1、六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二),本單元教學(xué)內(nèi)容分四段進(jìn)行教學(xué)。第一段：學(xué)習(xí)7的乘法口訣和用口訣求商，完成“想一想”和“想想做做”的題目，通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源，熟記口訣并能用口訣求商。第二段：學(xué)習(xí)8的乘法口訣和用口訣求商，完成“想想做做”的題目。讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，并掌握8的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)乘法豎式，完成“想想做做”的8道題，教學(xué)乘法豎式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。第三段：學(xué)習(xí)9的乘法口訣和用口訣求商，完成“試一試”和“想想做做”的題目。讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口

2、訣的過(guò)程，并掌握9的乘法口訣，熟練地運(yùn)用口訣求商，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第四段：整理全部乘法口訣，進(jìn)行乘、除兩步計(jì)算。)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)7的乘法口訣教材第70頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。1在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，理解乘法的意義，編制7的乘法口訣。2在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3經(jīng)歷編口訣、用口訣的過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，掌握7的乘法口訣并熟記。難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件。看圖說(shuō)出加法算式、乘法算式和乘法口訣。加法算式

3、：乘法算式：乘法口訣：提問(wèn)：“四五二十”這句口訣可以表示什么？1課件出示教材第70頁(yè)例1的小船圖。師：這只小船是用三角形擺成的，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用了幾個(gè)三角形？學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)：用7個(gè)小三角形擺成了一只小船，它是1個(gè)幾？師：如果擺2只這樣的小船，要用幾個(gè)三角形？擺3只、4只7只呢？學(xué)生獨(dú)立完成書上的表格：小船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7的個(gè)數(shù) 7學(xué)生完成后，集體校對(duì)，教師指著14、28、42的格子問(wèn)：這里表示幾個(gè)7，為什么？2編制乘法口訣。師：要求擺一只小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？(板書：717。)師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？師：2只小船是幾個(gè)7？

4、要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？學(xué)生回答后，教師板書。師：3只、4只7只小船是幾個(gè)7？怎樣列式？怎樣編口訣？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。1個(gè)7177 一七得七2個(gè)7相加 2714 二七十四3個(gè)7相加 3721 三七二十一4個(gè)7相加 4728 四七二十八5個(gè)7相加 5735 五七三十五6個(gè)7相加 6742 六七四十二7個(gè)7相加 7749 七七四十九(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 3.熟悉口訣。齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：(1)7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？(2)7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相

5、差幾？ (3)為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢？小組討論，集體交流。師：怎樣能快速地記住7的乘法口訣呢？學(xué)生交流方法并表演背口訣。師：你認(rèn)為哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記？怎樣想辦法記住呢？4想一想。教師課件出示：72()，71()，73()。小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。1教材第71頁(yè)“想想做做”第1題。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流。(2)提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三題的得數(shù)相等？(3)學(xué)生回答后，組織學(xué)生從左往右觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2教材第71頁(yè) “想想做做”第2題

6、。學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，小組討論交流填寫的結(jié)果及思考的過(guò)程，集體匯報(bào)。3教材第71頁(yè) “想想做做”第3題。(1)看圖提問(wèn)：你知道圖中兩個(gè)小朋友在干什么嗎？(2)同桌2人合作：一個(gè)人說(shuō)口訣，另一個(gè)人根據(jù)口訣說(shuō)乘法算式，兩人輪流交換進(jìn)行。(3)提問(wèn)：根據(jù)一句乘法口訣能寫出幾道乘法算式？(4)總結(jié)：根據(jù)“七七四十九”這句乘法口訣只能寫出一道乘法算式，其余的都能寫出兩道乘法算式。4教材第71頁(yè)“想想做做“第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5教材第71頁(yè)“想想做做”第5題。(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(2)求4只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有多少個(gè)“星”，就是求什么？(3)

7、學(xué)生列式解答，集體交流列式的方法和計(jì)算結(jié)果。正確表達(dá)思考的大致過(guò)程。6教材第71頁(yè)“想想做做”第6題。(1)學(xué)生讀題，獨(dú)立列式解答。(2)集體交流：你是怎樣列式的？為什么這樣列式？7教材第71頁(yè) “想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。主要體現(xiàn)在：1.主動(dòng)探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了16的乘法口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)數(shù)是按順序排列的，第二個(gè)數(shù)都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先寫算式，再自編口訣

