1、高考材料作文的審題立意,就是深入思考和反復(fù)推敲作文話(huà)題（包括材料），以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。,所謂審題,寫(xiě)好材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理，并“成為寫(xiě)作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。,所給的材料主要有：, 敘述一件較為完整的事情； 引述一個(gè)完整的故事； 引用一段新聞報(bào)道或消息； 與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)

2、的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字； 揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫(huà),一、從抓關(guān)鍵句入手,有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”,讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情

3、景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。,法國(guó)著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕塑之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像的雕塑技巧。其中的一位學(xué)生說(shuō)，老師，這尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那雙手，太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡(jiǎn)直都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真是雕塑史上的精華。聽(tīng)了這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶豫地將塑像的那雙手砍掉，并回過(guò)頭來(lái)對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)，不屬于整體的東西就不應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)們記住

4、，沒(méi)有任何部分比整體更重要。,法國(guó)著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕塑之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像的雕塑技巧。其中的一位學(xué)生說(shuō)，老師，這尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那雙手，太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡(jiǎn)直都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真是雕塑史上的精華。聽(tīng)了這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶豫將塑像的那雙手砍掉，并回過(guò)頭來(lái)對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)，不屬于整體的東西就不應(yīng)應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)們記住，沒(méi)有任何部分比整體更重要。,9,材料： 北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“

5、北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”,“其人自護(hù)其短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了。,二、從分析原因入手,任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：多問(wèn)是什么？為什么？怎么樣？ 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)

6、。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”2006年全國(guó)卷1,烏鴉為什么抓山羊失敗？ 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。 小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。　保?因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！,比利時(shí)國(guó)王和王后有一次宴請(qǐng)成名以后的愛(ài)因斯坦，派馬車(chē)夫去火車(chē)站接站，車(chē)夫一直等到車(chē)站的人散盡的時(shí)候，也沒(méi)有接到愛(ài)因斯坦，就獨(dú)自趕車(chē)回到了皇宮，他剛剛回來(lái)，就看到愛(ài)因斯坦衣著樸素、

7、風(fēng)塵仆仆地步行趕來(lái)了。,原因分析,愛(ài)因斯坦步行而來(lái),沒(méi)有接到,愛(ài)因斯坦穿著樸素,成名后依然簡(jiǎn)樸,愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)樸的美德 貫穿其人生的始終,需關(guān)注如下的分析,沒(méi)有接到-愛(ài)因斯坦太簡(jiǎn)樸 沒(méi)有引起車(chē)夫的注意- 車(chē)夫勢(shì)力眼-做人不能太勢(shì)力眼,關(guān)鍵點(diǎn),材料的主旨通常與主要人物直接關(guān)聯(lián),選擇最佳立意,三、從作者情感傾向入手,有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。,

8、材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。,四、從辨明關(guān)系入手,任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。,美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年

9、后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。,從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。 所以可以立意為： 可見(jiàn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。,21,材料： 一位大學(xué)生，在校花銷(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字“爸：錢(qián)

10、。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。,兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系， 作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育 他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要 的矛盾關(guān)系，不要在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約 方面大做文章。,22,1馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東26歲主編湘江評(píng)論。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。 2 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人

11、，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話(huà)也記不起來(lái)了。,五、尋找材料的異同點(diǎn),23,（1）五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：,（2）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話(huà)也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以?xún)?，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：,年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是

12、，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。,良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。,24,佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！” 波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?材料“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。,六、尋找材料的互補(bǔ)性,25,七、

13、聯(lián)系實(shí)際法,現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會(huì)）。 例1、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。 由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，學(xué)生容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了，即表里不一。,26,總結(jié),總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立

14、意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。,審題立意強(qiáng)化練習(xí),1、古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲（J）取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。,材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋亞是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因，一

15、向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。 從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。,2、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真

