1、教育教學(xué)手語(yǔ) 語(yǔ)文,教學(xué)目標(biāo)：,教育教學(xué)詞匯的規(guī)范打法 課堂常規(guī)用語(yǔ)的具體規(guī)范打法 語(yǔ)文教學(xué)常用詞匯的具體打法 教學(xué)對(duì)話的規(guī)范打法,教育教學(xué)及課堂常規(guī)詞匯,教學(xué) 點(diǎn)名 書(shū)本 上課 課間 下課,講課 大綱 提綱 手語(yǔ) 口語(yǔ),語(yǔ)文教學(xué)常用詞匯,語(yǔ)文 漢語(yǔ)拼音 筆劃 偏旁 詞匯 造句,語(yǔ)法 修辭 比喻 段落 作文,語(yǔ)文教學(xué)常用詞匯,作業(yè) 練習(xí)題 復(fù)習(xí) 檢查 比賽 考試,默寫(xiě)（背誦） 問(wèn)答 成績(jī) 及格 鉛筆,語(yǔ)文教學(xué)常用詞匯,字典 詞典 故事 詩(shī)歌 小說(shuō) 作品,論文 為什么 首先 開(kāi)始 終于,教學(xué)對(duì)話,開(kāi)始上課前先點(diǎn)名。 請(qǐng)拿出鉛筆和鋼筆。 下課后要準(zhǔn)備好蠟筆。 誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？ 請(qǐng)你注意記住老師布

2、置的作業(yè)。 誰(shuí)知到請(qǐng)舉手，請(qǐng)坐。,教學(xué)對(duì)話,請(qǐng)打開(kāi)課本第十頁(yè)。 課間要把粉筆放在講桌上。 不及格的同學(xué)要認(rèn)真找出問(wèn)題在哪里。 看黑板，跟老師一起讀。 看誰(shuí)想的又快又對(duì)。,課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位作用,手語(yǔ)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊選修課。在全納教育的理論指導(dǎo)下，作為正常的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)對(duì)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方法，掌握常用詞匯，對(duì)普及聽(tīng)力殘疾兒童義務(wù)教育起到了積極的作用，為今后走上工作崗位更好地為特殊教育事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初步掌握較常用的手語(yǔ)表達(dá)方式； 能夠熟練地運(yùn)用手語(yǔ)和特殊兒童進(jìn)行交流，提高為特殊教育事業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和技能； 為今后走向社

3、會(huì)從事學(xué)前教育工作及特教工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。,開(kāi)設(shè)本門(mén)課的目的,課程主要內(nèi)容,概論 手語(yǔ)的產(chǎn)生 手語(yǔ)的用途 為什么學(xué)手語(yǔ) 多久能學(xué)會(huì)手語(yǔ),板塊1,基礎(chǔ)手語(yǔ)教學(xué) 手指語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 數(shù)字、時(shí)間、方向、稱(chēng)謂的具體打法 身體各部位的具體打法 傳統(tǒng)節(jié)日的具體打法 心理詞匯手語(yǔ)的打法 行為詞匯手語(yǔ)的打法 日常手語(yǔ)的打法,板塊2,手語(yǔ)操 根據(jù)同學(xué)們的掌握情況進(jìn)行手語(yǔ)操學(xué)習(xí)和練習(xí),板塊3,教學(xué)方法,示范法-明確手語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，基本要求。 練習(xí)法（訓(xùn)練法）-掌握最基本的技能。,示范體驗(yàn)探究練習(xí),學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)，多反思 合作學(xué)習(xí)，多分享 探究學(xué)習(xí)，多實(shí)踐 創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多創(chuàng)造,考核 技能操作 教學(xué)資源 手語(yǔ)會(huì)話 網(wǎng)絡(luò)相

4、關(guān)視頻,索引,手語(yǔ)是怎么來(lái)的？ 為什么要學(xué)手語(yǔ)？ 多久能學(xué)會(huì)手語(yǔ)？,手語(yǔ)是怎么來(lái)的,手語(yǔ)何時(shí)產(chǎn)生的？ 這是很多代人研究的課題 自從有了人類(lèi)就有了手勢(shì)，也就有了手語(yǔ)。 人類(lèi)有了語(yǔ)言之后，手語(yǔ)就成為聾人專(zhuān)用的語(yǔ)言。,手語(yǔ)在我國(guó)有悠久的歷史，在很早以前就有關(guān)于手語(yǔ)的記載： 1 五代 馮延所著昆侖奴“知郎君穎悟，必能默識(shí)，所以手語(yǔ)耳”（我知道你很聰明，一定會(huì)悟出我隱語(yǔ)的意思，所以那天才用手語(yǔ)。）-最早出現(xiàn)手語(yǔ)一詞，是一個(gè)廣義的概括 2 宋代 蘇軾雜文怪石供把手語(yǔ)稱(chēng)為“形語(yǔ)”，“海外有形語(yǔ)之國(guó)，口不能言，而相喻以形，其以形語(yǔ)也捷于口”（海外有用“形語(yǔ)”的國(guó)家，他們彼此不說(shuō)話，而是做比劃交流） -生動(dòng)地顯

5、示了聾人手語(yǔ)的特點(diǎn),手語(yǔ)，能不能這樣稱(chēng)呼它？ 語(yǔ) 言 or 肢 體 動(dòng) 作 它只是聾人用來(lái)表示一些極其簡(jiǎn)單的意思的一種動(dòng)作，怎么可以說(shuō)是語(yǔ)言呢？ 手勢(shì)動(dòng)作 它確實(shí)應(yīng)該說(shuō)是一門(mén)語(yǔ)言，這并不是說(shuō)它能表示或表述事物的一些含義就說(shuō)它是語(yǔ)言的。,簡(jiǎn)單地說(shuō)是我們祖先那里來(lái)的，它是我們祖先留給我們的一種優(yōu)美的語(yǔ)言。但當(dāng)時(shí)確實(shí)只能說(shuō)是動(dòng)作，那就是我們?cè)谀承┛平唐心芸吹降哪菢?，他們靠著?jiǎn)單的咿呀聲伴隨著肢體的擺動(dòng)，表示出各種各樣的意思，其實(shí)在我們的生活中見(jiàn)到的動(dòng)物也就是這樣。 大家都知道我們?nèi)祟?lèi)是高級(jí)動(dòng)物，然而逐漸地發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了有聲語(yǔ)言，從而替代了簡(jiǎn)單的無(wú)聲語(yǔ)言肢體語(yǔ)言。,手語(yǔ)是由于聾人交際的需要而產(chǎn)生的，它

