1、新聞：奧數(shù)高手面試國外名校被淘汰,賓夕法尼亞大學(xué)PCP-PCCW國際特訓(xùn)班面向全國選拔優(yōu)秀高中生赴美，近日，該校在滬舉行的親子交流活動上，記者獲悉，在不久前的招生面試中，一位奧數(shù)獲獎選手慘遭淘汰。,當(dāng)時，一位賓大教授問他：“你讀書讀得這么好，是為了什么？”他說：“是為了掙錢?！苯淌谟謫枺骸皰赍X是為了什么？”他答：“為了周游世界?！苯淌趩枺骸俺酥苡问澜邕€想干什么？”“還可以買房子?！薄百I了房子還想干嘛？”“讓父母一起住”最后，洋教授將這位奧數(shù)佼佼者淘汰了，,原因是：“沒有回報社會之心，我們希望培養(yǎng)的是對社會有價值的人?！薄拔覀兠嬖噷W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：40%的學(xué)習(xí)成績、40%的綜合素質(zhì)，還有20%的價

2、值觀。這名奧數(shù)獲獎選手在價值觀上被篩掉了?！?項(xiàng)目組委會主任孫天群告訴記者。之所以有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)橐恍┏煽儾诲e的學(xué)生到國外留學(xué)后被發(fā)現(xiàn)“水土不服”，不知自己學(xué)習(xí)的目的是什么，有的還整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，迷失了自我，每年這樣的孩子都會有一批，因此有必要在面試中提前了解。,看了這個事件，做為一名教育工作者，大家一定有許多話想說,對這個孩子個人來說，非?？上?，也應(yīng)該很無辜 對教育來說是一種悲哀，因?yàn)槲覀兊慕逃_實(shí)出現(xiàn)了問題 我們需要以更加積極的心態(tài)投入課改的教育實(shí)踐中來，讓我們的學(xué)生全面健康地成長。,課標(biāo)的學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)的確定與表述,太原市教研科研中心 陳元保,我們將要研討的六個問題：,一、信息技

3、術(shù)課程課程總目標(biāo)（課程任務(wù)） 二、課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo) 三、關(guān)注學(xué)段間的銜接 四、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解 五、如何確立教學(xué)目標(biāo) 六、如何表述教學(xué)目標(biāo),一、信息技術(shù)課程課程總目標(biāo)（課程任務(wù),1、回顧 中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試行）（1984年頒發(fā)） 中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）（1994年） 中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）（1997年） 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）（2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議） 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（2003年3月） 初中、小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)（2006年制訂，但未正式頒布）,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,2、思考 為什么將“計算機(jī)

4、課程”改稱為“信息技術(shù)課程”，二者有什么區(qū)別嗎？,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,課程目標(biāo)或任務(wù)的表述一： 1、計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，包括信息社會與信息處理、計算機(jī)的誕生與發(fā)展、計算機(jī)的主要特點(diǎn)與應(yīng)用、計算機(jī)的基本工作原理介紹、微型計算機(jī)系統(tǒng)及類型的介紹、我國計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。 2、計算機(jī)的基本操作與使用，包括聯(lián)機(jī)、開機(jī)與關(guān)機(jī)、系統(tǒng)設(shè)置、鍵盤指法訓(xùn)練、漢字編碼方案及漢字輸入方法介紹、APPLE機(jī)及中華學(xué)習(xí)機(jī)CEC-I操作系統(tǒng)的簡單介紹、PC機(jī)操作系統(tǒng)介紹。 3、計算機(jī)幾個常用軟件介紹，包括字處理軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件、電子數(shù)據(jù)表格軟件、教學(xué)軟件與益智性游戲軟件。 4、程序設(shè)計語言，包括Bas

5、ic語言程序設(shè)計基礎(chǔ)和LOGO語言等。 5、計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用以及對人類社會的影響。 中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）（1994）,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,課程目標(biāo)或任務(wù)的表述二： 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)； 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必

6、要的基礎(chǔ)。 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,課程目標(biāo)或任務(wù)的表述三： 總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力； 對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力； 發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力； 遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,對比表述一與表述二、三，可以發(fā)現(xiàn)計算機(jī)課程與信息技術(shù)課程在目標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容上的區(qū)別。 另外，從課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來看，前者更接近于職業(yè)培訓(xùn)，側(cè)重于工

7、具的使用的培訓(xùn)，后者更強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,計算機(jī)課程與信息技術(shù)課程的區(qū)別,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望； 了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)，形成提高信息處理能力； 培養(yǎng)強(qiáng)化使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題的意識和能力； 養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，確保身心健康，初步形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,與課標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料：,1、中小學(xué)信息技術(shù)課程

8、指導(dǎo)綱要(試行)（2000.11） 2、普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（2003年） 3、初中、小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)（制訂中的） 4、山西省普通初中、小學(xué)新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見,中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)（課程任務(wù)）,二、課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),課程的五大理念 課程的11項(xiàng)目標(biāo),課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),課程的五大基本理念,立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)信息時代合格公民； 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)； 培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐； 關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程。 強(qiáng)化學(xué)

