1、文言翻譯之 實(shí)詞詞義的推斷,1,常見實(shí)詞是指考試大綱中規(guī)定應(yīng)該掌握的120個(gè)常見文言實(shí)詞。 近幾年來，關(guān)于文言實(shí)詞的考查，高考命題常采用的形式有：一是對(duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)；二是文言文翻譯（也重在考查實(shí)詞的理解）。無論采取何種形式，只要同學(xué)們在平時(shí)盡可能多地積累常見實(shí)詞的常見義項(xiàng)，并掌握一些推斷詞義的技巧，就能從容應(yīng)對(duì)高考對(duì)文言實(shí)詞的考查。,考點(diǎn)導(dǎo)讀,2,文言實(shí)詞推斷方法,3,解釋下列句子中加線的詞語 乃易其弊衣。（2010年高考天津卷）,考題導(dǎo)析,通“敝” 破舊,猜猜看,4, 愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效?！彼炝⑹趧⒐珵閰f(xié)理

2、戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵，然實(shí)無兵予甫，聽其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶人子不知操兵者，而甫所授術(shù)，又長于車，卒不能辦。方擇日部署其眾，未暇戰(zhàn)也。 （2010年高考山東卷）,對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的 一項(xiàng)是( ) D.又長于用車，卒不能辦。,通“猝” 倉促,5,方法一：字音分析法,通假字在古代漢語中運(yùn)用相當(dāng)普遍。對(duì)于一個(gè)詞，當(dāng)我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時(shí)，我們就應(yīng)該想像一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個(gè)詞。,6,熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之

3、。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。 （2011年高考全國卷）,對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的 一項(xiàng)是( ) A.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。,通“掌” 執(zhí)掌,課堂訓(xùn)練,7,生而眇者不識(shí)日，問之有目者 撫軍厚賚成。 系燕父子以組。 二月賣新絲，五月糶新谷,繩子,一目失明,賣出米,猜猜看,賞賜,考題導(dǎo)析,8,方法二：字形分析法,漢字是表意文字，“六書”中的象形、指事、會(huì)意字多能直接反映出其本義；形聲字占漢字總量80，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個(gè)表意的形旁來推測這個(gè)詞的本義和引申義。,9,“禾”與五谷有關(guān)； “貝”與金錢有關(guān)； “皿”與器具有關(guān)； “宀”與房舍有關(guān)； “阝”與地名

4、有關(guān)； “求”與毛皮有關(guān)； “言”與說話有關(guān)； “隹(zhu) ”與鳥雀有關(guān)； “尸”與身體關(guān)； “冖”與籠罩有關(guān)； “系”與捆綁有關(guān)； “纟”與絲織品有關(guān)； “歹”與死亡有關(guān) ；“月”與肉有關(guān)； “頁”與首有關(guān)； “自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼。 “攴（p) ”與敲擊有關(guān)；,補(bǔ)充：常見形旁的含義,10,課堂訓(xùn)練,解釋下列句中劃線字的含義： 1、貧民雖平價(jià)不能糴。（2001北京卷） 2、郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糶糧食。 （2004全國I）,解析：會(huì)意字，上為“入”，下為“米”，整合可知。,解答：糴（d）買進(jìn)糧食,糶（tio) 賣出糧食,11,2012（湖北卷）對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞

5、語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 C唯當(dāng)就蟻封耳 就：留下 2012（湖南卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 C使得時(shí)則以勢劫之矣 劫：劫持 2011（山東卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 B澤命不渝，信也渝：堅(jiān)持,考題導(dǎo)析,劃線詞語，你熟悉嗎？,孟浩然過故人莊“待到重陽日，還來就菊花” 荊軻刺秦王中“荊軻就車而去，終已不顧”,靠近，接近,六國論中有“而為秦人積威之所劫哉”。,成語：矢志不渝，立誓決不改變自己的志向。,威逼，脅迫,改變、違背,12,方法三：聯(lián)想推斷法,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。,13,解釋下列句子中加線

6、的詞語 鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見。 （2011年高考全國卷） 勿已。如是，又何以行之。 （2011年高考山東卷） 籍之以為廂兵 （2010年高考湖北卷）,停止,招請(qǐng) 邀請(qǐng),課堂訓(xùn)練,登記,秦人開關(guān)延敵。過秦論,學(xué)不可以已。勸學(xué),籍吏民，封府庫。鴻門宴,14,臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下也。 自表后主 棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故?！?五代史馮道傳論,多余,丟棄,考題導(dǎo)析,猜猜看,15,方法四：結(jié)構(gòu)分析法,在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語，我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語的正確解釋。,16,所學(xué)課文中有不少這樣的例子，如： 1、滅六國者六國也，非秦也； 族

7、秦者秦也，非六國也。 2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 3、不積跬步，無以至千里； 不積小流，無以成江海。 4、追亡逐北,17,解釋下列句子中加線的詞語 不計(jì)其大功，總其略行，而求其小善。 （2011年高考北京卷） 外被項(xiàng)籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍。 （2011年高考湖北卷） 講章句，課文字而已。 （2009年高考四川卷）,課堂訓(xùn)練,大體 大的方面,學(xué)習(xí),遭受,18,解釋劃線的詞語 范增數(shù)目項(xiàng)王。 據(jù)殽函之固，擁雍州之地。 有飛騎犯法，善才（人名）繩之。 明足以察秋毫之末而不見輿薪。 帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。,用眼睛示意,制裁,險(xiǎn)固的地勢,視力,腰上佩著,猜猜看,考題導(dǎo)析,19,方法五：語法分析

8、法,句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?分析成分推斷詞性推測詞義,20,課堂訓(xùn)練,2012（福建）D、履蒼莽中 履：鞋子 2011（廣東）C官夔州游擊，夔關(guān)臨峽 做官 2011（安徽）D先生贖而歸之 歸：歸還,“履”在本句中充當(dāng)謂語，應(yīng)該解釋為動(dòng)詞“踏” 。,官：謂語，動(dòng)詞，做官。,“歸”的對(duì)象是人，這里作使動(dòng)用法，“讓回家”的意思。,21,始公以大學(xué)生除夔州府通判，才五月，會(huì)荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時(shí)同知蘇州王公授碟捕賊，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。

9、公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事；忍委赤子餓虎口耶？”即代勒部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遣。,2012（重慶）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（ A ） 即代勒所部民兵晝夜行 部：部署,統(tǒng)率,考題導(dǎo)析,22,以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣。,2012（江

10、蘇）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋， 不正確的一項(xiàng)是：（B） B府當(dāng)市民馬以益騎士 益：有利,擴(kuò)充，增強(qiáng),23,方法六：語境分析法,文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文這個(gè)語境來確定詞義。利用語境分析法應(yīng)注意“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結(jié)合語境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。,24,文言實(shí)詞詞義推斷方法小結(jié),方法一 字音分析法 方法二 字形分析法 方法三 聯(lián)想推斷發(fā) 方法四 結(jié)構(gòu)分析法 方法五 語法分析法 方法六 語境分析法,25,1、村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。公問故，令獲一猴來，剃其毛，畫面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來，縱之去，皆驚走，后不復(fù)至。（20