6、已作為聾人的一種語(yǔ)言，逐漸為人們所接受。手語(yǔ)包括手指語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)。手指語(yǔ)是用手指的指式變化和動(dòng)作代表字母，并按照拼音順序依次拼出詞語(yǔ)；在遠(yuǎn)古時(shí)代，全人類(lèi)都處在簡(jiǎn)單的有聲語(yǔ)言階段，常常用手做各種姿勢(shì)來(lái)表示意思，這樣的手勢(shì)大多數(shù)是指示性和形象性的動(dòng)作，叫作自然手勢(shì)，此后，隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是聾教育的產(chǎn)生與發(fā)展，開(kāi)始創(chuàng)造出具有語(yǔ)言性質(zhì)的手勢(shì)，這種在有聲語(yǔ)言和文字基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與有聲語(yǔ)言密切結(jié)合的手語(yǔ)，稱(chēng)之為人為手勢(shì)。自然手勢(shì)和人為手勢(shì)結(jié)合成為手勢(shì)語(yǔ)。 由于我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，如同漢語(yǔ)有各地方言一樣，手語(yǔ)也有各種不同的地方手語(yǔ)。50年代后期，中國(guó)聾啞人福利會(huì)就開(kāi)始了中國(guó)手語(yǔ)規(guī)范化的工作，1990年

7、，中國(guó)聾人協(xié)會(huì)編輯的中國(guó)手語(yǔ)工具書(shū)正式出版發(fā)行。,第一部分手語(yǔ)概述,一、 手語(yǔ)的內(nèi)涵 （一）生活中的概念 1、手勢(shì)：表達(dá)意義時(shí)用手（有時(shí)連用身體別的部分）所做的姿勢(shì)。可指： 聾人的自發(fā)手勢(shì)動(dòng)作； 人們說(shuō)話時(shí)自發(fā)的配合語(yǔ)氣的動(dòng)作； 行業(yè)性的規(guī)定手勢(shì)動(dòng)作； 用手勢(shì)動(dòng)作（包括身體動(dòng)作、表情）表達(dá)意思的一種交際形式。,2、啞語(yǔ)：民眾對(duì)手勢(shì)語(yǔ)、手語(yǔ)的一種俗稱(chēng)。 如果是表示“啞人”的語(yǔ)言，則不合適。（貶義） 如果是表示“不出聲的語(yǔ)言”，則可以。（中性）,1、手語(yǔ)：用手勢(shì)動(dòng)作（包括身體動(dòng)作、表情）表達(dá)意思的一種交際形式。包括手勢(shì)語(yǔ)和手指語(yǔ)。 2、手勢(shì)語(yǔ)：用手勢(shì)動(dòng)作（包括身體動(dòng)作、表情）表達(dá)意思的一種交際形式

8、。 3、手指語(yǔ)：用手指的指示代表字母，按拼音的規(guī)則依次打出詞語(yǔ)的一種交際形式，是手語(yǔ)的組成部分。,（二）學(xué)界的傳統(tǒng)概念,4、自然手語(yǔ)：指聾人自發(fā)形成和使用的手勢(shì)動(dòng)作，有不同于有聲語(yǔ)言的表達(dá)順序。 5、文法手語(yǔ)：指手語(yǔ)動(dòng)作是人為編纂出來(lái)的，并與有聲語(yǔ)言的表達(dá)順序相同。,（三）中國(guó)手語(yǔ)的概念,中國(guó)手語(yǔ)：供中國(guó)聽(tīng)力殘疾人、言語(yǔ)殘疾人和相關(guān)人員在教學(xué)、媒體和公共場(chǎng)合使用的通用手語(yǔ)。 廣義：中國(guó)聾人打的手語(yǔ). 狹義：作為國(guó)家通用手語(yǔ)，由國(guó)家有關(guān)部門(mén)、組織編寫(xiě)認(rèn)定的手語(yǔ)。,二.手語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和作用,1.有助于聾健之間的交流 2.有助于正常人之間的溝通 3.有助于你的胳膊和手指變得優(yōu)美，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力,三、學(xué)

9、習(xí)手語(yǔ)的方法,1、注意營(yíng)造手語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境 2、要學(xué)好手語(yǔ)必須學(xué)好手指語(yǔ) 3、要掌握好手勢(shì)語(yǔ)的基礎(chǔ)詞,手語(yǔ)理論,手語(yǔ)是由于聾人交際的需要而產(chǎn)生的，它已作為聾人的一種語(yǔ)言，逐漸為人們所接受。手語(yǔ)包括手指語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)。手指語(yǔ)是用手指的指式變化和動(dòng)作代表字母，并按照拼音順序依次拼出詞語(yǔ)；在遠(yuǎn)古時(shí)代，全人類(lèi)都處在簡(jiǎn)單的有聲語(yǔ)言階段，常常用手做各種姿勢(shì)來(lái)表示意思，這樣的手勢(shì)大多數(shù)是指示性和形象性的動(dòng)作，叫作自然手勢(shì)，此后，隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是聾教育的產(chǎn)生與發(fā)展，開(kāi)始創(chuàng)造出具有語(yǔ)言性質(zhì)的手勢(shì)，這種在有聲語(yǔ)言和文字基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與有聲語(yǔ)言密切結(jié)合的手語(yǔ)，稱(chēng)之為人為手勢(shì)。自然手勢(shì)和人為手勢(shì)結(jié)合成為手勢(shì)語(yǔ)。 由于

10、我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，如同漢語(yǔ)有各地方言一樣，手語(yǔ)也有各種不同的地方手語(yǔ)。50年代后期，中國(guó)聾啞人福利會(huì)就開(kāi)始了中國(guó)手語(yǔ)規(guī)范化的工作，1990年，中國(guó)聾人協(xié)會(huì)編輯的中國(guó)手語(yǔ)工具書(shū)正式出版發(fā)行。,手語(yǔ)的分類(lèi),手語(yǔ)在性質(zhì)上有打意（自然手勢(shì)）與打字（文法手勢(shì)）兩種，而統(tǒng)一的手語(yǔ)畫(huà)冊(cè)其基本字詞是以打”意”為主，打”字”為輔 ?？梢苑譃橐韵骂?lèi)別： 1.指物體本身就是手語(yǔ)的 ：頭、鼻、耳、嘴等 2.描寫(xiě)或解釋形狀的手語(yǔ)：香蕉、橘子、葫蘆、蒜 等 3.代表某一動(dòng)作的手語(yǔ)：坐、轉(zhuǎn)、去、走等 4.指東西或某一事物的手語(yǔ)：雞、鴨、鵝、豬、牛、狗、羊、馬等 5.指與事物本身有關(guān)的手語(yǔ)：想、見(jiàn)面 6.文字手語(yǔ)：人、

