1、心 理 學(xué),王瑞明 W,第二章 認(rèn)知過程,一、注意 二、感覺 三、知覺 四、記憶 五、想象 六、思維,什么是注意,一、注意,“心不在焉，則黑白在前而不見，雷鼓在側(cè)而不聞”。 （荀子解蔽）,注意是指心理活動(dòng)（意識(shí)）對(duì)一定對(duì)象的選擇和集中。 1.選擇性指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象。（方向性）“聽而不聞” 、“視而不見” 2.集中性指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)。（穩(wěn)定性）“聚精會(huì)神”,注意的種類,一、注意,不隨意注意（無意注意）：沒有預(yù)定目的、不需要意志努力。 隨意注意（有意注意）：有預(yù)定目的、需要意志努力。

2、隨意后注意（有意后注意）：有預(yù)定目的、不需要意志努力。,從無意注意為主向有意注意為主發(fā)展 1歲左右出現(xiàn)有意注意的萌芽，中學(xué)高年級(jí)才占主要地位,注意的品質(zhì) 1、注意的廣度 2、注意的穩(wěn)定性 3、注意的分配 4、注意的轉(zhuǎn)移,一、注意,注意的廣度,1、定義：也稱為注意的范圍，它是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地觀察到對(duì)象的數(shù)量。“一目十行” 2、影響注意廣度的因素主要有兩個(gè)方面： 1) 注意對(duì)象的特點(diǎn)：注意的對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，彼此間整體性越強(qiáng)，注意的范圍也就越大；反之就小 2) 個(gè)體的注意任務(wù)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：注意活動(dòng)的任務(wù)多，注意的范圍就小，反之就大；一個(gè)人在某一方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，他對(duì)這一方面注意的范圍

3、就越廣闊 3）人的注意范圍還存在著個(gè)體差異和年齡差異 3、繼時(shí)廣度：即一個(gè)人把握在時(shí)間上連續(xù)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)量。它也同樣受到注意對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，并且也存在著個(gè)體差異和年齡差異,注意的穩(wěn)定性,1.定義：也稱為注意的持久性，是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所能持續(xù)的時(shí)間。“專心致志” 2.注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分： 1）狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間。 要使注意持久地集中在一個(gè)對(duì)象上是很困難的。注意的起伏 2）廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。 它是指注意的對(duì)象和行為有所變化時(shí)，注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不變。 3.注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象的特點(diǎn)和人的

4、主體狀態(tài)有關(guān) 人的注意穩(wěn)定性還存在著個(gè)體差異和年齡差異 4.分心（又稱注意的分散）：指注意離開了當(dāng)前應(yīng)指向和集中的客體，而指向與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的客體的現(xiàn)象。,注意的分配,1、定義：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象?！把塾^六路” 吉他自彈自唱 2、注意的分配是可能的 3、注意的分配是有條件的 1）同時(shí)并進(jìn)的兩種活動(dòng)，其中有一種是熟練的 2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)的性質(zhì)和關(guān)系也很重要 4、人的注意分配還存在著個(gè)體差異和年齡差異,注意的轉(zhuǎn)移,1、定義：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。 2、注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散是不同的 注意的轉(zhuǎn)移是在實(shí)際需要時(shí)，有意識(shí)地

5、把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象；注意的分散是在需要注意穩(wěn)定時(shí)，受到無關(guān)刺激的干擾，使注意中心離開了需要注意的對(duì)象 3、影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有： 1）原來注意對(duì)象的強(qiáng)度 2）新的注意對(duì)象的特點(diǎn) 3）個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性 人的注意轉(zhuǎn)移，除存在著個(gè)體差異外，還存在著年齡差異,注意力的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣,培養(yǎng)廣泛而穩(wěn)定的興趣,加強(qiáng)意志鍛練，培養(yǎng)抗干擾的能力,防止疲勞,注意品質(zhì)的訓(xùn)練,一、注意,注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練,注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用,一、注意,運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心,教學(xué)方法多樣，引發(fā)有益的無意注意,注意學(xué)生狀態(tài)，貼近學(xué)生生活,注意規(guī)律的應(yīng)用,一、注意,運(yùn)

6、用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)間接興趣,明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù),合理地組織活動(dòng),培養(yǎng)意志力,注意規(guī)律的應(yīng)用,一、注意,運(yùn)用有意后注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),明確教學(xué)目的的前提下使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣。,二、感覺,感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 感受性和感覺閾限 視力 （一）絕對(duì)感覺閾限和絕對(duì)感受性 絕對(duì)感覺閾限指剛剛能引起某種感覺的最小刺激量； 絕對(duì)感受性指剛剛能覺察出最小刺激量的能力； （二）差別感覺閾限和差別感受性 差別感覺閾限指剛剛能覺察出兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量，又叫最小可覺差（jnd); 差別感受性指剛剛能覺察出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的能力；,外部感覺,感覺

