1、基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐,第四章 課程結(jié)構(gòu),課程結(jié)構(gòu)的含義 新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì) 新課程中的特色課程,一、課程結(jié)構(gòu)的含義,結(jié)構(gòu)：指事物各個(gè)部分的配合、組織。(辭海),課程結(jié)構(gòu)：指課程個(gè)部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。(施良方，課程理論),課程：常見的定義為學(xué)習(xí)的進(jìn)程。,一、課程結(jié)構(gòu)的含義,課程結(jié)構(gòu)的兩個(gè)要點(diǎn)：,組成課程的各個(gè)部分；,組成課程的各個(gè)部分之間的關(guān)系；,一定的課程結(jié)構(gòu)是一定課程價(jià)值取向和課程目標(biāo)的產(chǎn)物，它確定了具體科目及各種課程類型在課程體系中的比例關(guān)系。,一、課程結(jié)構(gòu)的含義,課程的價(jià)值主要表現(xiàn)為：課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的功用。,就學(xué)生的發(fā)展而言，不同類型

2、的課程具有各不相同的教育價(jià)值。,因此，在課程建設(shè)與課程改革中，課程結(jié)構(gòu)的選擇與安排歷來都受到足夠的重視。,一、課程結(jié)構(gòu)的含義,課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整其實(shí)就是重新認(rèn)識(shí)和確立各種課程類型、科目、科目?jī)?nèi)容在學(xué)習(xí)課程體系中的價(jià)值、地位、作用和相互關(guān)系的過程。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),以往的基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中存在的問題：,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位；,科目過多，課程門類分得過細(xì)；,缺乏整合；,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),新的課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出如下價(jià)值取向：,在義務(wù)教育階段統(tǒng)籌安排學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)課程的連貫性和持續(xù)性。,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。,關(guān)注學(xué)生

3、發(fā)展的全面性和均衡性。,總之，新的課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出綜合性、選擇性和均衡性，而這些原則是以能否促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展依據(jù)的。,基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想從“精英”教育向“大眾”教育，從“以知識(shí)傳授為本”的教育向“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育的轉(zhuǎn)型。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),1、均衡性,指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),1、均衡性,比重主要是通過課時(shí)比例來反映，比重的恰當(dāng)、合理性主要以是否促進(jìn)學(xué)生身心全面、綜合發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的均衡性體現(xiàn)在：,國(guó)家課程、地方課程、校本課程；,課程類型的均衡化。,必

4、修課程、選修課程,分科課程、綜合課程；,學(xué)科課程、活動(dòng)課程；,語(yǔ)文課時(shí)比例由24%(1992年)2022% 數(shù)學(xué)課時(shí)比例由16%(1992年)1315% 下調(diào)后積累的課時(shí)分配給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(68%)和地方與校本課程(1012%)。 課程類型的多樣化、均衡化。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),將削減的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)，也同時(shí)分配給其他的科目。,科目設(shè)置的均衡化。,如將外語(yǔ)開設(shè)時(shí)間由原來的初中1年級(jí)(1992年)提前至小學(xué)3年級(jí)，并增加了外語(yǔ)的課時(shí)總量，高中教育階段增設(shè)了通信技術(shù)等技術(shù)課，從而更加均衡了學(xué)科之間的課時(shí)分配比例。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),刪除了課程內(nèi)容中艱深、晦澀、陳舊的部分，

5、使課程內(nèi)容呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、明了、有條理和新穎的特征。,增加了與學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的成分，使課程內(nèi)容更加具體、更富有生活氣息，兼顧了學(xué)科體系與生活現(xiàn)實(shí)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),“均衡性”并非是對(duì)課時(shí)、內(nèi)容的平均分配，而是重視各門課程、各種科目、各類知識(shí)獨(dú)特的教育價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過課時(shí)比例的合理分配，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不再孤立和片面，而是全面的、完整的、整體的。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),2、綜合性,對(duì)原有學(xué)校課程中的課程按照其內(nèi)在的邏輯和價(jià)值進(jìn)行統(tǒng)整，并以開發(fā)、設(shè)置和實(shí)施各種類型的綜合課程的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的綜合化。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在：,對(duì)以單門