11、工、王、于 7.模仿或象征的手語(yǔ)：寫(xiě)、床、冷、熱、秒、分 8.時(shí)間與空間手語(yǔ)：昨天、后天、上午、東、北、里面等 9.反方向表示相反詞的手語(yǔ)：新-舊、知道-不知道、好-壞、胖-瘦、大-小 10.英文手語(yǔ)：（廁所） 11.名字手語(yǔ) ：一般用手指語(yǔ)或者特征 12.打不出來(lái)意思的手語(yǔ)就直接用食指寫(xiě)出指文字： “千”、“萬(wàn)”、“億”、“了”等,1、學(xué)手語(yǔ)可以使你的胳膊和手指優(yōu)美。 2、學(xué)手語(yǔ)可以使你表情生動(dòng)，可以用來(lái)眉目傳情。 3、學(xué)手語(yǔ)可以隔著馬路、火車(chē)車(chē)窗說(shuō)話。 4、手語(yǔ)是健身增體益智的體操（就是傳說(shuō)中的手指操） 5、學(xué)手語(yǔ)能結(jié)交許多聾人朋友（好朋友是多多益善的） 6、學(xué)手語(yǔ)能方便在全世界作日常溝通

12、。 7、學(xué)手語(yǔ)可以邊吃飯或打電話，邊跟其他人交流(不要用這 個(gè)教育小孩子_) 8、學(xué)手語(yǔ)可以增強(qiáng)一個(gè)人的協(xié)調(diào)能力，腦嘴手并用。 9、學(xué)手語(yǔ)可以鍛煉眼力，觀察入微(注意，不治療近視的)。 10、學(xué)手語(yǔ)可以開(kāi)發(fā)視覺(jué)思維能力，活躍全腦。,手語(yǔ)交流的優(yōu)勢(shì),1、直觀形象，易懂，笑口常開(kāi) 2、憑視覺(jué)接受完全而且容易模仿 3、獲得知識(shí)技能和傳遞信息快捷 4、聾孩子模仿手勢(shì)很快，看多了自然就會(huì)，能創(chuàng)造手勢(shì)和表達(dá)自己的意思，盡早和盡快與父母和其他人直接交流，早開(kāi)發(fā)智力 5、用手語(yǔ)講解能早輔導(dǎo)聾孩子識(shí)字和讀書(shū) 6、適用范圍比較廣 7、手語(yǔ)翻譯服務(wù)-社會(huì)交流更廣，升學(xué)和就業(yè)機(jī)會(huì)更多 8、給聾人自信，接受自己耳聾的事

13、實(shí) 手勢(shì)語(yǔ)實(shí)際上是聾啞人的“民族言語(yǔ)”，我們對(duì)手勢(shì)語(yǔ)懷有深厚的“民族感情”。,手語(yǔ)交流的局限性,手語(yǔ)在應(yīng)用中不可避免的一個(gè)問(wèn)題是手語(yǔ)的局限性。手語(yǔ)是一種視覺(jué)語(yǔ)言，由于性質(zhì)所限，僅靠手勢(shì)動(dòng)作配以面部表情，來(lái)表達(dá)紛繁復(fù)雜的客觀世界是很困難的，漢語(yǔ)是世界上最豐富的語(yǔ)言，僅用手語(yǔ)是很難準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的。如意思相近的字、詞，往往都是用一個(gè)手語(yǔ)來(lái)表示，特別是要用手語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)概括，抽象的詞語(yǔ)難度很大。 對(duì)于手語(yǔ)的缺陷，要有正確的態(tài)度，要合理運(yùn)用，以手語(yǔ)為基礎(chǔ)，為中介為工具、輔助教學(xué)。速度在手語(yǔ)中不是至關(guān)重要的，最重要的是清楚。 每一種語(yǔ)言都有地域差異。手語(yǔ)也一樣，有普通話、地方話，差異很大，特別是手語(yǔ)、手勢(shì)的

14、差異就象各地口音差異一樣。,手語(yǔ)的用途,因?yàn)橛忻@人的存在，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的需要，手語(yǔ)始終都沒(méi)有停止過(guò)它的使用。這也就是說(shuō)，手語(yǔ)不僅聾人在用，其實(shí)在很多方面，很多能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的人也在用,這里包括你、我、他（她）。 比如：交通警察指揮交通的手語(yǔ)、高空作業(yè)的人員和地面交流時(shí)的手語(yǔ)、還有計(jì)算機(jī)手語(yǔ)、體育手語(yǔ)、遠(yuǎn)洋輪上用的旗語(yǔ)、鐵路上的燈語(yǔ)、音樂(lè)指揮手語(yǔ)等等；人們每天的生活中揮手再見(jiàn)、點(diǎn)頭表示認(rèn)同或承認(rèn)、招手叫某人來(lái)、甩手?jǐn)f某人走、眨眨眼暗示某事等等，真是枚不勝舉。,我們現(xiàn)在把這種肢體語(yǔ)言定為手語(yǔ)，那它表述的形式就更復(fù)雜、更細(xì)膩。但這并不是難。它的復(fù)雜性是在表述中要結(jié)合“各種表情”，也就是我們講話時(shí)所謂的“神

15、情并茂”；細(xì)膩性是它再不是簡(jiǎn)單地肢體擺動(dòng)，有很多語(yǔ)義只要舞動(dòng)手指就能表示。手語(yǔ)也象文字一樣有“部首”、有“同意詞”、“反意詞”等等。我們舉一些例子看看：,手語(yǔ)的部首,“好象、仍然、經(jīng)常、也”它們的部首是“二個(gè)手指”對(duì)不對(duì)，那又是什么意思呢？就是“一樣”。 （左手）這個(gè)是一，（右手）這個(gè)也是一，靠在一起就是一樣的二個(gè)一。只是把二個(gè)一合在一只手上來(lái)表示。臉和臉一樣就是“象、好象”；以前和現(xiàn)在一樣就是“仍然、仍舊、依然”；經(jīng)常又怎樣說(shuō)呢？這樣一個(gè)手指在太陽(yáng)穴那里放一下，表示一天或是睡了一天，那么每天都做一樣的事不就是“經(jīng)?！眴幔?“一樣”,（左手）是個(gè)一，（右手）也是個(gè)一，靠在一起就是一樣的二個(gè)一。

