1、1,沈石溪?jiǎng)游镄≌f,2,小說中講的是一只高貴的紅奶羊茜露兒和一只從小失去母親的狼黑球之間的故事。黑球剛剛出生，它的母親就死去了，它的父親黑寶為了讓自己這可憐的孩子活下來，抓回了一只紅奶羊，也就是茜露兒。黑寶逼著剛剛失去孩子的茜露兒哺育黑球，紅奶羊西露兒忍受著屈辱和痛苦，無奈的養(yǎng)育著自己的天敵狼。可就在紅奶羊經(jīng)歷了黑寶舍命救兒子，黑球舍命救自己的事件后，而茜露兒的丈夫古萊兒卻因?yàn)樘焐呐橙跹郾牨牭目粗约旱暮⒆颖烩︶鹱摺Ｋ膬鹤訙S戛為了逃命把她撞倒在地等等一系列的事情之后，她不愿意再回到羊群中，她毅然地走向神羊峰巔，去尋找那心目中的神羊，那無畏的英雄。也就是紅崖羊，想與紅崖羊生活在一起，繁殖出

2、新品質(zhì)的羊種，既有食草類動(dòng)物的脈脈溫情，又有食肉類猛獸的膽識(shí)和爪牙。,3,閱讀前：談起平時(shí)的狼、羊，你的腦 海里馬上出現(xiàn)的詞有哪些？,狼：,兇惡,殘忍,羊：,善良,溫順,4,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,5,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,1、用作品中的一段細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生推測(cè)人物。,6,金紅的毛色在陽(yáng)光下熠熠閃光，臉額間有塊光潔的白斑，顯得既溫柔又嫵媚，臀部渾圓，腹間吊著四只飽滿得像熟透了的柚子的乳房，露出非凡的母性的豐韻。,(紅奶羊茜露兒),7,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,1、用作品中的一段細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生推測(cè)人物。,2、介紹自己心目中的茜露兒，你認(rèn)為她是一只怎樣的羊 ？,3、書中

3、還有哪些動(dòng)物，你能簡(jiǎn)單的介紹一下它們嗎？（交流故事中的其他動(dòng)物形象）,4、讓學(xué)生利用“角色地圖”理清其他動(dòng)物與茜露兒之間的關(guān)系。,8,利用“角色地圖”理清其它動(dòng)物與茜露兒之間的關(guān)系,9,閱讀策略推薦： 讀一部作品時(shí)，構(gòu)建人物關(guān)系圖可 以快速理清故事脈絡(luò)，了解故事梗概。,10,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,二、運(yùn)用對(duì)照表橫向?qū)Ρ确治鰟?dòng)物形象。,11,運(yùn)用對(duì)照表橫向?qū)Ρ确治觥袄歉赣H黑寶”和“羊父親古萊兒”、“狼兒子黑球”和“羊兒子淪戛”的動(dòng)物形象。,12,13,1、先以小組合作的方式根據(jù)閱讀提示卡對(duì)比分析“狼父親黑寶”和“羊父親古萊兒”、“狼兒子黑球”和“羊兒子淪戛”的動(dòng)物形象。要求各學(xué)習(xí)小組

4、完成項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是小組討論交流，并由其中一位組員為執(zhí)筆者，完成對(duì)比表格；二是推選小組代表主匯報(bào)。,2、集體交流。張貼各組對(duì)比表，指定一小組主匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。,3、教師適時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。,14,15,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,二、運(yùn)用對(duì)照表橫向?qū)Ρ确治鰟?dòng)物形象。,三、利用角色分析表縱向聯(lián)系，分析“茜露兒”這一動(dòng)物形象。,16,善良,偉大,懦弱,堅(jiān)強(qiáng),17,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,二、運(yùn)用對(duì)照表橫向?qū)Ρ确治鰟?dòng)物形象。,三、利用角色分析表縱向聯(lián)系，分析“茜露兒”這一動(dòng)物形象。,四、感悟作品的精神世界，聯(lián)系生活。,18,四、感悟作品的精神世界，聯(lián)系生活。,1、說說看了紅奶羊這個(gè)故事

5、后，讓我們感觸最深的是什么？,19,動(dòng)物是人類的一面鏡子，我們可以從不同種類的動(dòng)物身上找到人類的原型。從動(dòng)物身上折射出人性的亮點(diǎn)和生命的光彩，在動(dòng)物王國(guó)中尋覓人類失落的優(yōu)勢(shì)，或指出人類理應(yīng)拋棄的惡習(xí)。 沈石溪,20,四、感悟作品的精神世界，聯(lián)系生活。,1、說說看了紅奶羊這個(gè)故事后，讓我們感觸最深的是什么？,2、說說從紅奶羊中的動(dòng)物身上看到了現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人物形象？又從他們身上學(xué)到了什么呢？,21,一、利用“角色地圖”理清人物關(guān)系,二、運(yùn)用對(duì)照表橫向?qū)Ρ确治鰟?dòng)物形象。,三、利用角色分析表縱向聯(lián)系，分析“茜露兒”這一動(dòng)物形象。,四、感悟作品的精神世界，聯(lián)系生活。,五、延伸學(xué)生的閱讀興趣,22,沈

6、石溪作品推薦書目 ：,23,思：,一、在這部作品的交流中我更多的是引用了各種圖進(jìn)行操作：角色地圖、對(duì)照?qǐng)D、人物分析圖。目的在于：,（1）、促進(jìn)學(xué)生的理解，更加清晰地理清脈絡(luò)。如角色地圖，讓學(xué)生對(duì)作品中的人物關(guān)系梳理得更清楚。,（2）、協(xié)助學(xué)生流暢閱讀。如對(duì)照表，對(duì)比分析“狼父親黑寶”和“羊父親古萊兒”、“狼兒子黑球”和“羊兒子淪戛”的動(dòng)物形象。同樣是父親，同樣為兒子，兩種人物鮮明的特點(diǎn)躍然紙上。,（3）、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作品進(jìn)行個(gè)人響應(yīng)。如人物分析圖，對(duì)紅崖羊茜露兒形象分析，呈現(xiàn)自己的個(gè)性化理解。,24,二、組織討論,第一階段：成功的誘導(dǎo)孩子說出對(duì)自己閱讀經(jīng)歷的看法，啟發(fā)兒童探求多中觀點(diǎn)以及舉例解說。,25,討論秘訣： 同學(xué)發(fā)言時(shí)，你要認(rèn)真傾聽。 集思廣益，組內(nèi)每一個(gè)成員都要發(fā)表自己的意見。 發(fā)言時(shí)的聲音要適中，既要讓本組同學(xué)聽得清，又不能影響其他組的同學(xué)。,26,二、組織討論,第一階段：成功的誘導(dǎo)孩子說出對(duì)自己閱讀經(jīng)歷的看法，啟發(fā)兒童探求多中觀點(diǎn)以及舉例解說。,第二階段：將討論導(dǎo)入更高層次，如進(jìn)行推理、