7、名稱 感 受 器 適宜刺激 視 覺 眼球視網(wǎng)膜上的視細(xì)胞 光（電磁波刺激） 聽 覺 內(nèi)耳耳蝸科蒂氏器中的 聲（機(jī)械刺激） 毛細(xì)胞 嗅 覺 鼻腔上部粘膜中的嗅細(xì)胞 氣體（揮發(fā)性物質(zhì)） 味 覺 舌頭味蕾中的味細(xì)胞 液體（水溶性物質(zhì)） 溫覺 溫點(diǎn) 熱 膚 冷覺 皮膚、粘膜中的 冷點(diǎn) 冷 覺 觸覺 游離神經(jīng)末梢 壓點(diǎn) 壓力（機(jī)械刺激） 痛覺 痛點(diǎn) 傷害性刺激,內(nèi)部感覺,感覺名稱 感 受 器 適宜刺激 平衡感覺 內(nèi)耳前庭器官中的毛細(xì)胞 身體的位置變化和 旋轉(zhuǎn)信息 運(yùn)動(dòng)感覺 肌、腱、關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢 身體運(yùn)動(dòng)和肌肉關(guān)節(jié) 位置變化 機(jī)體感覺 內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢 饑、渴、痛,常見的視覺現(xiàn)象,（一）視覺適應(yīng)

8、 （二）視覺后象 （三）顏色的心理效應(yīng),（一）視覺適應(yīng),1、暗適應(yīng) 2、明適應(yīng),1、暗適應(yīng)研究,人眼對(duì)低亮度環(huán)境的感受性緩慢提高的過程，稱為暗適應(yīng)。,暗適應(yīng)的應(yīng)用,二次世界大戰(zhàn)期間，邁爾斯曾經(jīng)特制一種紅色護(hù)目鏡，戴上這種紅色護(hù)目鏡后既能使視錐細(xì)胞在明暗視場中都有較高的感受性。 一些暗室用紅燈照明，也是運(yùn)用同樣的道理。,2、明適應(yīng)研究,明適應(yīng)（或亮適應(yīng)）是指在光亮中視覺感受性很快下降的過程。 明適應(yīng)時(shí)，眼的感受性不是提高，而是降低，與暗適應(yīng)正好相反。 遇上強(qiáng)光刺激，人們會(huì)保護(hù)性地閉上眼睛，或戴上太陽鏡，使眼睛逐漸適應(yīng)光照水平的變化。,（二）視覺后象,刺激物對(duì)視覺感受器的作用停止以后，視覺現(xiàn)象并不

9、立即消失的現(xiàn)象。,請(qǐng)注視如下的圖形30秒鐘，不要眨眼。開始！,張國榮的臉,具體方法如下: 1. 注視圖中心四個(gè)黑點(diǎn)1530秒鐘! (不要看整個(gè)圖片，而是只看那中間的4個(gè)點(diǎn)) 2. 然后朝自己身邊的墻壁看(白色的墻) 3. 看的同時(shí)快速眨幾下眼睛，到底是什么東西?,1. 注視圖案中心20秒 2. 非常專心 3. 手放在桌上 4. 20秒后目光移至手背? (注意看手部的變化),（三）顏色的心理效應(yīng):冷暖感,紅色等給人以溫暖的感覺，故又稱暖色。 藍(lán)色等產(chǎn)生陰冷的感覺，故又稱冷色。 研究顯示不同的個(gè)人對(duì)于特殊的顏色的反應(yīng)，其特征具有顯著的共同之處。暖色調(diào)（紅、橙和黃）通常被認(rèn)為是歡樂的、積極的、刺激的

10、和興奮的，而冷色調(diào)（青、藍(lán)、紫）則暗示著寧靜、冷淡、鎮(zhèn)定和肅穆的。,常見的聽覺現(xiàn)象,（一）噪音的危害 （二）音樂的心理效應(yīng) （三）聽覺適應(yīng),人們通過聽覺可獲得由聲音所傳遞的各式各樣的信息。 但是聲音也給人們帶來煩惱，例如噪音。當(dāng)然，噪音能引起多大的煩惱，既取決于聲音的性質(zhì)，也取決于聽者的主觀態(tài)度。,（一）噪音的危害,噪音不是直接引起精神病的原因，但能促發(fā)或惡化精神病。最近的研究表明，接觸噪音與精神病發(fā)病率之間缺乏直接聯(lián)系，但在那些非常厭煩噪音的人中，精神病發(fā)病率機(jī)會(huì)大大增多。 噪音能分散注意力：如當(dāng)一個(gè)不熟悉的噪音突然發(fā)生時(shí)，或熟悉的噪音突然停止時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致分散注意力而使作業(yè)能力下降。,（一）