16、,臉和臉一樣就是“象、好象”,每天都做一樣的事就是“經(jīng)常、常?！薄?以前和現(xiàn)在一樣就是“仍然、仍舊、依然”。,聾人自然打法：“美麗依舊”。,你我一樣即“也”。,“辦公室、教室、法院”這些詞的部首就是“屋頂狀”，因?yàn)檫@些部門(mén)都是在室內(nèi)工作的。 “操場(chǎng)、幼兒園、市場(chǎng)、公園”，這些詞都帶一個(gè)圓圈，因?yàn)檫@些場(chǎng)所都有它一定的范圍，并且他們的工作場(chǎng)合有時(shí)會(huì)涉及到室外。那么，這個(gè)“圓圈”就是它們的部首。,“屋頂狀”,“屋頂狀”部首,辦公室,教 室,法 院,操 場(chǎng),幼 兒 園,市 場(chǎng),公 園,“劃圓圈” 部首,“假如、如果、胡說(shuō)、說(shuō)謊”因?yàn)檫@些是近意詞，它們 也就都用同一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示。 “最（好、壞、麻煩）、

17、太（寬、窄、高 ）、非常（好、大、?。?，它們都是表示一個(gè)程 度的極點(diǎn)，也視為同意詞。 “還、再、又、而且、第二”它們都表示再一次的意思， 因此也是同意詞。 “驕傲、自豪、炫耀、跩”，蘇州話“嗨威、掀嘎嘎” 等都屬驕傲的同意詞。,同意詞（近意詞）:,假如 如果 胡說(shuō) 說(shuō)謊,最 太 非常 很,還 再 又 而且 第二,驕傲 自豪 炫耀 跩,反意詞:,“進(jìn)退、長(zhǎng)短、高低、開(kāi)關(guān)、呼吸、寬窄、前后、浮起下沉、左右”。 這些詞做起來(lái)它們只要手語(yǔ)動(dòng)作的方向相反它的意思就可以相反了。,進(jìn) 退,長(zhǎng) 短,呼 吸,寬 窄,開(kāi) 關(guān),前 后,浮起 下沉,左 右,為什么說(shuō)手語(yǔ)不難,為什么說(shuō)手語(yǔ)不難呢? 因?yàn)橛泻芏喽际莵?lái)自

18、我們 日常生活的習(xí)慣，看看下面的 例子就知道了。,指向性詞匯： 頭、鼻、耳、東、西、上、下、 前、后、旁邊、這、那、我、 你、他 ；,象形性詞匯： 香蕉、桔子、床、椅子、 月亮、西瓜、電視、票、 帶子、眼鏡 ；,動(dòng)作模仿性詞匯： 跑、走、洗、看書(shū)、打電話、 吃飯、冷、熱、（寫(xiě)）寫(xiě)字、 看、想、 ；,特點(diǎn)模仿性詞匯： 雞、鴨、鵝、房、牛、羊、 電腦、樹(shù)、花、蔬菜、平、 波浪 、害怕、。,中國(guó)手語(yǔ)的特殊性 在于它有獨(dú)特的構(gòu)詞方法,概括性的方法,工序 法律 提綱 戰(zhàn)略,引申的方法,房屋 商店 辦公室 家庭,同形異義的方法,元首 原始 石子 豆子,同義異形的方法,經(jīng)濟(jì) 經(jīng)營(yíng) 學(xué)校 科學(xué),順 序 性 方

19、 法,中心 心中 文盲 盲文,概括性的方法,引申的方法,同形異義的方法,同義異形的方法,順 序 性 方 法,手 語(yǔ) 的 構(gòu) 詞 方 法,1、學(xué)手語(yǔ)可以使你的胳膊和手指優(yōu)美 2、學(xué)手語(yǔ)可以使你表情生動(dòng)，可以用來(lái)眉目傳情 3、學(xué)手語(yǔ)可以隔著馬路、火車(chē)車(chē)窗說(shuō)話 4、手語(yǔ)是健身增體益智的體操（就是傳說(shuō)中的手指操） 5、學(xué)手語(yǔ)能結(jié)交許多聾人朋友（好朋友是多多益善的）,6、學(xué)手語(yǔ)能方便在全世界作日常溝通 7、學(xué)手語(yǔ)可以邊吃飯或打電話，邊跟其他人交流 8、學(xué)手語(yǔ)可以增強(qiáng)一個(gè)人的協(xié)調(diào)能力，腦嘴手并用 9、學(xué)手語(yǔ)可以鍛煉眼力，觀察入微 10、學(xué)手語(yǔ)可以開(kāi)發(fā)視覺(jué)思維能力，活躍全腦。,眾所周知，語(yǔ)言是思維的工具，是

20、人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界、進(jìn)行社會(huì)交際的工具。人們用語(yǔ)言來(lái)交流思想、表達(dá)情感。語(yǔ)言是兒童生長(zhǎng)、發(fā)展最重要的問(wèn)題，喪失語(yǔ)言使人們?nèi)鄙倭艘环N極其重要的表達(dá)形式。臺(tái)灣師范大學(xué)教授、著名的特殊教育專(zhuān)家林寶貴認(rèn)為：世界上的聾教育，事實(shí)上就是語(yǔ)言溝通與語(yǔ)文教育的發(fā)展史。,聾人手語(yǔ)也和人類(lèi)語(yǔ)言一樣，經(jīng)歷了一個(gè)起源、發(fā)展和變化的過(guò)程。聾人手語(yǔ)詞匯從原來(lái)的簡(jiǎn)單、指點(diǎn)手勢(shì)發(fā)展成為具有交流與溝通作用的特殊語(yǔ)言。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，它也會(huì)隨著創(chuàng)造者和使用者的需要和熟練程度而發(fā)生改變。 一位名叫弗蘭西斯 .帕森斯的美國(guó)聾人說(shuō)過(guò)：手語(yǔ)是聾人的母語(yǔ)，從聾人手中奪走手語(yǔ)，無(wú)異從跛人手中奪走拐杖。,手語(yǔ)是聾人的母語(yǔ)，是他們交往

