1、教師的職業(yè)心理,教師應(yīng)該做什么呢？ 教師考核的內(nèi)容是什么呢？,主要內(nèi)容,教育者角色 管理者角色 咨詢者角色 教育科研者角色,1 教育者角色：教書育人,教師對學(xué)生的理解 教師對學(xué)生的期望 教師對學(xué)生的指導(dǎo) 教師對學(xué)生的示范,（1）教師對學(xué)生的理解,學(xué)生觀 是好壞觀還是差異觀？ 從智力上看：正態(tài)分布原理、7種智力成分 案例：湯姆與杰克的故事 從人格上看：不聽話、不守紀律、不愛學(xué)習(xí)就是差學(xué)生嗎？ 案例：曹操的故事 是穩(wěn)態(tài)觀還是發(fā)展觀？ 教師與管理者的區(qū)別：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。 從智力上看：25歲智力才達到頂峰，人類智力只開發(fā)不到10 從人格上看：18歲之前不能定性為人格障礙 當然也要

2、因材施教。,對學(xué)生的具體理解 對學(xué)生問題行為的認知偏差 關(guān)注外向性問題行為：違規(guī)、不服從、逃課、打架斗毆等 忽視內(nèi)向性問題行為：膽小怕事、不敢交往、害羞、自責(zé)等 案例：成百上千的自殺者與馬加爵的對比，誰更引起社會關(guān)注？ 對學(xué)生行為原因的歸因偏差 把學(xué)生的問題一味歸因于學(xué)生自身：觀察者行動者歸因偏差 對優(yōu)生與差生的歸因不同 案例：優(yōu)差生課堂瞌睡的不同歸因,（2）教師對學(xué)生的期望,期望效應(yīng)（皮格馬立翁效應(yīng)） 通過表揚和鼓勵，培養(yǎng)自信 好孩子是夸出來的。 案例：魏書生的教育故事 案例：陶行知獎學(xué)生糖果的小故事 通過適當批評，培養(yǎng)責(zé)任意識 適度懲罰也有教育價值 即使在批評和懲罰中，也能讓學(xué)生感覺到老師

3、的愛。,（3）教師對學(xué)生的指導(dǎo),“我不是教數(shù)學(xué)的教師，而是教學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)的教師?！?三種教學(xué)風(fēng)格：民主型、權(quán)威型、放任型 視崗位情況而定 哪種崗位需要權(quán)威？比如軍校 哪種領(lǐng)域需要民主？比如學(xué)術(shù)探討 哪種領(lǐng)域需要無為？比如學(xué)生生活的自主管理 視學(xué)生情況而定 對于素質(zhì)差的學(xué)生，混亂的班級，需要權(quán)威，需要果斷。 對于素質(zhì)好的學(xué)生，良好的班級，需要民主，需要學(xué)生參與。 視教師自身情況而定 新上崗的教師需要樹立權(quán)威 控制能力強的教師需要民主 更重要的是形成自己的風(fēng)格，每種類型都有最佳境界。 案例：我數(shù)學(xué)教師是嚴父型，我的語文老師是慈母型。,（4）教師對學(xué)生的示范,榜樣的力量是無窮的。 教師與父母是學(xué)生

4、天生的榜樣（重要他人） 榜樣作用的三種關(guān)系 角色內(nèi)與角色外 角色內(nèi)，教師是教師；角色外，教師是朋友。 遠距離與近距離 遠距離，教師很高大；近距離，教師很親切。 經(jīng)師與人師 作為經(jīng)師，教師是無止境的；作為人師，教師是沒有標準的。,2 管理者角色,課堂管理 組織集體活動 協(xié)調(diào)人際關(guān)系,（1）課堂管理,精彩的講解是最好的課堂管理 案例：百家講壇上的名師：易中天、于丹 師生互動有助于活躍課堂 現(xiàn)在的學(xué)生自主性、表現(xiàn)欲是很強的 我的研究生課堂嘗試 適度地使用考勤管理 過度考勤顯得僵化 不考勤就是放任 我的考勤管理辦法：大班上課怎么考勤？ 靈活的評價是有效的管理 當堂的表揚 私下的批評,（2）組織集體活動

5、,策劃者：當好參謀 案例：華工教師策劃“我給爸爸媽媽洗腳”的活動上了CCTV。 組織者：當好領(lǐng)導(dǎo) 好領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)： 智慧謀略： 堅韌人格： 高尚品德： 自尊自信： 交往能力： 參與者：當好伙伴 如何發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生？ 如何鼓勵普通學(xué)生？ 如何關(guān)注弱勢學(xué)生？,（3）協(xié)調(diào)人際關(guān)系,構(gòu)建人際關(guān)系的四大原則 交互性原則 功利性原則 自我價值的保護和提升原則 人際吸引水平增加原則,如何克服溝通障礙 克服語言障礙 克服角色障礙 克服性格障礙：自卑、冷漠、自我中心等 克服認知偏差的障礙： 第一形象 刻板印象 光環(huán)效應(yīng),3 咨詢者角色,思想品德的教誨 心理健康的輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),（1）思想品

6、德的教誨,明確的目標： 目標要有層次：不要要求個個成為雷鋒 目標要有可操作性：跳一跳摘到果子 鮮明的立場： 是非標準明確 主流價值觀明確 生動的內(nèi)容 生動的故事：帶著妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝，貧困救助貧困的劉默函 發(fā)展的評價 年輕人犯錯誤，上帝都會原諒的。 給予改進的機會,（2）心理健康的輔導(dǎo),學(xué)生心理健康的標準 自我價值感：自尊 自信 自我定位 主觀幸福感： 愉悅感、滿足感 生活熱情： 朝氣活力、充滿陽光 學(xué)習(xí)積極：投入、有效率 人際關(guān)系：親情、友情 壓力應(yīng)對：迅速走出困境或陰影。,學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)技巧 注意聆聽：表情、眼神、反饋、耐心 注意提問：開放式、封閉式、引導(dǎo)式 注意移情：換位思考、自我袒

7、露 注意反饋：及時反饋、探究式反饋、概要反饋 注意評價：移情性評價、澄清性評價、展望性評價,（3）學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍的營造 知識價值觀的教育 成就動機的訓(xùn)練 自我效能感培養(yǎng) 正確對待學(xué)習(xí)挫折,（4）職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo),自我定位的恰當性 理想與現(xiàn)實的距離 個人計劃的操作性 社會適應(yīng)能力的培養(yǎng) 對社會形勢的分析 對社會公平的認識,4 科學(xué)研究者角色,科研活動的執(zhí)行者 科研活動的組織者 科學(xué)知識的普及者,（1）科研活動的執(zhí)行者,如何申請課題 選題：頂天立地、 空白點 如何撰寫科研報告 認真寫 題目特色 精練簡潔 盡量使用圖表 研究可操作性 引用權(quán)威文獻 前期積累 參加學(xué)術(shù)交流,如何撰寫科研論文 選題新穎 標題特色 行文嚴謹 圖表規(guī)范 文獻權(quán)威 投稿巧妙： 了解刊物性質(zhì)，針對性寫稿、投稿