16、名倒沒(méi)有人叫了。 公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。 請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章。,審題立意強(qiáng)化練習(xí),寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。 立意： 有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的小事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。,31,立意法之一 虛實(shí)法,有些話(huà)題是抽象的概念（虛），有些話(huà)題是具體的物象（

17、實(shí)）。針對(duì)這些話(huà)題，我們可以采用“虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛升”的方法。,32,所謂虛題實(shí)寫(xiě)，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實(shí)到具體材料上。,如2007年高考山東卷話(huà)題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，有位考生以貝殼劃痕記憶為題，將“貝殼”“劃痕”“記憶”三者并聯(lián)，暗含了話(huà)題，點(diǎn)明了主旨。將貝殼置于“亙古的海灘上”，并讓其“鳴響著歷史的悲風(fēng)”，用“劃痕”來(lái)“訴說(shuō)著記憶的不朽”，文筆凝練、深沉而又簡(jiǎn)約。正文部分用詩(shī)一樣的文字記敘了眾多的歷史人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光點(diǎn)，縱談他們給歷史留下的震撼和思考，選的事例，古今互補(bǔ)，切合話(huà)題，使抽象性的話(huà)題得以形象性展現(xiàn)。,33,所謂實(shí)

18、題虛升，就是遇到具體物象作話(huà)題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升到抽象的道理，提升主題。,2008年高考山東卷以“春來(lái)草自青”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文，就是一篇“虛題實(shí)寫(xiě)”的典范之作： 世界，有愛(ài)才溫暖 廣告腳本 一、廣告時(shí)長(zhǎng)：4分30秒 二、廣告風(fēng)格（類(lèi)型）：公益廣告，風(fēng)格積極向上。為勉勵(lì)512四川大地震災(zāi)區(qū)人民參與災(zāi)后重建和呼吁社會(huì)各界人士奉獻(xiàn)愛(ài)心。 三、廣告受眾：全體愛(ài)心奉獻(xiàn)人士和災(zāi)區(qū)人民。,34,四、廣告內(nèi)容： 鏡頭一（黑幕，燈光漸亮。背景音樂(lè)：提琴，哀婉空長(zhǎng)。）災(zāi)區(qū)地震的畫(huà)面，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被埋沒(méi)，公路等交通線(xiàn)路被毀，驚慌流離的人群，慘叫聲。（搖鏡頭）四周殘?jiān)珨啾冢r有完整建筑

19、。（字幕）5月12日，中國(guó)四川汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，災(zāi)情嚴(yán)重。 鏡頭二（飛機(jī)內(nèi)艙）國(guó)務(wù)院總理溫家寶在指揮臺(tái)前，認(rèn)真地傾聽(tīng)報(bào)告。（全國(guó)各地城市、道路，鏡頭切換）各地武警、消防官兵、解放軍戰(zhàn)士、志愿者開(kāi)赴災(zāi)區(qū)，救災(zāi)物資被運(yùn)往災(zāi)區(qū)。（背景音樂(lè)）急促的警笛聲和加速行駛的汽車(chē)聲。 鏡頭三（夜晚）廣場(chǎng)上，用蠟燭擺成心字形，和巨大的“512”字樣。周?chē)罕娒咳伺跻桓鸺t的蠟燭，凝神祈禱。（字幕）祈福。,35,鏡頭四廣場(chǎng)上，人山人海。一字排開(kāi)的捐款箱，人們排著隊(duì)為災(zāi)區(qū)人民捐款。（鏡頭切換）各地人們捐助救災(zāi)物資的鏡頭。（特寫(xiě)）一個(gè)小女孩，排著隊(duì)等候的鏡頭。（背景音樂(lè)）節(jié)奏加快，有著希望的旋律。（字幕）