21、中最自然、最流暢的語(yǔ)言，也是他們最喜歡的語(yǔ)言。 手語(yǔ)不僅是聾人之間必不可少的交流工具，還是多數(shù)聾人的第一語(yǔ)言。 1996年12月基隆坡宣言 自然手語(yǔ) 文法手語(yǔ),手語(yǔ),（二）手語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、手指語(yǔ),手語(yǔ),手勢(shì)語(yǔ),手指語(yǔ),教育大詞典,以手的動(dòng)作、身體姿勢(shì) 及表情進(jìn)行思想交流的 工具和聾教育常用的教 學(xué)手段之一。分手勢(shì)語(yǔ) 和手指語(yǔ)兩種，常結(jié)合 使用，具有生動(dòng)、活潑 敏捷的特點(diǎn)，但適用范圍 窄。使用時(shí)須和口語(yǔ)、書(shū) 面語(yǔ)等其他語(yǔ)言形式配合,自然手勢(shì),文法手勢(shì),手語(yǔ)的語(yǔ)言特征,（一）手語(yǔ)具有語(yǔ)言的特點(diǎn) ( 二) 手語(yǔ)具有語(yǔ)言的本質(zhì) （三）手語(yǔ)有其物質(zhì)外殼,手語(yǔ)與思維,思 維,語(yǔ)言,沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有思維,手語(yǔ)充

22、當(dāng)聾人思維的工具,手語(yǔ),手語(yǔ)的積極作用,1 聾人的主要交際工具 2 滿足不同層次聾人需要,手語(yǔ)翻譯的要求,富有表情 熟練、流暢 重點(diǎn)突出 儀表 方向,學(xué)習(xí)手語(yǔ)需要時(shí)間。你不可能5分鐘之內(nèi)或一夜之間就學(xué)會(huì)手語(yǔ)。不特別用功的話，一般需要一或兩年時(shí)間才能掌握足夠的手勢(shì)用來(lái)進(jìn)行日常交流。有些人學(xué)手勢(shì)比別人慢，但不要因此灰心泄氣。每個(gè)人學(xué)習(xí)手語(yǔ)的速度不一樣。要耐心，你一定能學(xué)會(huì)手語(yǔ)的。值得努力學(xué)習(xí)的。 速度在手語(yǔ)中不是至關(guān)重要的。最重要的是要清楚地打手勢(shì)，即使你打得慢，也要打得清楚。當(dāng)聾人請(qǐng)你重復(fù)打一遍的時(shí)候，說(shuō)明你需要打得慢一些，盡可能清楚些。如果你打得慢，不要不好意思。重要的是表達(dá)出你的意思，與別人

23、溝通，讓別人理解你。有效的交流需要下功夫。,分享手語(yǔ)學(xué)習(xí)的 一些經(jīng)驗(yàn)與方法,語(yǔ)言環(huán)境是可以創(chuàng)造的，最重要是放膽去練習(xí)。 聾人我們都可以主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)都需要我們的幫助。聾人跟健聽(tīng)人是沒(méi)多大差別的。 要懂得利用各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。平時(shí)可以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)手語(yǔ)，可以讓手語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么枯燥，但必須以手語(yǔ)基礎(chǔ)為重、為先。 手語(yǔ)需要積累，不是一時(shí)半刻可以掌握，但請(qǐng)堅(jiān)持你這份熱情。 興趣是最好的老師！手語(yǔ)優(yōu)勢(shì)在于它比較形象，詞匯也比較易記，只要抓住構(gòu)詞特點(diǎn)，只要知道基本詞匯就能很容易形成一個(gè)新詞。 給自己創(chuàng)造交流環(huán)境，不要為懶惰找借口。,手語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聾人群體，而我們學(xué)習(xí)的最終目的也是幫助這個(gè)群體。 不

24、要把聾人當(dāng)成一個(gè)特殊群體，更不要帶著同情的目光去看待他們。只要你愿意，他們就是你最好的朋友，能在你無(wú)助的時(shí)候?qū)δ闶┮栽帧?學(xué)習(xí)手語(yǔ)的同時(shí)，要多些了解與手語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，了解聾人文化，融入他們的生活圈子。只要能與聾人朋友打成一片，你很快就可以熟悉這個(gè)語(yǔ)言氛圍，學(xué)好手語(yǔ)尤其是地方手語(yǔ)。 不要輕言放棄，雖然你終有遇到瓶頸的一天。要記住自己學(xué)習(xí)手語(yǔ)的初衷和目的。 學(xué)以致用，不要紙上談兵，看書(shū)練習(xí)就跟背單詞差不多，都無(wú)法收到良好的效果。 從生活入手，由實(shí)際出發(fā)，不懂就問(wèn)，在交流和實(shí)踐中，慢慢累積自己的功力，最終達(dá)到運(yùn)用自如的程度。,附上一首小詩(shī)你必須聾了才能明白（譯）,作者：威拉德-馬德森（Willar

25、d J. Madsen ）寫(xiě)于1971年，加勞德特大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)教授。這首詩(shī)被翻譯成7種語(yǔ)言，多次重印，包括在美國(guó)聾人歷史第380頁(yè)刊登。 你必須聾了才能明白 “聽(tīng)”手講話是什么滋味？ 你必須聾了才能明白。 一個(gè)小孩心里是什么滋味？ 在學(xué)校教室里 看到老師不停地說(shuō)話 卻不知所云 當(dāng)她來(lái)到你身邊 她希望你知道她說(shuō)的是什么話？ 你必須聾了才能明白,或許教師認(rèn)為說(shuō)話使你聰明 你一定首先學(xué)習(xí)怎么開(kāi)口說(shuō)話 因此 啊喔呃 用手捂住臉 一小時(shí)又一小時(shí)，無(wú)奈無(wú)盡 直到發(fā)出一個(gè)模糊相似的聲音 你必須聾了才能明白 好奇心是什么樣？ 渴望擁有知識(shí) 發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望，燃燒起來(lái) 你問(wèn)兄弟姐妹或朋友 他們知道答案卻說(shuō)“沒(méi)事”

26、 你必須聾了才能明白 站在角落是什么滋味？,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,要點(diǎn)： 漢語(yǔ)手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的時(shí)候也可以用左手代替（方向作對(duì)應(yīng)的改變）。 如果有需要兩手都參與的手勢(shì)，則左手為輔，右手為主。,（1）你好?。銈兒?！大家好！）,（2）早上好、中午好、下午好、晚上好,（3）初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照。 初：左手伸拇指，右手伸食指敲一下左手拇指。 次：手指字母C的指式。 見(jiàn)面：a.雙手食、中指微曲， 指尖相對(duì)，從兩側(cè)向中間移動(dòng)， 表示雙方目光相接； b.一手手掌輕貼一下臉頰。,請(qǐng)：雙手平伸，掌心向上，同時(shí)向一側(cè)微移。 多：一手五指伸開(kāi)，微曲，微微抖動(dòng)幾下。 關(guān)照：a.雙手拇、食指搭成形，先貼于

