參與；讀既是實踐又是感悟，既是內(nèi)化又是外露，既是欣賞又是品味，是最簡約，最有效的一種教學(xué)方法。 因此，我力求讀得充分，讀得扎實，讀得多樣，讀得入情，讀出個性。 2、字理識字，感悟內(nèi)涵 避免枯燥的說教，不用生硬的解釋，順學(xué)巧導(dǎo)。 3、激發(fā)想象，填補空白 神話的特點之一就是想象豐富，我十分重視激發(fā)學(xué)生的想象，如想象盤古身體的其它部分還會變成什么？ 4、質(zhì)疑問難，

23、自主合作 鼓勵質(zhì)疑問難是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施；而自主合作是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要形式。 5、媒體輔助，激趣解難 借助音響、動畫、創(chuàng)設(shè)情境，為讀鋪墊，配樂朗讀，化解難點。 三、教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，走進文本 在課件的輔助下，老師配樂描述很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。 有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 音響爆裂在強烈的感官刺激中，在仿真的情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為走進文本奠定了基礎(chǔ)，為朗讀作了鋪墊。 二、初讀課文，隨機識字，整體感知 一讀自由讀通順 要求做到讀正確、

24、讀通順、讀流利，遇到生字詞多讀幾遍，對血液、滋潤、創(chuàng)造等詞隨文、隨機進行正音，識記。 有些字詞，運用字理識字效果好。 如滋潤指著大屏幕，請看滋潤二字的點，這是什么？學(xué)生會說是小水點。 老師順勢點撥道是啊，小水點多了，才使這個干燥的秋季變得滋潤起來，人滋潤了，就舒服了！那該怎么讀??？ 學(xué)生一定會讀得很舒服，還會瞇著眼睛，陶醉在滋潤里。 又如創(chuàng)造創(chuàng)為什么是立刀旁，造為什么是走之底？ 學(xué)生通過討論后能明白創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！創(chuàng)造不是一天兩天能完成的，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。 【詞語不用生硬的解釋，而用經(jīng)驗、用感受去啟迪，詞語的內(nèi)涵也就變成了學(xué)生的內(nèi)在感悟；學(xué)生讀懂了創(chuàng)造,對盤古精神的體會和了解便又

25、進了一步。 】 二讀默讀知大意 要求學(xué)生默讀課文，了解這篇文章主要寫了什么。 三讀研讀質(zhì)疑難 學(xué)生在閱讀中有兩類困惑，一類是對神話體裁所表達(dá)的內(nèi)容超越現(xiàn)實而產(chǎn)生的，對于這一類的疑問，老師借助孩子們耳熟能詳?shù)纳裨?，淺顯地進行解答，幫助孩子了解神話的特點，區(qū)分想象與現(xiàn)實、虛構(gòu)與科學(xué)。 另一類則是對文本具體內(nèi)容難以理解而產(chǎn)生的，這將作為本課學(xué)習(xí)的重難點，成為教師以學(xué)定教的依據(jù)。 三、用心品讀，細(xì)致感悟，對話交流 研讀第二三自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 我著重圍繞盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的世界的？抓住關(guān)鍵詞句展開品讀、感悟，對話交流。 【學(xué)生體會一片漆黑、掄斧猛劈、巨響、緩緩、慢慢、頂天蹬地等詞句時，我

26、運用了多種形式的讀，如默讀，引讀，輪讀，齊讀，個人讀等。 通過用心品讀走進文本，走近文中的角色，感受盤古之所感。 例如，學(xué)生做動作感悟掄、猛、劈的感覺，再讀掄斧猛劈就帶勁得多！這部分的設(shè)計，關(guān)鍵詞的品析、朗讀的訓(xùn)練、文本的感悟水乳交融，是一次巧妙的預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。 】 四、自主合作，讀想說寫，升華情感 第四自然段用排比的句式描述了盤古倒下后發(fā)生的變化，是文章中的重點。 讀 第一次讀，讀出美的節(jié)奏 【這一自然段句式整齊，文字優(yōu)美，很適合訓(xùn)練朗讀。 但對三年級上學(xué)期的學(xué)生，我的教學(xué)并不出現(xiàn)排比句這樣硬梆梆的概念，而讓學(xué)生在反復(fù)多樣地朗讀中感受排比句的音律美和氣勢美。 】 第二次讀，讀出美的意

27、境 【課件播放音樂，教師示范讀，學(xué)生邊聽邊想象巍峨的高山、遼闊的大海、廣袤的草原等世間萬物的形象，想象文字所描述的畫面，體會到美的意境。 】 第三次讀，讀出美的精神 【我并不局限于只讀出音律美和意境美，第三次讀時，在老師的點撥下，在音樂的感染下，學(xué)生真正動情，在朗讀中感悟到盤古的雄偉與高大，創(chuàng)造精神和獻身精神，難點得以突破。 這三次讀，讀出了形，讀出了情，讀出了味，讀出了神。 】 想 想象盤古身體的其他部分還變什么了？ 寫 課件出示小組合作的內(nèi)容與要求 他的_,變成了_ 每位同學(xué)自己先寫一寫，然后在小組中說一說、改一改，最后試著把大家寫的連成一段話。 說 小組選派一位代表進行匯報。 最后，老師總結(jié)，升華情感抬頭看天，飄動的云，格外潔白，這就是盤古呼出的氣息。 放眼大地，遼闊的土地綿延萬里，這就是盤古的肌膚【語文是實踐性很強的課程，我通過開展讀想說寫等語文實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，這樣的教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。 】 五、學(xué)習(xí)復(fù)述，回歸文本，拓展