20、地震發(fā)生以來(lái)，全國(guó)各地民眾積極響應(yīng)，參與災(zāi)區(qū)救助工作，給予了災(zāi)區(qū)人民大力支持。 鏡頭五（成都機(jī)場(chǎng)）世界各國(guó)運(yùn)送救災(zāi)物資的飛機(jī)不斷飛來(lái)，救災(zāi)人員走下飛機(jī)。（特寫(xiě)）救援飛機(jī)和人員身上的英文字樣。（字幕）中國(guó)的救災(zāi)工作得到了世界各地的國(guó)際友人的支持。他們的參與給了我們更大的力量。 鏡頭六（汶川災(zāi)區(qū)）一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的夾縫中，隨風(fēng)搖擺。一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的女孩兒，在媽媽的懷抱里，用稚嫩的小手指著小草。（畫(huà)外音，稚嫩的童聲）“春天”。 鏡頭七（帳篷教室里）美麗的女教師領(lǐng)讀“春天來(lái)了，小草綠了，春天是希望的使者”孩子們認(rèn)真而堅(jiān)強(qiáng)的表情。（字幕）春來(lái)草自青，有愛(ài)心自明。 鏡頭八（夜晚，中景，遠(yuǎn)景

21、）用蠟燭組成的長(zhǎng)城。（畫(huà)外音，渾厚的男音）“我們手拉手，凝聚愛(ài)的長(zhǎng)城?！保ê谀唬?鏡頭九（字幕）世界，有愛(ài)才溫暖。 （小字）春天來(lái)了，小草綠了,36,【簡(jiǎn)評(píng)】,文章通過(guò)許多具體材料的描述，形象地揭示了春的象征意義愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)，我們才能經(jīng)受住地震災(zāi)害如此大的考驗(yàn)。春天的到來(lái)讓小草變綠，人間有愛(ài)，世界才如此溫暖。眾多材料讓“春”、“草”等概念具體化，很好地對(duì)“虛題”進(jìn)行了“實(shí)寫(xiě)”，行文切合題意，自然能從眾多寫(xiě)抗震救災(zāi)的作文中脫穎而出。,37,立意法之二 反正法,我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張“以正為主，以反附之”的方法。 但反面立意要注意的是，不能為

22、反求反，必須注意話(huà)題本身的合理性和辨證性。,38,例文,比如就話(huà)題“關(guān)心”而寫(xiě)的滿(mǎn)分作文這個(gè)名字最賤，前半部分極力描寫(xiě)親朋好友給一個(gè)百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)清脆的響聲，原來(lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)來(lái)的家人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句話(huà)：“我看，就叫爺爺好了，那野草狗兒，都沒(méi)有爺爺這兩個(gè)字賤！” 這位考生從反面落筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地揭露了當(dāng)今社會(huì)上某些人漠視老人的不良

23、現(xiàn)象。,39,反正法就是運(yùn)用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，另辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。,從一種事物想到和它相反的事物，從一種條件想到相反的條件，從一種可能想到相反的可能，從結(jié)果想到原因，從而提煉出新主題。 如“班門(mén)弄斧”可翻新出弄斧就要到班門(mén)，以便及時(shí)得到行家的批評(píng)和指正；“巧婦難為無(wú)米之炊”可說(shuō)能找米為炊者方為“巧婦”，重在強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新和探求；對(duì)于“蠶”，傳統(tǒng)贊頌它無(wú)私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，我們可另得新意：它也有自我束縛的一面“作繭自縛”。,40,需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。,我們大家

24、都知道“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思，它比喻只要不斷努力，事情就能成功。 以“水滴石穿”的啟示為題，寫(xiě)一篇議論文， 有一位同學(xué)卻反其道而行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見(jiàn)滴水穿石方式落后；一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見(jiàn)，滴水穿石不可取。 這種分析只是抓住字面的意思，忽略了成語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻含義。按這種分析，我們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。 總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。,41,立意法之三 點(diǎn)面法（化大為?。?點(diǎn)指局部，面指整體。有些范圍很大的話(huà)題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫(xiě)面”的方法。 如2002年上海卷面對(duì)大海這個(gè)大范圍的話(huà)題，有考生就縮小為大海那邊的臺(tái)灣