1、2.1我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。 過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推

2、理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。【教學(xué)分析】本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生傳播要有介質(zhì)在不同介質(zhì)中快慢不同傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1）聲音的傳播條件。2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。【教學(xué)用具】音

3、叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入師生共同朗讀“章首詩(shī)”板書(shū)：第二章聲音與環(huán)境第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音二、新課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答?；顒?dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l(shuí)的效果最好。如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故

4、事”提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？板書(shū)：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播聲波。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本25頁(yè)的圖片24，讓學(xué)生歸納：板書(shū)：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。3、把聲音顯示出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本25頁(yè)的圖片2-5，讓學(xué)生歸納板書(shū)：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形4、聲音的傳播條件.活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）.活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖27，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了

5、什么？(讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。).提問(wèn)：真空能傳聲嗎？演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。(讓學(xué)生交流討論。)教師提問(wèn)：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”教師提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。板書(shū)：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。5、聲音的傳播有多快請(qǐng)同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容（結(jié)合觀察圖27），通過(guò)閱讀，你知道了什么？

6、思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？板書(shū)：4、聲音的傳播速度：1）15的空氣中聲速為340m/s。2）V固V液V氣6、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖211，閱讀課文P28的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫在方框中。板書(shū)：6、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音發(fā)聲體振動(dòng)介質(zhì)人耳三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。）四、鞏固練習(xí)1聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。2聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。3通常我們聽(tīng)到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使

7、相距很近，也無(wú)法直接交談，是因?yàn)?。 4在一根較長(zhǎng)的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕?tīng)到 次敲擊聲，第一次聽(tīng)到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來(lái)的。 5在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.5s聽(tīng)到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽(tīng)到起跑的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？ 7手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。8在動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號(hào)飛船在太空將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽(tīng)到“轟”地一聲巨響，見(jiàn)天狼號(hào)被炸毀，得意地笑了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)這段描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、反思通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