8、。通過(guò)向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣掌握情況時(shí)滲透用一句口訣可以編兩道乘法算式等一些基本知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2.利用規(guī)律速記口訣。 7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上、下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。 3.多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。 對(duì)口訣的記憶如果單純地依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第2課時(shí)用7的乘法口訣求商教材第72頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求

9、商的基本方法。2使學(xué)生初步感知乘、除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。課件。1把下面的口訣補(bǔ)充完整。()七十四五()三十五三()二十一()七四十九 ()七四十二 ()七二十八2口算。20536673 5774 244 183 7733 67 306 1223引導(dǎo)學(xué)生回憶用26的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。小結(jié)：用26的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。4引入新課。教師：我們已經(jīng)掌握了用26的

10、乘法口訣求商的方法。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題。)1課件出示教材第72頁(yè)例2情境圖。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？2解決問(wèn)題。(1)出示問(wèn)題1：每7朵花扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？師：可以怎樣列算式？(只列算式，不要答案。)根據(jù)學(xué)生的回答，板書：287。師：你會(huì)用7的乘法口訣求這道題的商嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？指名說(shuō)一說(shuō)用口訣計(jì)算2874的過(guò)程。 (看7，7乘幾等于28，想到四七二十八，所以2874。)教師板書：2874，想：(四)七二十八。 師：這道題完整了嗎？(沒(méi)寫單位。)(2)出示問(wèn)題2：

11、扎4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？ 師：可以怎樣列算式？(只要算式，不要答案。)根據(jù)學(xué)生的回答，板書：284。師：你會(huì)用7的乘法口訣求這道題的商嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？指名說(shuō)一說(shuō)用口訣計(jì)算2847的過(guò)程。(看4，4乘幾等于28，想到四七二十八，所以2847。)教師板書：2847，想：四(七)二十八。師：這道題完整了嗎？(沒(méi)寫單位。)3總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用26的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。1教材第72頁(yè)“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

12、(2)想一想：每片荷葉上的三道算式有什么共同點(diǎn)？2教材第72頁(yè)“想想做做”第2題。(1) 同桌合作，一個(gè)人說(shuō)口訣，另一個(gè)人說(shuō)出兩道除法算式。 (2)教師出示口訣，學(xué)生說(shuō)除法算式。(3)為什么“七七四十九”只能說(shuō)出一道除法算式。3教材第73頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(重點(diǎn)：“427，357”，提醒：符號(hào)要看清。)4教材第73頁(yè)“想想做做”第4題。(1)說(shuō)說(shuō)每道題的條件和問(wèn)題。(看到“一共”就是用加法計(jì)算嗎？)(2)明確：左邊一題，求一共可以穿成多少串，就是求42里面有幾個(gè)6；右邊一題，求每串穿多少顆，就是把42平均分成7份，求每份是多少。(3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。5教

13、材第73頁(yè)“想想做做”第5題。(1)師：只有“一共有49塊”這一個(gè)條件怎么辦？題目中還隱藏著其他條件嗎？問(wèn)題是什么？(2) 明確：這里的“排”可以理解為“行”，每排(行)有7塊。(3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。6教材第73頁(yè)“想想做做”第6題。(1)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么。(2)師：只有“35天”這一個(gè)條件怎么辦？(3)明確：一個(gè)星期有7天。(4)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。今天你有什么收獲？用7的乘法口訣求商時(shí)要注意什么？這節(jié)課，我主要采用了遷移規(guī)律，充分利用多媒體課件，通過(guò)讓學(xué)生觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。以人為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)

14、過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師能夠營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為一個(gè)“信息源”，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣小組活動(dòng)，將“制作花環(huán)”的情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生自然地引入了新課的學(xué)習(xí)，讓他們感受到生活中有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)在生活中、生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出用7的乘法口訣求商的一般方法。這樣的設(shè)計(jì)，給

15、學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能夠大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。第3課時(shí)8的乘法口訣教材第76頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣計(jì)算。難點(diǎn)：利用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的算式題。課件。1背17的乘法口訣。2火車火車往哪開(kāi)。36 45 72 6643 37 56 6771

16、54 47 26747 575 666 353744 636 444 566師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題。)1課件出示教材第76頁(yè)例3。師：擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)、4個(gè)8個(gè)呢？師：請(qǐng)大家把下面的表格填完整。大正方體的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8小正方體的個(gè)數(shù) 8組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。2編制口訣。師：怎樣編出8的乘法口訣？如果有困難，可以根據(jù)表中的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。小組合作完成，指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1個(gè)8 188

