1、記敘文寫(xiě)作指導(dǎo),描寫(xiě)（1） 生動(dòng)的人物描寫(xiě),我們每天都面對(duì)生活，生活是多 姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷莫測(cè)；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形 象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們 的心靈，喚起人們的情感，昭示人 生的真諦呢？今天，我們就 一起來(lái) 學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的一種重要方法 生動(dòng)的人物描寫(xiě)。,導(dǎo)語(yǔ),下面兩段文字是描寫(xiě)的電影音樂(lè)之聲中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字有什么不同？,（一）父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六

2、個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。,（二）父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作,提示：（一）運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確。但比較概括，不具體、不生動(dòng)。不十分形象。

3、（二）細(xì)致、形象生動(dòng)、運(yùn)用了生動(dòng)的人物描寫(xiě) 。,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上面第（二）段文字分析一下，生動(dòng)的人物描寫(xiě)體現(xiàn)在哪些方面？,（二）父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作,一、特征鮮明。父親：非常嚴(yán)厲。孩子：規(guī)距、木偶式的。 二、詞匯準(zhǔn)確。例如：慌

4、張、惶恐就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生什么事情的表情、神態(tài)。另外還有奪門(mén)而出的奪字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。 三、細(xì)節(jié)突出。例如：父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下中拍打這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神。 四、修辭恰當(dāng)。兩處運(yùn)用了比喻的修辭。,生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面： 一、特征鮮明。 二、詞匯準(zhǔn)確。 三、修辭恰當(dāng)。 四、細(xì)節(jié)突出。,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞如下三段文字，說(shuō)說(shuō)哪些地方好？好在哪里？或者說(shuō)說(shuō)有哪些下足？,A、我輕輕的扣著板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)。抬頭看見(jiàn)我，先楞了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，

5、她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了,B、一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎么講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)有寫(xiě)完，你為什么就要問(wèn)？”滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。,C、眾人先是發(fā)怔,后來(lái)一聽(tīng),上上下下都哈哈的大笑起來(lái).史湘云撐不住,一口飯都噴了出來(lái),林黛玉笑岔了氣,伏著桌子叫噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫心肝,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說(shuō)不出話來(lái),薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,探春手里的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位,拉著他奶母叫揉一揉腸子. 地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背,生動(dòng)的人物描寫(xiě)在我們寫(xiě)作中到底起什么作用呢？,

6、在文中運(yùn)用生動(dòng)的人物描寫(xiě)，可以使人物變得生動(dòng)活潑。 如果我們把文章比作是一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的人物描寫(xiě)，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)。由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著舉足輕重的作用。,現(xiàn)場(chǎng)練筆:下面是一段學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)的是一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并試著進(jìn)行修改。,（三）我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲黃老師，黃老師點(diǎn)了下頭，只是嗯了一聲。,參考：（四）我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲黃老師，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？,簡(jiǎn)評(píng)：1、用詞比較準(zhǔn)確。例如忐忑不安一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。 2、細(xì)節(jié)突出。例如：那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。,課堂練筆,人物描寫(xiě)片段練習(xí)： （任選一題寫(xiě)作） （1）我眼中的?；?（2）我班的“怪才”,課外練筆,題目： （3）鄰居素描,結(jié)束語(yǔ)：,同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)。我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求