1、要下雨了,永寧三小 鄭少琴,一、說教材,要下雨了是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。 一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。因此在教學(xué)過程中我一定要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵(lì)措施。,知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、。,過程與方法：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這幾種現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、概括能力、語言表達(dá)能力和表演能力。,情感態(tài)度與價(jià)值觀： 留心觀察，探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察大自然并善于動(dòng)腦筋、想問題。,教學(xué)目標(biāo),有感情地朗讀課文，并理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課的字詞。,理解三種現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),二 、說教法、學(xué)法,（一）說教法 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通

3、過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。,（二）說學(xué)法 與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。,三、說教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件,四、教學(xué)過程,1.聯(lián)系生活 激趣導(dǎo)入,2.初讀課文 理清脈絡(luò),千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串， 看得見來摸得著，掉在地上看不見。,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)課，謎語內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題

4、，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的聯(lián)系。,先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。 然后讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事？,這樣從整體入手，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。,（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。,1.指名分自然段朗讀，并用“|”標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 2.結(jié)合字表在文中用彩筆畫出字詞，同時(shí)課件出示字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生讀好課文，弄清課文的層次，并在讀文的過程中積累字詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。,（四）、研讀課文，讀中感悟。,1.指生朗讀第一自然段，讓學(xué)生回答這樣幾個(gè)問 *第一自然段有哪幾句話？、 *寫了誰在哪？干什么？ *小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

5、*天氣很悶是什么意思？,2.小白兔割草時(shí)都遇到誰了？學(xué)生會(huì)答出，燕子、小魚、螞蟻.師相機(jī)畫出這幾種小動(dòng)物的圖片。,3.哪幾個(gè)自然段是寫小白兔和燕子之間的對(duì)話？誰能讀一讀小白兔和燕子的對(duì)話？,4.小白兔相信燕子的話了么？從哪句可以看出來？,（1）小白兔和小魚兒是怎樣對(duì)話的？ （2）通過它們的對(duì)話，你知道了什么？ （3）小魚兒為什么到水面上來透氣？ （4）小魚兒的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論然后匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師相機(jī)出示課件并板書“透氣”，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出不同的語氣，教師可范讀，再讓學(xué)生仿讀。,5現(xiàn)在小白兔相信小魚兒的話了嗎？從哪句可以看出來？小白兔看見路邊一

6、大群螞蟻，又是怎么做的？一只大螞蟻又是怎樣說的呢？,6.小白兔看見了燕子低飛，小魚兒透氣，螞蟻搬家，它又是怎么做的呢？讓生齊讀最后兩個(gè)自然段。,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會(huì)說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。 指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào)，讀的時(shí)候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是圍繞著課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,（五）角色讀演，深化體驗(yàn),1.我先讓學(xué)生分角色朗讀，要讀

7、出小動(dòng)物們的不同語氣。 2.然后讓學(xué)生帶頭飾來表演這個(gè)童話故事，要生動(dòng)形象。,我為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀的機(jī)會(huì)和表演的氛圍，讓不同的角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,（六）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維,在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？”,這些提問是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，拓展了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維,五、說板書設(shè)計(jì),根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。,六、說教學(xué)效果預(yù)測(cè),雖然我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，在每個(gè)環(huán)節(jié)上盡量做到盡善盡美，但是由于學(xué)生年齡小，自主