1、拋硬幣教學目標：知識目標： 1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進一步體會到事件的確定性和不確定性。 2.初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。 技能目標： 1.通過對日常生活事件確定性的描述,提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力。 2.經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程，加強學生對有在猜測的運用。 情感目標： 1.養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計意識。 2.多給學生一些動手的機會，讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點： 懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。 教學難點： 體會事件發(fā)生的可能性。 教學準備：教師準備：

2、.準備硬幣、三個盒子、乒乓球數(shù)個。 .制作轉(zhuǎn)盤。 .課件 學生準備：數(shù)個硬幣 教學過程：一、創(chuàng)設情景、激趣揭題 借助課件，把學生帶入生活現(xiàn)場： （1）六一兒童節(jié)，淘氣、笑笑兩個好朋友高興地參加學校組織的游藝活動。淘氣說：我們先玩小貓釣魚吧! 。笑笑說：我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個好朋友的意見不一致，到底該聽誰的呢？這時淘氣說：“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓?！?（2）足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。 師：在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，遇到這樣的情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。 引發(fā)問題：為什么

3、用拋硬幣的方法做決定呢？這樣公平嗎？ 二、扶放結(jié)合，探究新知 （一）拋硬幣實驗活動，探討可能性問題 1.猜測：硬幣落下后哪一面會朝上？ 生：正面朝上。 生：反面朝上。 生：可能正面朝上，也可能反面朝上。 2.實驗探索： 小組活動：同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋5次，（每組共拋20次）拋前可先進行猜測，結(jié)果在實驗單上作好統(tǒng)計。 3.全班研討 （1）交流實驗結(jié)果： 生：正面12次，反面8次。 生：正面 10次，反面10次。 生：正面 9次， 反面11次。 （2）討論：在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)硬幣落地，有時正面朝上，有時反面朝上。 生：我發(fā)現(xiàn)猜的時候，有的時候猜對，有的時候猜錯

4、。 師：為什么？ 生：因為硬幣正面、反面都有可能朝上，沒拋之前，是不知道的。 （3）小結(jié)： 拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書：可能） （二）猜謎語活動：承上啟下 淘氣、笑笑拋硬幣，結(jié)果反面朝上，按約定兩人先去猜謎語，笑笑邀請同學們一起猜謎語。師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。 （三）摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象 師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。 獎品：白球（幸運星） 黃球（智慧星） 紅球（勇敢星） 1.幸運抽獎，感受不確定現(xiàn)象 愿望：你最想得到哪種獎品？ 觀察：放到抽獎箱中的球。 （老師當著學生將3個白球、3個黃球放入抽獎箱） 預測：你能得到你最喜歡的獎

5、品嗎？ 生：我想得到幸運星，我覺得我有可能得到，也可能得不到。 生：我想得到智慧星，我覺得我有可能得到。 生：我想得到勇敢星，我覺得我不可能得到。 驗證：同學們在小組進行摸球抽獎游戲進行驗證。 統(tǒng)計：師生共同統(tǒng)計摸球情況 討論： （1）為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？ 生：因為箱子里有白球，也有黃球。所以可能摸到白球，也可能摸到黃球。 （2）為什么沒有一個同學摸到紅球呢？ 生：箱子里沒有紅球，不可能摸到紅球。（板書：不可能） 2.開心抽獎，感受事件的確定性 老師想得到智慧星，你們猜老師可以得到嗎？（生猜可能得到，也可能得不到。）老師在另一個抽獎箱里摸球，結(jié)果真的摸到一個黃球。學生

6、在下面叫起來：“老師運氣真好”。這時老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學到講臺上一一摸球，結(jié)果全都摸到黃球，同學們露出不解的神情。 師：請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球？猜一猜盒子里裝著什么顏色的球？ 生：都是黃球。 老師當著同學們的面把盒子里的球到出來，果真全是黃球。 師：盒子里全是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能摸到其他的球。 （板書：一定） 3.智慧抽獎：綜合運用 淘氣最喜歡智慧星，笑笑最喜歡幸運星，你有辦法使淘氣、笑笑一定 能得到他們最喜歡的獎品嗎？ 生：笑笑在3號箱里抽，一定可以抽到幸運星。 師：為什么？ 生：3號箱子里全部都是白球，抽出來的一定是白球。 生：淘氣在

7、1號箱子里抽，一定抽出黃球，就可以得到他喜歡的智慧星。 師：為什么不在2號箱子里抽呢？ 生：2號箱子里有白球，也有黃球，抽出來的可能是白球，也可能是黃球。 三、反饋矯正、落實雙基 1.連一連 課件依次展示：淘氣、機靈狗、笑笑摸球圖。 師：大家都認識他們，他們在干什么呀？他們都從自己的盒子里面摸出一個球會是什么顏色呢？請大家根據(jù)每個盒子里的球分析、判斷，再在書上第93頁連一連。 2.溝通生活，內(nèi)化認識，想一想 出示課件：漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨，它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。 房子里面走出來的一定是，不可能是。 比賽結(jié)果可能哪隊會贏，為什么？ 生1：房子里面走出的一定是小鴨，不可能是其它小動物。比賽結(jié)果，可能是小白兔贏，也可能是小灰兔贏。因為小白兔和小灰兔的只數(shù)一樣多。 生2：房子里面走出的一定是小鴨，不可能是小雞，因為房子里面沒有小雞。比賽的結(jié)果可能是小白兔贏，因為我從圖上看出小白兔比小灰兔力氣大一些。 生3：比賽結(jié)果只有兩種可能，不是小白兔贏，就是小灰兔贏。 3.我會判斷（正確的畫，錯誤的畫） （）明天一定會下雨。 （） （）星期天，爸爸可能帶我去動物園玩。（ ） （）爺爺不可能活到200歲。 ( ) 四、小結(jié)評價，布置預習 今天你學會了什么？ （在生活中，有些事情一定會發(fā)生；有些事情一定不會發(fā)生； 有些事情可能會發(fā)生，也可能不會發(fā)