27、胸部，再向前移動(dòng)，表示關(guān)心對(duì)方之意； b.雙手斜伸，掌心向外，按動(dòng)兩下，表示給人幫助。,（4）見(jiàn)到你很高興，很高興認(rèn)識(shí)你 見(jiàn)：雙手食、中指微曲，指尖相對(duì)，從兩側(cè)向中間移動(dòng)， 表示雙方目光相接。 到：一手拇、小指伸直，向前移動(dòng)，然后一頓，表示到達(dá)之意。 很：一手食指橫伸，拇指尖抵于食指根部，向下一頓。 高興：雙手掌心向上，在胸前上下扇動(dòng)，臉露笑容。 認(rèn)識(shí)：a.雙手食、中指分開(kāi)，指尖朝前，自眼部向前移動(dòng)一下。 b.一手食指在太陽(yáng)穴處點(diǎn)一下。,（5）您身體好嗎？謝謝，我很好。 身體：雙手掌心向內(nèi)，貼于胸部，向下微移，象征身體。 嗎：右手食指在身體前方書(shū)空一個(gè)問(wèn)號(hào)，或面露疑問(wèn)表情。 謝謝：一手伸拇指，

28、彎曲兩下。 我：一手伸食指，指著自己。,（6）請(qǐng)幫個(gè)忙，好嗎？謝謝 幫忙：雙手斜伸，掌心向外，按動(dòng)兩下，表示給人幫助。,（7）請(qǐng)快一點(diǎn)、請(qǐng)慢一點(diǎn)、請(qǐng)等一下 快：右手拇、食指相捏成小圓圈，從右向左快速劃動(dòng)，如流星一般，象征速度快。 慢：一手橫伸，掌心向下，上下微動(dòng)幾下，象征物體運(yùn)動(dòng)速度緩慢。 等：一手橫伸，手背貼于下頦。 （一點(diǎn)、一下可忽略不打）,（8）對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 對(duì)不起：一手五指并攏，舉于額際，如行軍禮狀，然后下移改伸小指，在胸部點(diǎn)幾下，表示向人致歉并自責(zé)。 沒(méi)：一手拇、食、中指指尖朝上，互捻一下，然后手伸開(kāi)。 關(guān)系：兩手拇、食指互相套環(huán)。,（9）你是什么地方人？我是XX人 是：一手食、中

29、指相疊，由上而下?lián)]動(dòng)一下。 什么：雙手平伸，掌心向上，然后翻轉(zhuǎn)為掌心向上。 地方：a.一手伸食指向下指一下；b.雙手拇、食指搭成“”形。 人：雙手食指搭成“人”形。,（10）他們做什么工作？他們做義務(wù)工作 他們：一手食指指?jìng)?cè)方第三者，然后手掌橫伸，掌心向下，在胸前順時(shí)針平行轉(zhuǎn)半圈。 做：雙手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 工作：a.左手食、中指與右手食指搭成“工”字形； B.雙手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 義務(wù)：a.一手食指書(shū)空“義”字；b.右手拍一下左肩部。,數(shù)字表示練習(xí) 1 - 9；10 - 99；百；千；萬(wàn)；億 日期練習(xí) 周1-周日；1月- 12 月； 方向練習(xí) 方向；位

30、置；東；西；南；北；上；下；左；右；前；后 稱(chēng)謂練習(xí) 爸爸，媽媽?zhuān)绺?，姐姐，弟弟，妹?交流環(huán)節(jié),手語(yǔ)句子,手語(yǔ)歌,分享手語(yǔ)學(xué)習(xí)的 一些經(jīng)驗(yàn)與方法,語(yǔ)言環(huán)境是可以創(chuàng)造的，最重要是放膽去練習(xí)。 聾人我們都可以主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)都需要我們的幫助。聾人跟健聽(tīng)人是沒(méi)多大差別的。 要懂得利用各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。平時(shí)可以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)手語(yǔ)，可以讓手語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么枯燥，但必須以手語(yǔ)基礎(chǔ)為重、為先。 手語(yǔ)需要積累，不是一時(shí)半刻可以掌握，但請(qǐng)堅(jiān)持你這份熱情。 興趣是最好的老師！手語(yǔ)優(yōu)勢(shì)在于它比較形象，詞匯也比較易記，只要抓住構(gòu)詞特點(diǎn)，只要知道基本詞匯就能很容易形成一個(gè)新詞。 給自己創(chuàng)造交流環(huán)境，不要為懶惰找

31、借口。,手語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聾人群體，而我們學(xué)習(xí)的最終目的也是幫助這個(gè)群體。 不要把聾人當(dāng)成一個(gè)特殊群體，更不要帶著同情的目光去看待他們。只要你愿意，他們就是你最好的朋友，能在你無(wú)助的時(shí)候?qū)δ闶┮栽帧?學(xué)習(xí)手語(yǔ)的同時(shí)，要多些了解與手語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，了解聾人文化，融入他們的生活圈子。只要能與聾人朋友打成一片，你很快就可以熟悉這個(gè)語(yǔ)言氛圍，學(xué)好手語(yǔ)尤其是地方手語(yǔ)。 不要輕言放棄，雖然你終有遇到瓶頸的一天。要記住自己學(xué)習(xí)手語(yǔ)的初衷和目的。 學(xué)以致用，不要紙上談兵，看書(shū)練習(xí)就跟背單詞差不多，都無(wú)法收到良好的效果。 從生活入手，由實(shí)際出發(fā)，不懂就問(wèn)，在交流和實(shí)踐中，慢慢累積自己的功力，最終達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

32、,附上一首小詩(shī)你必須聾了才能明白（譯）,作者：威拉德-馬德森（Willard J. Madsen ）寫(xiě)于1971年，加勞德特大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)教授。這首詩(shī)被翻譯成7種語(yǔ)言，多次重印，包括在美國(guó)聾人歷史第380頁(yè)刊登。 你必須聾了才能明白 “聽(tīng)”手講話是什么滋味？ 你必須聾了才能明白。 一個(gè)小孩心里是什么滋味？ 在學(xué)校教室里 看到老師不停地說(shuō)話 卻不知所云 當(dāng)她來(lái)到你身邊 她希望你知道她說(shuō)的是什么話？ 你必須聾了才能明白,或許教師認(rèn)為說(shuō)話使你聰明 你一定首先學(xué)習(xí)怎么開(kāi)口說(shuō)話 因此 啊喔呃 用手捂住臉 一小時(shí)又一小時(shí)，無(wú)奈無(wú)盡 直到發(fā)出一個(gè)模糊相似的聲音 你必須聾了才能明白 好奇心是什么樣？ 渴望擁有知

