1、請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同：安徒生,體裁相同：童話,1,皇帝的新裝,2,童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。,童話,3,文學體裁：兒童文學 常用手法：想象、幻想、夸張、擬人 語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點：擬人 舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?童話的特點,4,安徒生（18051875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家

2、。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,作者簡介,5,寫作背景,這篇童話寫于1837年，那時的丹麥還是個君主立憲制國家，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事，改編了皇帝的新裝。,6,字詞檢測,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 欽差 賜予 御聘 爵士 更衣 勛章,xun chn j b xin

3、 qnchi c Ypn ju gng xn,7,檢查預習,一字多音,更衣（ ） 更多（ ）,自稱（ ） 相稱（ ）,更衣的更：念gng，當“改換”講。辨析與“更多”的,自稱的稱：念chng，當“說”講。辨析與“相稱”的,“更”，念gng，當“越發(fā)”講，音、義都不相同。,“稱”，念chn，當“適合”、“配得上”講，音、義都不相同。,8,稱 職： 駭人聽聞： 隨聲附和： 不可救藥：,能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡?使人聽了非常震驚。,別人說什么自己也跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從。,比喻人或事物已經(jīng)壞到無法挽救。,解釋詞語,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,

4、22,23,分角色朗讀,皇帝,老大臣,誠實的官員,兩個騙子,老百姓,騎士,小孩子,24,如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？,皇帝,騙子,老大臣,誠實的官員,騎士們,百姓們,小孩子,語調(diào)傲慢、神情自負。,油腔滑調(diào)、阿諛奉承。,老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。,故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。,隨聲附和。,不敢說真話，心里明白。,天真單純，高聲叫了出來。,不同人物的不同語氣,25,思考：課文以什么為線索？,新裝,整體感知,26,開端,引子,發(fā)展,高潮,結局,皇帝( ) 新裝,騙子( ) 新裝,君臣( ) 新裝,游行( )新裝,小孩( )新裝,愛,做,看,展,揭,27,引子(1) 開端(2-4)

5、 發(fā)展(5-22) 高潮(23-32) 結局(33-36),皇帝 新裝,騙子 新裝,君臣 新裝,皇帝 新裝,小孩 新裝,梳理文章脈絡,愛,做,看,穿,揭,1、按照皇帝“( )新裝 ( )新裝 () 新裝 ( )新裝 ( )新裝”的順序，理清結構層次。,28,合作探究一,細讀課文，相信你能行！ 1、課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？寫皇帝愛新裝目的是什么？ 2、兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？ 3、為什么那么多大人不敢說出真相而一個小孩子敢說出來呢？,29,1、課文是從哪幾個方面描寫 皇帝愛新裝的？寫皇帝愛新裝目的是什么？,治裝費用、興趣愛好、換衣次數(shù)為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。,30,夸

6、張,昏庸無能 窮奢極欲,為下文受騙埋下伏筆。,合作學習,31,2、兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？,他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。,32,衣服有什么奇怪的特性？請在課文上劃出原句。,“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服?！?思考,33,在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。,老大臣、“誠實的官員”：,怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位（烏紗帽）。,皇帝：,怕別人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢,34,3、為什么那么多大人不敢

7、說出真相而一個小孩子敢說出來呢？,老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。,35,重點問題探討（合作探究二）,1、當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？ 2、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？,36,1、當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？,皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游

8、行大典舉行完畢。,重點問題研討：,37,3、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？,重點問題研討：,38,上當受騙的人是誰?,皇帝,騎士,老百姓,老大臣,大臣,39,（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了心里的確感到不大自然-他相信自己是無須害怕的-但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當 心理,自負而心虛愚蠢而狡猾,（21）這是怎么一回事呢?.這可是最可怕的事情。 心理 “哎呀，真是美極了！”“我十分滿意!” 語言,（36）我必須把這游行大典舉行完畢。 心理,昏庸無能,心虛、害怕，口是心非,（27）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 動作,故作姿態(tài)，虛偽,自

9、欺欺人,（3）那真是理想的衣服 心理,皇 帝,40,皇帝: 昏庸無能、 愛慕虛榮、 愚蠢虛偽,41,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-,我并不愚蠢呀!-,神態(tài)描寫,把眼睛睜的特別大,動作描寫,從他的眼鏡里仔細地看，注意地聽著。,【詳寫】,【略寫】,虛偽愚昧 阿諛奉承,42,騙子: 狡猾偽善,嘻嘻！又騙了一個,43,“沒有新裝” 天真、誠實,44,老百姓： 人云亦云,45,品味句子、分析人物形象,1.以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”、“一個 的騙子為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人，并在文中找出理由證明。,皇帝- 大臣- 騙子-

10、 孩子-,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿諛奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,46,2、文章內(nèi)容,1、這篇課文的寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）,昏庸無能、虛偽愚蠢,虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承,狡猾偽善,膽小怯懦、人云亦云,天真單純、無所顧忌,4、分析各個人物的性格特點,47,頒獎儀式 假如你是評論員,請你給課文中的人物頒獎 誰是最可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（并說說你的理由）,48,最可笑者 皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽 最可恨者 騙子：狡猾偽善 最卑鄙者 大臣

11、：虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承、自私 最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱,49,皇帝的新裝,通過對人物的心理、語言、動作等描寫來塑造人物形象。 運用想象和夸張的寫法突出中心。,童話,50,主題？,本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，幽默而辛辣的揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。,51,拓展,現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現(xiàn)實意義。 (說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經(jīng)驗，討論有關說真話的問題。),52,作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無

12、畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！ 如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!,講誠信 說真話,53,希望同學們記住皇帝的教訓。,54,放飛想像,請你以“游行大典結束后”為題，續(xù)寫故事。 要求：想像合理， 有創(chuàng)新意識。,55,話說皇帝硬著頭皮舉行完游行大典回宮后，龍顏大怒，連忙叫人將那兩個騙子押來嚴刑拷問：“你們好大的膽子啊，竟然連朕都敢騙，來人啊，拖下去大刑伺候”沒想到騙子卻裝模作樣，迷惑不解地問：“不知草民們所犯何罪，令陛下如此大動肝火？” 于是皇帝把事情的來龍去脈都對騙子說了，一拍龍椅，斥呵道：“知罪嗎？” 騙子甲不緊不慢地說：“陛下，這不正是神衣發(fā)揮的作用嗎？你看，大臣們明明沒看到衣服，還說自己看到并繪聲繪色地描述給您聽，則是不稱職；又太相信這個特性，則是愚蠢，這不都是神衣的功勞嗎？”騙子反問道?！皩?，對，正是如此啊