1、寺頭鎮(zhèn)寺頭初中XXX,青島出版社,說課標(biāo),說建議,研說體系,說 教 材,一、說課標(biāo),不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā)展,人人都能獲得 必需的數(shù)學(xué),人人學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué),面向全體學(xué)生,基 本 理 念,說課標(biāo)-1,三、解決問題,四、情感與態(tài)度,二、數(shù)學(xué)思考,一、知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)活動(dòng),說課標(biāo)-2,理解 運(yùn)用 發(fā)展,好奇 成功 自信 實(shí)事求是 獨(dú)立思考,經(jīng)歷 建立 發(fā)展,經(jīng)歷 掌握 運(yùn)用,數(shù)與代數(shù),說課標(biāo)-3,課題學(xué)習(xí),本冊(cè)教材 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),角和相交線,認(rèn)識(shí)概念，會(huì)比較大 小、度分秒能換算，,尺規(guī)作圖,平行線,認(rèn)識(shí)概念，探索性質(zhì)和 判定，能理解會(huì)應(yīng)用,平面 圖形 的初 步認(rèn) 識(shí),認(rèn)識(shí)概念、三 邊關(guān)系、內(nèi)角

2、和 公式理解及應(yīng)用,說課標(biāo)-3-（1）,空間與圖形,學(xué)會(huì)畫圖、會(huì)寫已 知、求作、作法,經(jīng)歷了抽象、豐富了探索經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力、發(fā)展了 空間觀念、合情推理意識(shí)形成，條理表達(dá)能力鍛煉。,一次函數(shù),認(rèn)識(shí)意義、會(huì)畫圖像、 探索性質(zhì)并應(yīng)用、 與方程聯(lián)系,整式的乘法,冪的意義及擴(kuò)展、 整式的乘法法則、 科學(xué)計(jì)數(shù)法擴(kuò)展,二元 一次 方程 組,意義、解法、與 函數(shù)聯(lián)系、應(yīng)用,數(shù)與代數(shù),說課標(biāo)-3-（2）,發(fā)展了抽象概括能力和符號(hào)感，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。,事件,能區(qū)分確定事件 和不確定事件,概率計(jì)算,概率意義及其取值 計(jì)算概率、根據(jù) 概率設(shè)計(jì)模型,等可能,等可能含義， 列舉事

3、件等可能,說課標(biāo)-3-（3）,拓展視野,經(jīng)歷“猜測(cè)結(jié)果 進(jìn)行試驗(yàn)分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果”,說課標(biāo)-3-（4）,了解用實(shí)驗(yàn)估計(jì)概率， 培養(yǎng)隨機(jī)觀念,課題學(xué)習(xí)擲幣 中的思考,二、說教材,一、內(nèi)容呈現(xiàn),三、教材特點(diǎn),五、教材知識(shí)的橫向聯(lián)系,二、教材編寫體例,四、編者意圖,六、教材知識(shí)板塊的縱向整合,統(tǒng)計(jì)與概率,課題學(xué)習(xí),空間與圖形,數(shù)與代數(shù),共七章 涉及四個(gè) 領(lǐng)域,第十二章二元一次方程組第十四章整式的乘法,第十三章 走進(jìn)概率,擲幣中 的思考,說教材-1,第十一章圖形與坐標(biāo),編寫體例,章前：“章頭圖”巧設(shè)情景，為你導(dǎo)航,習(xí)題安排：三個(gè)梯度兩個(gè)層次,章末：“總結(jié)與回顧”幫學(xué)生整理本章內(nèi)容，總結(jié)升華,中間穿插數(shù)學(xué)

4、活動(dòng)： 觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、 想象、思考、探究、 交流、發(fā)現(xiàn)、合作等,說教材-2,內(nèi)容呈現(xiàn)體現(xiàn)了知識(shí)的 形成、發(fā)展和應(yīng)7用的層次性，多采用自主探究和合作交流的方式,欄目豐富多彩，圖文并茂,說教材-3,教材特點(diǎn),題目配備突出了探究性和開放性-自主學(xué)習(xí)，樂于探索，創(chuàng)新精神,內(nèi)容力求 “容易些、有趣些、鮮活些”,編者意圖,以內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),說教材-4,本冊(cè)教材的橫向整合,說教材-5,第十一章 ,圖形與坐標(biāo),第十二章二元一次方程組,第九章 角,第十章平行線,方程與 函數(shù),角的關(guān)系,本冊(cè)教材的橫向整合,一次函數(shù),一元一次方程,二元一次方程,二元一次方程組,說教材-5,本冊(cè)教材的橫向整