33、識(shí) 發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望，燃燒起來(lái) 你問(wèn)兄弟姐妹或朋友 他們知道答案卻說(shuō)“沒(méi)事” 你必須聾了才能明白 站在角落是什么滋味？,第二部分 手語(yǔ)情景對(duì)話 第一節(jié)、 打招呼A：你好，很高興你!B：你好， 見(jiàn)到你很高興！,單 詞,你 好 很高興 在 看 見(jiàn)(看見(jiàn)) 高興 過(guò) 謝謝 不好 我 走 再見(jiàn)!,手語(yǔ)單詞和短語(yǔ),圖書(shū)館（一）雙手側(cè)立，掌心相貼，然后打開(kāi)，如打開(kāi)書(shū)狀。 （二）雙手搭成“” 形。,課本（書(shū)）-雙手掌心相合，再打開(kāi)來(lái)，如翻書(shū)本狀。,特殊（特別）- 左手平伸，手背向上，右手食指從左手向外伸出。,教育- 雙手拇指與四指相捏，指尖相對(duì)，微動(dòng)幾下。,專(zhuān)業(yè)- （一）一手五指微曲，搭在另一手直伸的食指跟部

34、向外移動(dòng)，同時(shí)收攏五指。 （二）右手食指與左手四指搭成“業(yè)”字形。,研究- （一）一手食指在太陽(yáng)穴部轉(zhuǎn)動(dòng)幾下，表示在“思考”。 （二）一手食、中指并攏，在另一手掌心上轉(zhuǎn)動(dòng)。,如何 雙手握拳，右拳打一下左拳。左拳不動(dòng)，右拳向上翻開(kāi)手掌。,什么- 雙手伸開(kāi)，掌心向下，然后翻轉(zhuǎn)為掌心向上。,有- 手拇、食指伸直，拇指不動(dòng)，食指彎動(dòng)幾下。,這里- 一手食指向下指點(diǎn)兩下。,借- 一手先打手指字母“J”的指式，再打“要”手勢(shì)。,需要-（一）一手伸出拇、食指，指向胸前微微點(diǎn)動(dòng)。 （二）同“要求”手勢(shì) （一）。,雜志 （一）手指字母“Z”的指式。 （二）雙手掌心合在一起，再向外打開(kāi)，如翻書(shū)籍之狀,證 雙手平伸

35、，掌心向上，從兩側(cè)向中間碰一下。,謝謝 一手伸出拇指，彎曲兩下，表示向人感謝。,對(duì)不起 一手五指并攏，舉于額際，先做“敬禮”手勢(shì)，然后下放改伸小指，在胸部點(diǎn)幾下，表示向人致歉并自責(zé)之意。,處 手指字母“CH”的指式。,用-一手向前伸出小臂， 五指先張開(kāi)，然后從 前向后微移，并收攏 五指，表示從外界得 到所需物品。以此引 申為“用”“使用”之意。,一般 一手伸出食、中指，向一 側(cè)平行移動(dòng)。,第六節(jié) 購(gòu) 物,A 早晨好！您想買(mǎi)什么？ B 我想買(mǎi)個(gè)網(wǎng)球拍。 A 你看這個(gè)行嗎？ B 款式 還行， 多少錢(qián)？ A 一千塊錢(qián)，這個(gè)是名牌。 B 太貴了，還有便宜的嗎？ A 那就看看這個(gè)吧，這個(gè)只要五百塊錢(qián)。

36、B 這個(gè)價(jià)格和樣式都比較合適。 A 好的，您可以挑選一個(gè)您比較滿意的。 B 好，謝謝！,購(gòu)物 Shopping,勞駕-lao jia （一）右手握拳捶一下右手臂 （二）一手伸拇指，彎曲兩下,買(mǎi)-mai雙手平伸，手心向上，一手在另一手掌心上拍打一下，然后向里移，表示買(mǎi)進(jìn)東西。,日本-ri ben雙手伸食指，在胸部?jī)蓚?cè)向上移動(dòng)，兩指搭成“”形。,生產(chǎn)-sheng chan左手五指向內(nèi)彎曲成半圓形，右手五指撮合，從半圓形中向上伸出，同時(shí)放開(kāi)五指。,電視機(jī)-dian shi ji（一） 一手五指張開(kāi)，掌心向內(nèi)，在面前擺動(dòng)幾下，象征屏幕上畫(huà)面的不斷交換。（二）雙手食指空書(shū)“”形，如電視機(jī)外形。,名牌-m

37、ing pai（一）一手伸中、無(wú)名、小指，指尖抵于耳邊。（二）雙手拇、食指相對(duì)成“”狀，向兩旁微拉。,成品-cheng pin（一）一手拍一下另一手掌心，隨即伸出拇指，表示“成功”之意。（二）雙手拇、食指捏成小圓圈，一手不動(dòng)，一手左右移動(dòng)一下，成“品”字。,價(jià)格（多少錢(qián)）-jia ge(duo shao qian)（一）一手五指向上伸開(kāi)，微微抖動(dòng)幾下。（二）一手拇、食指捏成小圓圈，微動(dòng)幾下，表示“錢(qián)幣”。,錢(qián)（貸幣）-qian(huo bi)一手拇、食指捏成小圓形，向外微動(dòng)幾下。,萬(wàn)-wan一手食指書(shū)空“萬(wàn)的最后一筆”（即“萬(wàn)”字筆畫(huà)的省略）。,元-yuan一手拇、食指捏成一個(gè)較大的圓形。,角

38、-jiao一手拇、食指捏成一個(gè)小圓形。,分-fen一手打手指字母“F”的指式，在另一手拇、食指捏成的小圓圈上點(diǎn)一下。,昂貴-ang gui（一）一手拇、食指捏成小圓圈，微動(dòng)幾下，表示“錢(qián)幣”。（二）一手食指向上直伸，拇指彎曲貼在食指跟部，向上微伸，表示價(jià)錢(qián)很高。,便宜-pian yi一手拇、食指指尖相捏，在另一手掌心上輕拍兩下，表示錢(qián)很少，即便宜之意。,比較-bi jiao雙手伸出拇指，在胸前上下交替動(dòng)幾下，表示兩者之間作高低比較。,符合(合適)-fu he(he shi) 雙手橫立，從兩側(cè)向中間移動(dòng)至雙手重疊。,體育運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,第一節(jié)、接待與安排運(yùn)動(dòng)員住宿,A: 早晨好！歡迎你們?nèi)胱W運(yùn)村