11、噪音的危害,由于噪音能分散注意力，就可能對(duì)需要記憶和解決問題相結(jié)合的腦力勞動(dòng)作業(yè)能力產(chǎn)生不良影響，而對(duì)僅需進(jìn)行計(jì)數(shù)的作業(yè)影響不大，有時(shí)可能有益。 噪音能使智力程度高者的作業(yè)能力下降，而對(duì)智力中等者無不良影響，甚至可使其作業(yè)能力稍稍增強(qiáng)。 間斷性噪音刺激時(shí)，能使腦力勞動(dòng)的作業(yè)能力下降和錯(cuò)誤增多。對(duì)需要迅速準(zhǔn)確作出判斷的警覺活動(dòng)作業(yè)(如監(jiān)視自動(dòng)化生產(chǎn))，影響很大。 由于嘈雜的噪音，尤其是突然發(fā)生或停止的高強(qiáng)度噪聲，常常導(dǎo)致錯(cuò)誤和事故發(fā)生率增高。,（一）噪音的危害,（二）音樂的心理效應(yīng),音樂主要通過物理、生化和心理三種作用影響人體。 具有一定規(guī)律和變化頻率的聲音，振動(dòng)作用于人體各部位時(shí)，胃收縮、腸蠕

12、動(dòng)、肌肉收縮與舒張、心臟和腦電波等隨之產(chǎn)生和諧共振，從而改善了各器官的紊亂狀態(tài)，可以解除疾患、促進(jìn)康復(fù)。 當(dāng)優(yōu)美的音樂聲波作用于大腦時(shí)，會(huì)提高神經(jīng)體液的調(diào)節(jié)，促進(jìn)分泌有利健康的激素和生物活性物質(zhì)，如酶和乙酰膽堿等，從而改善血液循環(huán)，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)，加強(qiáng)新陳代謝等。 音樂的美學(xué)形象能對(duì)人產(chǎn)生明顯影響，其心理效應(yīng)將緩解軀體的應(yīng)激狀態(tài)，解除心理緊張，提高自我治愈機(jī)會(huì)。,心理學(xué)專家認(rèn)為，節(jié)奏強(qiáng)烈的搖滾樂象吸毒一樣，會(huì)產(chǎn)生某種心理激情和無拘無束感，使許多人產(chǎn)生了推東西、砸東西或者打人的愿望，而且會(huì)慢慢上癮，甚至毀掉自己的個(gè)性。,有人對(duì)一些音樂愛好者作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)常欣賞古典音樂的家庭中，人與人的關(guān)系十

13、分融洽和睦；經(jīng)常欣賞浪漫派音樂的人，性格開朗，思想活躍；而熱衷于嘈雜的現(xiàn)代派音樂的家庭里，成員之間經(jīng)常爭吵不休。,（二）音樂的心理效應(yīng),美國芝特納醫(yī)學(xué)研究中心曾對(duì)兩萬名搖滾舞的參加者作過調(diào)查，證明瘋狂的音響和節(jié)奏能破壞心臟和血管正常運(yùn)動(dòng)的節(jié)律，使心臟受到損害。時(shí)代周刊也曾報(bào)道，那種帶有尖銳聲響和刺激性節(jié)奏的“滾石樂”、迪斯科音樂，對(duì)人的植物神經(jīng)、判斷力以及行為都產(chǎn)生很大影響，使人的脈搏跳動(dòng)和呼吸速度明顯加快。時(shí)間一久，就會(huì)引起身體的病態(tài)反應(yīng)，例如血管病變，腸胃潰瘍，心肌梗塞，嚴(yán)重的甚至引起神經(jīng)錯(cuò)亂，導(dǎo)致自殺或殺人。,（三）聽覺適應(yīng),聽覺適應(yīng)：是持續(xù)的聲音刺激引起聽覺感受性下降的現(xiàn)象。 聽覺適應(yīng)