17、 一八得八2個(gè)8相加 2816 二八十六3個(gè)8相加 3824 三八二十四4個(gè)8相加 4832 四八三十二5個(gè)8相加 5840 五八四十6個(gè)8相加 6848 六八四十八7個(gè)8相加 7856 七八五十六8個(gè)8相加 8864 八八六十四3熟記口訣。師：你認(rèn)為哪幾句口訣好記？你用什么方法來(lái)記住的？課件出示螃蟹圖，編兒歌。1只螃蟹( 8)條腿。2只螃蟹()條腿。3只螃蟹()條腿。4只螃蟹()條腿。5只螃蟹()條腿。6只螃蟹()條腿。7只螃蟹()條腿。8只螃蟹()條腿。同桌對(duì)答， 同桌拍手念兒歌。4想一想。教師課件出示：38()，85()。1教材第76頁(yè)“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書

18、上，集體訂正。(2)提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。全班交流。2教材第76頁(yè)“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，集體訂正。(2)訂正后提問(wèn)：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？(3)討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？3教材第77頁(yè)“想想做做”第3題。(1)圖中的兩個(gè)小朋友在干什么？你能說(shuō)出這道題的要求嗎？(2)同桌兩人合作，一個(gè)人說(shuō)8的乘法口訣，另一個(gè)人說(shuō)乘法算式，輪流進(jìn)行。(3)活動(dòng)結(jié)束后提問(wèn)：你

19、們根據(jù)一句乘法口訣說(shuō)出了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？4教材第77頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。5教材第77頁(yè)”想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)乘加算式的運(yùn)算順序。6教材第77頁(yè)“想想做做”第6題。師：仔細(xì)觀察圖，圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？該怎樣列式計(jì)算？7教材第77頁(yè)“想想做做” 第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌討論：你是怎樣想的？用的是哪句口訣？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己看圖提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題來(lái)初步感知8的乘法口訣，為學(xué)習(xí)8的乘法口訣作鋪墊。然后由學(xué)生自己通過(guò)完成表格，來(lái)列乘法

20、算式，來(lái)編乘法口訣。 同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第4課時(shí)用8的乘法口訣求商教材第77頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生熟記8的乘法口訣，掌握用8的乘法口訣求商的方法。2使學(xué)生感知乘、除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩道除法算式。3在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

21、，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)：掌握用8的乘法口訣求商的方法。 難點(diǎn)：用8的乘法口訣求商。 課件。1把乘法口訣補(bǔ)充完整。五()十五三()二十一()七四十二()七二十八 七()四十九 ()七十四2口算，并說(shuō)說(shuō)每題是怎樣算的。122 183 62 16484 205 153 81 186 42 105 44126 63 183 2443師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。1課件出示教材第77頁(yè)例4情境圖。師：這幅圖案是由幾組兩只頭對(duì)著頭、尾碰著尾的喜鵲組成的一條漂亮的花邊？師：從這幅圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2解決問(wèn)題。(1

22、)課件出示第一問(wèn)：如果把花邊平均剪成2段，每段長(zhǎng)多少厘米？怎樣列式呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)討論交流，集體匯報(bào)。生：花邊長(zhǎng)16厘米，平均分成2段，就是把16平均分成2份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式：162。師：你是怎樣計(jì)算的呢？生：在算162的時(shí)候，想“二()十六”，這樣就知道了商是8。(2)課件出示第二問(wèn)：如果把花邊平均剪成8段，每段長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班展示交流。生：把花邊平均剪成8段，求每段長(zhǎng)多少，就是把16平均分成8份，求每份是多少，仍然用除法計(jì)算，列式為：168。計(jì)算時(shí)還是想有關(guān)的乘法口訣，這樣1682，因?yàn)椤岸耸?。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常棒！把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，

23、求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們計(jì)算除法。1教材第78頁(yè)“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。(2)想一想：每組的三道算式有什么共同點(diǎn)？2教材第78頁(yè)“想想做做”第2題。(1)請(qǐng)學(xué)生讀題， 同桌合作，一個(gè)人說(shuō)口訣，另一個(gè)人說(shuō)出兩道除法算式。(2)教師出示口訣，學(xué)生說(shuō)除法算式。(3)問(wèn)：為什么“八八六十四”只能說(shuō)出一道除法算式？3教材第78頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)，錯(cuò)題進(jìn)行交流更正。4教材第78頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流結(jié)果及說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句乘法口訣。5教材第78頁(yè)“想想做做”第5題。(1)仔細(xì)觀察圖

