1、學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們，這些園林，美在靜謐、美在清新、美在動感、美在質(zhì)樸。那么，這些園林在哪兒呢？俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！?蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，是因?yàn)椤敖蠄@林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，今天讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧 。,情景導(dǎo)入,情景導(dǎo)入,我們一起來欣賞幾幅畫，看一下這美麗的畫面，體會美麗的不同內(nèi)涵,情景導(dǎo)入,葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有倪煥之稻草人古代英雄的

2、石像等。,課前自主學(xué)習(xí),作者簡介,本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。百科知識編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知識1979年第4期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。,課前自主學(xué)習(xí),背

3、景透視,舉例子、作比較、打比方。 舉例子。是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。舉例說明的好處是使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事理或事物變得通俗易懂，讓人信服。 作比較。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較對說明對象有具體而鮮明的印象。,課前自主學(xué)習(xí),知識鏈接 說明文的說明方法(一),打比方。打比方是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。是將兩種不同事物之間的相似之處作比，以突出某一事物的性狀特點(diǎn)

4、，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法。用這個方法，可以使文章更具體、準(zhǔn)確、生動、形象。,課前自主學(xué)習(xí),知識鏈接,課文原題拙政諸園寄深眷談蘇州園林，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個的，而是總的講蘇州園林?！白菊@”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園?！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意。,“蘇州園林”相關(guān)資料,課前自主學(xué)習(xí),記憶法：有“魚”是“魚鱗”，有“山”是“嶙峋”。,軒 榭 丘壑 薔 薇 池沼 鏤空 魚鱗 嶙 峋,xun,xi,h,qing,wi,zho,lu,ln,xn,ln,讀一讀,課前自主學(xué)習(xí),1.鑒賞： 鑒賞、鑒別辨析：,鑒定和欣賞(藝術(shù)品

5、、文物等)。,這兩個詞都是動詞，都有分辨審察的意思。不同的是：“鑒賞”有欣賞的意思，多用于欣賞藝術(shù)品、文物及文學(xué)作品。如“文物專家一般都有較高的鑒賞能力”；“鑒別”是指分辨、判斷事物的真?zhèn)魏脡摹Ｈ纭斑@件東西是真是假，還需請專家進(jìn)行鑒別?！?記一記,課前自主學(xué)習(xí),2.敗筆：泛指事情中做得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。 3.胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。 4.嶙峋:枯瘦的樣子。 5.鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。,記一記,課前自主學(xué)習(xí),6.明艷：鮮明艷麗，明麗。 7.珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。 8.別具匠心：另有一種巧妙的

6、心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu) 思)。 例句：北京愛情故事的情節(jié)設(shè)計(jì)別具匠心，一下子就吸引了很多觀眾。,記一記,課前自主學(xué)習(xí),9.因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 例句：城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。 10.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。 例句：桂林的水清澈見底，桂林的山重巒疊嶂，優(yōu)美的景色令人流連忘返。 11.斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。,課前自主學(xué)習(xí),記一記,導(dǎo)思1.蘇州園林具有什么特征？,特征,關(guān)鍵詞: 完美的圖畫,蘇州園林,導(dǎo)思2：作者從哪些角度介紹了蘇州園林？,多角度,帶著問題讀課文,課前自主學(xué)習(xí),請同學(xué)們聽讀課文，并在

7、課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。,課前自主學(xué)習(xí),第一部分()：,第二部分(-)：,概括蘇州園林的地位、價值以及總特點(diǎn)。,抓住蘇州園林圖畫美的共同特征，分別從各個角度介紹說明。,第三部分()：,寫蘇州園林還有不少其他特點(diǎn)。,用自己喜歡的方式讀課文，想一想，本文可以分成幾部分？,課文品讀,蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？,不能，“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，

8、體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。,課文品讀,第一部分(),2、哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？,標(biāo)本。,課文品讀,第一部分(),這里有典范、代表的意思。 （這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)， 濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）,以上兩段文字概括了蘇州園林的地位、價值以及總特點(diǎn)，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”圖畫美。第二段用排比句，概括出蘇州園林的特點(diǎn)，四個“講究”領(lǐng)起后文。 蘇州園林的特點(diǎn)，是從游覽者的感受方面?zhèn)让婧嫱辛颂K州園林之美，園林是供人游覽的，從游人的角度說明園景的特色，并用“沒有一個不”的雙重否定，突出蘇州園林講究一幅畫的特點(diǎn)，語氣更加強(qiáng)烈。,