14、的研究方法：響度平衡法 以一定聲強(qiáng)(如80分貝)的純音作用于左耳，用另一頻率相同但聲級(jí)可變的聲音同時(shí)作用于右耳，使兩者等響(對(duì)一個(gè)正常聽者，兩者平衡的聲級(jí)可能相等)。然后，將右耳的聲音停止，讓左耳繼續(xù)聽3分鐘，在這一適應(yīng)期后，重新使左右耳等響，這時(shí)右耳的等響級(jí)常下降，如降到60分貝，適應(yīng)量為80-60=20分貝。,三、知覺,（一）定義：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。 （二）與感覺的關(guān)系： 1.聯(lián)系都是反映、有感才有知 2.區(qū)別不同心理過程：整合和解釋、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),三、知覺,（三）種類： 1.感覺器官視知覺、聽知覺等 2.事物特性空間（大小、形狀、方位和深度）、時(shí)間

15、、運(yùn)動(dòng)、社會(huì) 3.反映結(jié)果正確知覺、錯(cuò)覺,Eleanor Gibson & Richard Walk,1960,用視崖研究幼兒的深度知覺,錯(cuò)覺,三、知覺,勒萊爾幻覺：哪條紅線更長？ 兩條紅線完全等長。,三個(gè)正方形,這些是完全的正方形嗎？,三、知覺,（四）知覺的基本特征 知覺的整體性：完備性 知覺的選擇性：信息選擇 知覺的理解性：經(jīng)驗(yàn)加工 知覺的恒常性：映象保持不變（大小、顏色、形狀）,有個(gè)嬰兒，你看到了嗎？,我能一眼看出圖中的樹下有一男一女兩個(gè)頭像！呵呵，沒錯(cuò)。再仔細(xì)看看這些樹支是如何組成這幅更多神奇男女奇特的圖片的吧。,虛幻：愛情的背後果真是婚姻的葬禮嗎？,隱藏的拿破侖：你能發(fā)現(xiàn)站立的拿破侖

16、像嗎？這幅圖形背景幻覺圖出現(xiàn)於拿破侖逝世后不久。,（五）感知覺的發(fā)展趨勢,視覺的發(fā)生與發(fā)展 視覺最初發(fā)生在胎兒中晚期，顯現(xiàn)在出生以后，嬰兒一出生就有對(duì)光的感受性，能辨別光和暗，對(duì)弱光比較容易適應(yīng)。 1012天能注視兩三步遠(yuǎn)的燭光。 15天能辨別顏色。 視敏度在嬰兒出生后的6個(gè)月里的發(fā)展速度非?？欤?個(gè)月時(shí)就基本達(dá)到了成人的水平。,三、知覺,聽覺的發(fā)生與發(fā)展 過去一般認(rèn)為出現(xiàn)在一周左右；現(xiàn)在認(rèn)為嬰兒一出生就有聽覺。 最新成果表明，5、6個(gè)月的胎兒已開始建立聽覺系統(tǒng)，可以聽到1000赫茲以下的聲音。 1個(gè)月的嬰兒已能鑒別200Hz與500Hz純音之間的差異。,（五）感知覺的發(fā)展趨勢,三、知覺,味

17、覺的發(fā)生與發(fā)展 出生后幾天的嬰兒已拒絕吃苦味的藥物 庫司矛的實(shí)驗(yàn)：用蔗糖、奎寧、食鹽和酒石酸等四種物質(zhì)分別放到出生36天的新生兒口中，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)鹽、奎寧和酒石酸使嬰兒做怪臉，糖則引起吸吮動(dòng)作。 鮑威的觀察：新生兒偏好甜味的刺激，與淡的牛奶比，更傾向于甜的糖水。,（五）感知覺的發(fā)展趨勢,三、知覺,嗅覺的發(fā)生與發(fā)展 威爾斯等發(fā)現(xiàn)：28周的早產(chǎn)兒就能對(duì)嗅覺刺激作出反應(yīng)。 麥克法論發(fā)現(xiàn)：出生6天的新生兒就能憑借嗅覺將自己母親與其他哺乳的母親區(qū)分開。 庫司矛等發(fā)現(xiàn)：假如某些很臭的氣體進(jìn)入新生兒的鼻孔內(nèi)，他就會(huì)緊閉眼皮、扭動(dòng)臉，頭臂都動(dòng)，驚醒，除去臭味又睡著。,（五）感知覺的發(fā)展趨勢,三、知覺,觸覺的發(fā)生與

18、發(fā)展 觸覺的最早表現(xiàn)在胎兒期，第49天時(shí)就有了初步的觸覺反應(yīng)。 2個(gè)月的胎兒可對(duì)頭發(fā)絲的刺激產(chǎn)生反應(yīng)。 45個(gè)月的胎兒已具有了非常明顯的觸覺反應(yīng)。 新生兒對(duì)溫度的細(xì)微變化和觸摸非常敏感。,（五）感知覺的發(fā)展趨勢,三、知覺,明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣,提出具體的觀察方法，制定觀察的計(jì)劃,記錄和整理觀察的過程和結(jié)果,加強(qiáng)觀察訓(xùn)練、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,（六）觀察力的培養(yǎng),三、知覺,感知規(guī)律與直觀教學(xué),三、知覺,四、記憶,四、記憶,記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。,四、記憶,記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。,記憶的種類,感覺記憶（瞬時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長時(shí)