24、片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)出示問(wèn)題：可以分成幾組？(3)小組交流：該怎樣列式計(jì)算？這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 想一想，我們是用什么方法來(lái)求商的？由于前一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，掌握了相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，在理解口訣的基礎(chǔ)上記住了8的乘法口訣，懂得了記住各種口訣的方法，這些給用8的乘法口訣求商奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用17的乘法口訣求商的方法，因此今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。在教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。這種問(wèn)題意識(shí)能否得到表露、展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要尊重每一個(gè)學(xué)生

25、，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第5課時(shí)9的乘法口訣教材第80頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2能利用9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的乘、除法計(jì)算。3培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣和用9的乘法口訣求商。難點(diǎn)：在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律。課件。師：同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎？誰(shuí)知道唐僧師徒經(jīng)歷了多少難才取到了真經(jīng)？說(shuō)明：他們經(jīng)歷了九九八十一難才取到了真經(jīng)。師：“九九八十一”就是9的乘法口訣中的一句。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。1課件出示教材第80

26、頁(yè)例5主題圖。師：數(shù)一數(shù)，每行有幾個(gè)星星？是幾個(gè)9?師：一行星星有1個(gè)9，那么兩行星星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？生：2個(gè)9相加，9218。師：那3行星星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？生1：3個(gè)9相加，9327。生2：18927。師：4行有多少個(gè)星星？5行、6行9行呢？請(qǐng)大家自己來(lái)算一算并填在書上第80頁(yè)的表格中。集體交流：你是怎樣知道結(jié)果的？2編制口訣。師：你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？學(xué)生獨(dú)立編口訣，指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六 五九四十五 六九五十四七九六十三 八九七十二 九九八十一師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來(lái)讀一

27、遍。3記憶口訣。(1)記憶方法一找規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記住它的？學(xué)生交流各自的記憶方法。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。(2)記憶方法二你身上的計(jì)算器。師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10根手指上。(課件演示手指記憶法。) (3)記憶方法三聯(lián)想法。師：我們知道，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一

28、種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類似的方法記過(guò)一些口訣，例如：三十六計(jì)走為上策、不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。4利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？(口算乘、除法。)課件出示教材第80頁(yè)“試一試”。學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。1教材第81頁(yè)“想想做做”第1題。(1)小組合作填表。(2)觀察表格，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2教材第81頁(yè)“想想做做”第2題。先把乘法口訣補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)其對(duì)應(yīng)的乘、除法算式。3教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組地做。(2)說(shuō)一說(shuō)每組乘法算式和除法

29、算式用了哪一句口訣。4教材第81頁(yè)“你知道嗎”。(1)指名讀題。(2)自己練習(xí)用手勢(shì)記憶9的乘法口訣。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 有什么收獲？本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了18的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這之前經(jīng)歷了多次編寫乘法口訣的過(guò)程，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。所以在這節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。教學(xué)中我沒(méi)有直接出示口訣，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察課件的動(dòng)態(tài)演示依次提出問(wèn)題，并在黑板上依次板書能解答問(wèn)題的算式。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，讓活躍的

30、課堂氣氛吸引學(xué)生探究知識(shí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己去思考、探索如何編制9的乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在記憶口訣的環(huán)節(jié)中，我讓自己成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主探索口訣的記憶方法，發(fā)現(xiàn)口訣中積的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。這樣有利于學(xué)生理解和掌握9的乘法口訣，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維。用生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生熟記9的乘法口訣，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第6課時(shí)乘法口訣表教材第8384頁(yè)的內(nèi)容。1在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過(guò)應(yīng)用19的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。2在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)

31、與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。重點(diǎn)：熟記乘法口訣表。難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。乘法口訣表、課件。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？學(xué)生背誦乘法口訣。師：同學(xué)們背誦得都不錯(cuò)，今天我們就來(lái)整理這些乘法口訣。1整理乘法口訣表。師：我們把19的乘法口訣組合在一起會(huì)是什么樣的呢？(課件出示教材第83頁(yè)乘法口訣表。)師：仔細(xì)觀察乘法口訣表，你能看出已經(jīng)填好的乘法口訣是怎樣排列的嗎？師：其余的空格應(yīng)該是哪些乘法口訣呢？想一想，自己打算按照怎樣的順序去填？小組討論：怎樣填寫比較快？學(xué)生獨(dú)立填