9、課文品讀,3、如何理解“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話？,“藝術(shù)”高于“技術(shù)”，是獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，且無法復(fù)制； “技術(shù)”有固定的程序和手法，成果實(shí)效性強(qiáng)，一般可復(fù)制。這里對“假山的堆疊”給予了很高的評價。,課文品讀,第二部分(- ),4、“至于池沼，大多引用活水?！本渲械摹按蠖唷?一詞有何作用？,“大多”起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。,課文品讀,5、品讀第5段，說一說，主要運(yùn)用了哪些說明方法？舉例分析。,（1）作比較：與松柏、道旁樹比較。 （2）舉例子：“古老的藤蘿”。 （3）打比方：把藤蘿

10、比作一幅畫。,課文品讀,本段文字綜合運(yùn)用了說明、記敘、議論、抒情?！案┭錾恕睆目臻g的角度寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，“花時不同的各種花樹相間”從時間的角度描述了各種花木錯落有致的精心安排，符合自然美的原則。 語言運(yùn)用準(zhǔn)確生動，如“盤曲嶙峋”寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”顯示出藤蘿開花時的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生機(jī)盎然的畫面，烘托出整個園林的繁華氣氛，像一幅光彩奪目、濃彩重筆的中國畫，這些都緊扣“著眼在畫意”這一特點(diǎn)。,課文品讀,6、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？,利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。,課文品讀,7、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？,盡管花墻和廊子作

11、為一個隔界把景致為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。作用在于：增加風(fēng)景的層次和深度，力求從有 限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，使游覽者好似置身在“畫圖中”，間接說明“如在畫圖中”。,課文品讀,8、品讀第7段，作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細(xì)小角落的圖畫美的？,階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。,課文品讀,9、“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”，句中的 “補(bǔ)”字生動形象，試分析。,一個“補(bǔ)”字體現(xiàn)了匠師們的細(xì)心、匠心，善于營造圖畫美，使單調(diào)的風(fēng)景變得多姿多彩。,課文品讀,運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)方法，“必然也不會忽略”和第六段的

12、第1句“必然會注意到”相承接，表明兩句都是從瀏覽者的角度來寫的?！霸诿恳粋€角落都注意圖畫美”，引起下文，由從“大處講究”過渡到“細(xì)部注意”，對蘇州園林特征的介紹更加全面。,課文品讀,蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部都注意到了圖畫美，作者反復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。 本文語言的準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)密，主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：多種表達(dá)方式的運(yùn)用。描述性和概括性句子的靈活運(yùn)用。用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。多種修辭手法的使用。,課文品讀,1、“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！边@句運(yùn)用了什么說明方法？有什

13、么作用？,運(yùn)用了作比較的說明方法，突出說明蘇州園林的色彩特點(diǎn)極少使用彩繪。,難點(diǎn)探究,2、文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？,不能去。結(jié)尾留有余地，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中的美景。,難點(diǎn)探究,3、蘇州園林的主要特征是什么？文章從哪幾個方面說明了這個特征？,蘇州園林的主要特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個主要方面進(jìn)行說明，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等細(xì)微方面來進(jìn)一步說明這個特點(diǎn)。,難點(diǎn)探究,4、作者是按怎樣的說明順序來說明事物的？,本題運(yùn)用說

14、明順序判斷四法。蘇州園林一文，先從整體上說明蘇州園林處處如畫，后從各部分介紹如何處處如畫；先概括寫“四個講究”，后具體介紹這“四個講究”；先說這“四個講究”是從大處著眼的，然后說角落、門窗、色彩是從細(xì)節(jié)說明的。因此這篇文章綜合運(yùn)用了從整體到部分、從概括到具體的邏輯順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。,難點(diǎn)探究,技法總結(jié),文章總說分說緊密結(jié)合，思路清晰，特征分明。 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明；園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈；“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。,技法總結(jié),運(yùn)用多種說明方法

15、突出蘇州園林的特征。 文章多次運(yùn)用了作比較的說明方法，使蘇州園林的每一個具體特色都能在讀者心中留下深刻的印象。文中還運(yùn)用了打比方的說明方法，形象具體地說明了蘇州園林的特征。除此之外，文中還運(yùn)用了舉例子、引資料等說明方法，這些說明方法的運(yùn)用都有效地突出了蘇州園林的特征。,課堂總結(jié),花草樹木的映襯（）,假山池沼的配合（）,亭臺軒榭的布局（）,分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美 （-）,蘇 州 園 林,概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)（-）,蘇州園林還有不少其他特點(diǎn)（）,近景遠(yuǎn)景的層次（）,園林角落的配置（）,雕鏤琢磨的匠心（）,色彩搭配的協(xié)調(diào)（）,大處 講究,細(xì)處 斟酌,板書設(shè)計(jì),（1）蘇州園林的總體特征是：_ （2）作者從蘇州園林注意_美 、_美、_美三個細(xì)微的角度，說明蘇州園林的總體特點(diǎn)。,當(dāng)堂訓(xùn)練,考考你的記憶。,（1）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。,角落的構(gòu)圖,門窗的圖案,建筑的色彩