5、合,角 的 關(guān) 系,數(shù)量關(guān)系,位置關(guān)系,兩線相交：對(duì)頂角、互補(bǔ)（鄰補(bǔ)角）、互余,三線八角：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角,相等：對(duì)頂角，內(nèi)錯(cuò)角、同位角，角平分線,互補(bǔ)：鄰補(bǔ)角，同旁內(nèi)角 互余,第九章角 第十章平行線,說教材-5,教材知識(shí)板塊的縱向整合,七上,七下,八上,九上,方程,一元一次 方程解法 及應(yīng)用,二元二次 方程組解 法及應(yīng)用,分式方程 解法及應(yīng) 用,說教材-6,一元二次 方程解法 和應(yīng)用,函數(shù),初識(shí)函數(shù),坐標(biāo)系、 一次函數(shù),反比例函 數(shù)和二 次函數(shù),七上,七下,九下,教材知識(shí)板塊的縱向整合,推理,說理控制在一 步至兩步，可 以用自然語(yǔ) 言，也可以用 符號(hào)語(yǔ) 言清晰表達(dá),爭(zhēng)取用符號(hào) 語(yǔ)言條

6、理 敘述,正式學(xué)習(xí)證明 開始符號(hào)語(yǔ)言 的書面表達(dá)， 開始進(jìn)入難度 稍大的推理 論證。系統(tǒng)進(jìn) 行證明推理的 訓(xùn)練，初步接觸 演繹推理,說教材-6,七下,八上,九上,八下,綜合訓(xùn)練， 規(guī)范應(yīng)用， 演繹推理 能力提高,教材這么安排的目的是減小坡度，循序漸進(jìn)， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于知識(shí)體系螺旋式上升,三、說建議,要做引導(dǎo) 、組織、 合作者,善設(shè)情境 促探索,多 多用鼓勵(lì)效 果好,重視文字語(yǔ) 言、符號(hào)語(yǔ)、 言、圖形語(yǔ) 言的教學(xué),合情推理 要鍛煉,本冊(cè)教材的教學(xué)建議,提升興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中經(jīng) 歷和體驗(yàn)， 學(xué)會(huì)抽象， 建模和解 決問題方法,數(shù)形結(jié)合 抽象規(guī)則 實(shí)際意義,循序漸進(jìn) 注重有條

7、 理的表述 理由,學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b（k0）的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生明白 文字語(yǔ)言表述為：當(dāng)ko時(shí)，y值隨x值的增大而增大， 符號(hào)語(yǔ)言則表述為： 有兩點(diǎn)坐標(biāo)（x1，y1）（x2，y2），若x1x2,則，y1y2，或者有租對(duì)應(yīng)值x=a時(shí)y=b，x=m時(shí)，y=n，若am,則bn； 圖形語(yǔ)言為：直線從左到 右為上升直線。,要做引導(dǎo) 、組織、 合作者,善設(shè)情境 促探索,多 多用鼓勵(lì)效 果好,重視文字語(yǔ) 言、符號(hào)語(yǔ)、 言、圖形語(yǔ) 言的教學(xué),合情推理 要鍛煉,本冊(cè)教材的教學(xué)建議,提升興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中經(jīng) 歷和體驗(yàn)， 學(xué)會(huì)抽象， 建模和解 決問題方法,數(shù)形結(jié)合 抽象規(guī)則 實(shí)際意義,循序漸進(jìn) 注重有條 理的表述 理由,注重目標(biāo)多 元化和個(gè)性 化統(tǒng)一,多用縱向評(píng)價(jià)， 成長(zhǎng)檔案記 錄好,多關(guān)注過程 關(guān)注方法和 態(tài)度,評(píng) 價(jià) 建 議,積極主動(dòng) 獨(dú)立思考 樂于合作 方法合理,尊重差異，多角 度全方位使學(xué)生 成功，注重發(fā) 展性評(píng)價(jià),充分肯定 指出不足 明確發(fā)展 方向,課程資源,充分利用 教材資源,善于開發(fā)資源,大量利用現(xiàn)代 信息技術(shù)資源,動(dòng)態(tài)展示,網(wǎng)