19、記憶,陳述性記憶和程序性記憶,情景記憶和語義記憶,內(nèi)隱記憶和外顯記憶,四、記憶,記憶的基本環(huán)節(jié),編碼（識(shí)記）：有意和無意、機(jī)械和意義,保持：遺忘,提取：再認(rèn)和回憶,影響遺忘的因素,四、記憶,時(shí)間因素： 艾賓浩斯遺忘曲線 先快后慢,四、記憶,時(shí)間因素：艾賓浩斯遺忘曲線,識(shí)記材料的性質(zhì)：有意義 vs 無意義 有興趣 vs 無興趣,識(shí)記材料的數(shù)量,識(shí)記材料的序列位置,學(xué)習(xí)程度：過度學(xué)習(xí),影響遺忘的因素,四、記憶,合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間: 及時(shí)復(fù)習(xí) 分步復(fù)習(xí),反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合,采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感觀參加復(fù)習(xí),防止遺忘的方法：復(fù)習(xí),恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)材料,記憶力的發(fā)展趨勢,胎兒末期（8個(gè)月）就有

20、了（聽覺）記憶。 4個(gè)月時(shí)能把熟悉的人和陌生的人區(qū)別開。 12個(gè)月以后再現(xiàn)和模仿能力迅速發(fā)展。 3歲時(shí)再認(rèn)和回憶能力大大提高。 小學(xué)時(shí)期意義識(shí)記和有意識(shí)記開始占優(yōu)勢地位。 16、17歲記憶的發(fā)展趨于成熟。,四、記憶,四、記憶,記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用,注意教學(xué)安排的合理化,合理安排課程,保證課間休息,適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,四、記憶,記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理背景,讓學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài),使學(xué)生具有明確的識(shí)記目的,提高學(xué)生對(duì)記憶意義的認(rèn)識(shí),四、記憶,記憶規(guī)律在教育中的運(yùn)用,個(gè)體提高記憶能力的方法,明確記憶的目的和任務(wù),充分利用無意記憶,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,合理的安排記憶材料,適當(dāng)

21、運(yùn)用記憶術(shù),五、想象,什么是表象,表象：事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。,例如，你最欣賞的一個(gè)舞蹈,記憶表象和創(chuàng)造表象,五、想象,什么是想象,想象：對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造， 形成新形象的過程。,形象性,新穎性（創(chuàng)造性）,如，人、千手觀音、千手觀音,五、想象,想象的種類,無意想象,再造想象：根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。,有意想象,創(chuàng)造想象：獨(dú)立地形成新形象的過程。,夢,睡眠和夢,睡眠時(shí)間表,腦電波 頻率 813次/秒 1430次/秒 47次/秒 0.53次/秒 振幅 20100微伏 520微伏 100150微伏 20200微伏,波：正常成人只有

22、在深睡時(shí)才可記錄到這種波； 波：成人在困倦時(shí)常可記錄到此波； 和波統(tǒng)稱慢波，清醒的正常人身上一般記錄不到波和波； 波：是正常成人腦電波的基本節(jié)律，在清醒并閉眼時(shí)出現(xiàn)； 波：安靜閉目時(shí)只在額區(qū)出現(xiàn)，睜眼或進(jìn)行思考時(shí)出現(xiàn)的范圍較廣， 波的出現(xiàn)一般表示大腦皮層處于興奮狀態(tài)。,睡眠和夢,睡眠時(shí)間表,睡眠包括五個(gè)階段，四個(gè)深度階段，一個(gè)快速眼動(dòng)階段。 第一階段：只有少量波或沒有波 第二階段：1316Hz的短節(jié)律反應(yīng)，比波略高 第三和第四階段：更深睡眠階段， 波 第五階段：快速眼動(dòng)階段，腦電圖記錄回到第一個(gè)階段， 在這個(gè)階段里，通常有夢出現(xiàn),睡眠和夢,睡眠失調(diào),失眠癥,嗜眠癥,睡眠窒息,夢的剝奪,睡眠剝奪,想象力的發(fā)展趨勢,從再造想象占主導(dǎo)向創(chuàng)造想象發(fā)展,小班幼兒想象的創(chuàng)造