9、生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化,課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),課程的11項(xiàng)目標(biāo),知識與技能 1了解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、表達(dá)與交流信息的方法。 2能使用一些常用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息的獲取、加工、表達(dá)與交流。,課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),過程與方法 3學(xué)會從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，并嘗試分析問題確定信息需求。 4學(xué)會根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，并嘗試對信息進(jìn)行評價。 5學(xué)會選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲。 6學(xué)會采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。 7會運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，

10、如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。 8學(xué)會對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價。,課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),情感態(tài)度與價值觀 9初步體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 10初步認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11初步了解與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，培養(yǎng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，安全地、健康地使用信息技術(shù)的責(zé)任感。,課程理念及各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),三、關(guān)注學(xué)段間的銜接,從學(xué)段銜接的角度理解小、初、高各學(xué)段教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？ 小學(xué)初步接觸信息技術(shù)，訓(xùn)練基本操作

11、技能，形成感性經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)是以培養(yǎng)興趣為主； 初中提高信息技術(shù)應(yīng)用技能，綜合應(yīng)用技能，關(guān)注信息文化理念的形成。開始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的簡單問題； 高中倡導(dǎo)個性化專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題與實(shí)踐創(chuàng)新的能力，建構(gòu)健康的信息文化。,關(guān)注各學(xué)段的銜接,義教課標(biāo)中的表述,關(guān)注各學(xué)段的銜接,四、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。,對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系 教學(xué)與評價的

12、最終標(biāo)準(zhǔn)是課標(biāo)而不是教材；教學(xué)是依據(jù)課標(biāo)要求來用教材教，而不是教教材。,對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,五、如何確立教學(xué)目標(biāo),目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀：沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 思考與實(shí)踐： 1、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)及基本程序是什么？ 2、請寫出“文字編輯巧工匠”課時教學(xué)目標(biāo)。,如何確立教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的步驟,（1）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容。 （2）分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （3）依據(jù)課標(biāo)，列出綜合性目標(biāo)（或分解出單元教學(xué)目標(biāo)。） （4）依據(jù)綜合性目標(biāo)或單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計明確、具體、可操作性強(qiáng)的課時教學(xué)目標(biāo)。,如何確立教學(xué)目標(biāo),如何確立教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計實(shí)例分析：,“文字編輯巧工匠”

13、課時教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會使用智能ABC輸入法輸入字詞及標(biāo)點(diǎn)符號，并注意一些特殊詞語和一些常用標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法。 根據(jù)活動提出的具體要求，能夠獨(dú)立完成相關(guān)操作。通過活動中的操作體驗(yàn)，了解知識內(nèi)容，發(fā)揮想象力。 通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生信息加工、信息處理的能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的樂趣，并在制作過程中，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。,如何確立教學(xué)目標(biāo),第一單元作家工作室 單元目標(biāo),知識與技能 熟悉智能ABC輸入法的使用方法；熟練掌握Word的啟動和退出操作；掌握文檔創(chuàng)建、打開和保存的方法；學(xué)會對文字進(jìn)行編輯；能熟練地對文字進(jìn)行修飾；掌握段落縮進(jìn)和段落對齊的設(shè)置方法；學(xué)會插入剪貼畫、藝術(shù)

14、字、自選圖形、圖片；掌握插入、調(diào)整和修飾表格的方法；能夠使用文字處理軟件（Word）創(chuàng)作圖文并茂的作品。 過程與方法 根據(jù)每個活動提出的具體要求，能夠獨(dú)立完成文字輸入、編輯、文字修飾、段落排版等相關(guān)操作。通過設(shè)計小報，了解小報制作的一般過程，同時充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意，自主設(shè)計、制作小報的能力。學(xué)會評價作品，與同伴交流自己的創(chuàng)作體會。 情感態(tài)度價值觀 通過活動中一個個精心挑選的例文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生信息加工、信息處理的能力。通過主題小報的制作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的樂趣，并在制作過程中，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。,如何確立教學(xué)目標(biāo),六、如何表述教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)

15、介紹一種常用的表述方法ABCD表述法。 ABCD即具體教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)包含四個基本要素： A即audience，意指“學(xué)習(xí)者”。要有明確的學(xué)習(xí)對象，是目標(biāo)句子中的主語。 B即behaviour，意為“行為”。要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，是句子中的謂語和賓語。 C即conditions，意為“條件”。要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，是目標(biāo)句子中的狀語。 D即degree，意為“程度”。應(yīng)明確上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。 舉例來說。 例一：通過自學(xué)，學(xué)生 能 迅速無誤 地 讀出5個生字。 條件 對象 程度 行為,如何表述教學(xué)目標(biāo),例二：通過利用專題網(wǎng)站或借助搜索引擎了解計算機(jī)病毒的有關(guān)信息，學(xué)會采用多途徑獲取知識的方法。,思考與練習(xí)：,1、有的教師認(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的就是對計算機(jī)常用軟件的操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)一技之長，為將來的學(xué)生與生活服務(wù)”，請你依據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)對