39、，有什么需要幫助嗎？ B: 早晨好！我是美國(guó)盲人游泳隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，麻煩你告訴我們住宿是如何安排的？ A: 好的，請(qǐng)給我看看您們的注冊(cè)證。 B: 可以，給你。 A: 麻煩您填張表。 B: 添好了，這樣可以嗎？ A: 可以，您們住在五樓501、502和503，如果您還有需要幫助的請(qǐng)隨時(shí)和我們聯(lián)系。 B: 好的，謝謝。,第二節(jié)、比賽日程安排,A: 你好！這是大賽組委會(huì)提供的日程安排手冊(cè)，上面有每天就餐和休息的時(shí)間，還有每天訓(xùn)練和比賽的具體時(shí)間。 B: 好的，謝謝！請(qǐng)問(wèn)運(yùn)動(dòng)員怎樣去訓(xùn)練和比賽場(chǎng)地？ A: 運(yùn)動(dòng)員與教練員去比賽場(chǎng)地有專(zhuān)用班車(chē)。 B: 班車(chē)站在哪兒？ A: 奧運(yùn)村1號(hào)賓館外面。 B: 謝謝！ A

40、: 不客氣！如果還有不清楚的地方，請(qǐng)咨詢(xún)大會(huì)信息中心。 B: 再見(jiàn)。,第三節(jié)、觀看體育比賽,A: 今天觀看比賽的人真多！ B: 是啊，看臺(tái)人都坐滿了. A: 這是冠亞軍爭(zhēng)奪賽，一定很激烈。 B: 是的，是東道主和上屆冠軍的爭(zhēng)奪賽。 A: 原來(lái)如此，有這么多人來(lái)加油助威。 B: 你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)取得勝利？ A: 很難判斷，就看誰(shuí)發(fā)揮得好了. B: 我認(rèn)為也是這樣。,第四節(jié)、祝賀與祝愿,A: 孫濤，你好！聽(tīng)說(shuō)你獲得了100米金牌。祝賀你！ B: 很感謝，我只是非常幸運(yùn)。 A: 經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練，你當(dāng)之無(wú)愧。 B: 這應(yīng)該歸功于教練的耐心指導(dǎo)和大家的幫助。 A: 謝謝你這么說(shuō)。 B: 你什么時(shí)候比

41、賽？ A: 明天 B: 放松點(diǎn)，跳遠(yuǎn)比賽你一定會(huì)獲勝。 A: :謝謝！,第五節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A: 嗨，王凱，今天參加什么項(xiàng)目的比賽？ B: 鉛球。你吶？ A: 我參加5000米比賽。 B: 是長(zhǎng)距離項(xiàng)目，你要跑多少圈？ A: 12圈半 B: 那一定很累，你平時(shí)訓(xùn)練很辛苦吧？ A: 是的，不過(guò)我已經(jīng)習(xí)慣了，最后一天我還要參加馬拉松比賽吶。 B: 是嗎？那需要跑多少公里??？ A: 42公里 B: 真了不起！你一定會(huì)取得好成績(jī)的。 A: 謝謝你的夸獎(jiǎng)！也祝你取得好成績(jī)。,第六節(jié)、 籃球運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A：看，球賽開(kāi)始了。 B：球場(chǎng)上紅隊(duì)中鋒有2米吧。 A：有了，不過(guò)還是沒(méi)有姚明高，藍(lán)隊(duì)前鋒8號(hào)的

42、動(dòng)作太慢了。. B：哈，他剛投進(jìn)一個(gè)空心球。 A：瞧，紅隊(duì)被判一次罰球。 B：那是一個(gè)明顯的犯規(guī)動(dòng)作。 A：看起來(lái)，藍(lán)隊(duì)占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。 B：快看，紅隊(duì)又進(jìn)了一球，5號(hào)隊(duì)員的投籃真準(zhǔn)。 A：剩下的時(shí)間不多了，不知哪個(gè)隊(duì)能獲勝？ B：勝負(fù)難說(shuō)。,第七節(jié)、排球運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A: 你看昨天的女子坐式排球比賽了嗎？ B: 看了，得了冠軍。 A: 真不錯(cuò)，中國(guó)女子坐式排球隊(duì)第一次獲得奧運(yùn)會(huì)金牌。 B: 是啊，以前中國(guó)女子坐排一直都沒(méi)有拿到入場(chǎng)券。 A: 但是，這次占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。 B: 中國(guó)隊(duì)這次擊敗了哪個(gè)隊(duì)？ A: 澳大利亞 B: 決賽比分是多少? A: 3比0,第八節(jié)、 足球運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A：你知道

43、5人制足球比賽嗎？ B：不知道，講講看。 A：在盲人足球比賽中每隊(duì)有5名隊(duì)員上場(chǎng)比賽。 B：哦，他們?cè)趺催M(jìn)行比賽？ A：每隊(duì)有一名明眼人做守門(mén)員，其他4名在場(chǎng)上比賽。 B：他們都帶著眼罩踢球是嗎？ A：是的，這是規(guī)則規(guī)定的。 B：他們踢得足球是帶有響鈴的足球，是特制的吧？ A：是的，他們是通過(guò)響聲來(lái)判斷足球的位置的。 B: 原來(lái)如此。,第九節(jié)、 游泳運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A: 游泳比賽開(kāi)始了吧？ B: 開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)入場(chǎng)了。 A: 哦，楊勇在第3泳道，他在做準(zhǔn)備活動(dòng)。 B: 他是參加單項(xiàng)比賽吧。 A: 是200米個(gè)人混合泳比賽。 B: 他要游四種泳姿嗎？ A: 是的，每種泳姿各50米。 B: 看，比賽開(kāi)始了，楊勇游在前面。 A: 蛙泳和仰泳是他的強(qiáng)項(xiàng)。 B: 他可以獲得冠軍的。,第十節(jié)、 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話,A: 輪椅網(wǎng)球比賽剛開(kāi)始，我們?nèi)タ纯窗伞?B: 好的。 A: 香港隊(duì)隊(duì)員移動(dòng)輪椅的速度很快。 B: 山東隊(duì)隊(duì)員接不到第二次彈起的球。 A: 嗯，主要是揮拍太晚。 B: 是的，回球總是下網(wǎng)。 A：對(duì)，反手進(jìn)攻可以采用上旋球。 B：是啊，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以上網(wǎng)。,第十一節(jié)、 乒乓球運(yùn)動(dòng)情景對(duì)話練習(xí),A：你好， 楊晨，今天訓(xùn)練嗎？ B：你好，李燕，今天上午訓(xùn)練，下午休息。