32、寫口訣表。師：按順序先橫著讀一讀口訣，再豎著讀一讀，檢查自己填寫的口訣是不是正確的。學(xué)生讀口訣。2探索乘法口訣表的規(guī)律。師：通過(guò)填寫乘法口訣表和讀表中口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？先把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表述清楚。全班交流：從小組內(nèi)選派一名代表匯報(bào)。3應(yīng)用乘法口訣表進(jìn)行練習(xí)。教師說(shuō)一句口訣，要求學(xué)生根據(jù)這句口訣說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘法算式和兩道除法算式。學(xué)生2人一組照樣子進(jìn)行練習(xí)。4背誦乘法口訣表。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背乘法口訣表，嘗試橫著背、豎著背。(2)師生對(duì)口令。1教材第84頁(yè)“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生觀察表格中已經(jīng)填寫好的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣填寫這

33、張表。(2)提出要求：比一比，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。(3)觀察表格中從左上角到右下角這一斜行的數(shù)，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？從這張表中，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2教材第84頁(yè)“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在2分鐘內(nèi)完成，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(2)集體交流，同桌互相批改。3教材第84頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生完成后，提問(wèn)：填出的是什么算式？你是怎樣想的？還有什么不同的填法嗎？4教材第84頁(yè)“想想做做”第4題。(1)解決第(1)小題。學(xué)生讀題，弄清題中的已知條件有哪些，要求的問(wèn)題是什么。提問(wèn)：求一共種了多少棵青椒，應(yīng)選擇題中的哪些條件？為什么這樣選擇？獨(dú)立完成解答，集體交流匯報(bào)。(2)解決第(2)小題。

34、思考：求一共種了多少棵茄子，題中現(xiàn)有的條件能求出來(lái)嗎？獨(dú)立思考：怎樣補(bǔ)充缺少的條件？小組內(nèi)交流。根據(jù)你補(bǔ)充的條件，應(yīng)怎樣列式解答？小組內(nèi)完成。小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)，遇到有多余的條件時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題選擇合適的條件列式解答；遇到缺少條件時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題先把條件補(bǔ)充完整，再列式解答。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生背一背19的乘法口訣，再引導(dǎo)學(xué)生想象：把19的乘法口訣組合在一起，會(huì)是一個(gè)什么樣？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在前面學(xué)習(xí)了16的乘法口訣表的基礎(chǔ)上，自己試著在頭腦中建立一個(gè)19的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律，為下一步發(fā)現(xiàn)乘法口訣

35、表的規(guī)律作鋪墊。 接著讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)、自主探究其中的規(guī)律，然后小組分別匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，最后教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以小組為單位，先在小組里說(shuō)，然后在全班交流，大多數(shù)學(xué)生能利用規(guī)律有條理地記住全部口訣。但仍有少數(shù)學(xué)困生不能記住口訣，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。第7課時(shí)連乘、連除和乘除混合運(yùn)算教材第85頁(yè)例6及相關(guān)練習(xí)。1會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.通過(guò)連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：掌握連乘、連除及乘除混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：正確進(jìn)行

36、連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。 課件。1口算。 23364 486 8364 93 82 2462計(jì)算。234 3643 4862師：連加、連減和加減混合在計(jì)算時(shí)都應(yīng)該按什么順序計(jì)算？(從左往右。)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算，今天我們學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。1教學(xué)第85頁(yè)例6。(1)課件出示：234。師：你會(huì)讀這樣的算式嗎？(同桌相互讀。)讀作：2乘3乘4。師：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？先算什么，再算什么？小組討論，全班交流，指名匯報(bào)。生：先算236，再算6424。師：之前我們學(xué)習(xí)的有兩個(gè)“”或兩個(gè)以上“”的叫作“連加”，那像這樣有兩個(gè)乘號(hào)或兩個(gè)以上乘號(hào)的叫什么呢？(連乘。)(2

37、)課件出示：3643。師：同學(xué)們，你們誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。讀作：36除以4乘3。師：你們想到怎樣計(jì)算了嗎？先算什么？再算什么？生：先算3649，再算9327。師：這個(gè)算式里有乘法也有除法，叫什么呢？(乘除混合。)2教學(xué)第85頁(yè)“試一試”。課件出示教材第85頁(yè)“試一試”。學(xué)生獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)交流：你是怎么想的？怎么算的？先算什么？再算什么？師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算嗎？小結(jié)：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。1教材第85頁(yè)“想想做做”第1題。(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么？上、中、下三道算式有什么關(guān)系？(2)小結(jié)：每組中上面的兩道一步計(jì)算的算式是下面一道兩步計(jì)算過(guò)程的分解。2教材第85頁(yè)“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)每道題要先算什么