6、學(xué)科出現(xiàn)的學(xué)科課程，加強(qiáng)其與現(xiàn)實(shí)生活以及與其他學(xué)科間的聯(lián)系。,加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在：,綜合課程是課程結(jié)構(gòu)綜合性的集中體現(xiàn)。,設(shè)置綜合課程。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),物理、化學(xué)、生物整合為科學(xué)；,在“綜合性”課程計(jì)劃中,歷史、地理整合為歷史與社會(huì)；,美術(shù)、音樂整合為藝術(shù)；,還設(shè)置了高度整合的綜合性課程品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在：,是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。,增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門高度綜合的課程，是本次

7、改革的亮點(diǎn)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),3、選擇性,要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)在：,在義務(wù)教育階段，將1012%的課時(shí)量安排給了地方課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成了三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。,適當(dāng)減少了國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)在：,就課程類型而言，國(guó)家提供了可供選擇的配套方案，供地方和學(xué)校根據(jù)自身的需要做出選擇。,國(guó)家課程的變通性,如課程計(jì)劃配置了綜合與分科并存的自選式課程，在倡

8、導(dǎo)實(shí)施綜合課程為主的同時(shí)，允許部分地區(qū)、學(xué)校設(shè)置分科課程，形成自己的課程計(jì)劃。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)在：,就課時(shí)比例而言，國(guó)家劃定范圍，供地方和學(xué)校選定。,國(guó)家課程的變通性,如課程計(jì)劃對(duì)于義務(wù)教育階段的課時(shí)比例不是一個(gè)明確的數(shù)量，而是一個(gè)范圍，如語(yǔ)文2022%，數(shù)學(xué)1315%，綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方與學(xué)校編制的課程為1620%。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)在：,就課時(shí)內(nèi)容而言，國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保課程內(nèi)容的基本要求，在此前提下，實(shí)施“一綱多本”，允許課程內(nèi)容的多樣化選擇與靈活運(yùn)用。,國(guó)家課程的變通性,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),課程結(jié)構(gòu)的綜合性

9、、選擇性、均衡性特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。,缺少任何一個(gè)方面都必然會(huì)導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的片面與失衡。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),義務(wù)教育階段新的課程標(biāo)準(zhǔn)較原有的課程計(jì)劃有以下幾方面的改變：,(1)整體設(shè)計(jì)義務(wù)教育階段的課程。,以往課程計(jì)劃在小學(xué)和初中分段設(shè)計(jì)，這使得每一階段、每種學(xué)制之間缺乏銜接和整體規(guī)劃。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(2)整合課程門類。,新的課程通過設(shè)置綜合課程來整合過多且相互割裂的學(xué)科門類。在以往的課程計(jì)劃中，小學(xué)一二年級(jí)有7門課，新課程計(jì)劃中小學(xué)一二年級(jí)設(shè)置了56門課。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(2)整合課程門類。,在小學(xué)中高年級(jí)，以往的課程計(jì)劃中四、五、六年級(jí)設(shè)置了

10、9門課，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的小學(xué)增設(shè)外語(yǔ)課，課程實(shí)際為910門。在新的課程計(jì)劃中，中高年級(jí)設(shè)置了78門課程。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(2)整合課程門類。,在初中階段原來開設(shè)13門課程，而新的課程計(jì)劃中只有812門課程。這種課程數(shù)量的減少主要是通過整合課程、設(shè)置綜合課程實(shí)現(xiàn)的。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(2)整合課程門類。,在小學(xué)階段設(shè)置了學(xué)科性的綜合課程品德與生活、品德與社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)，在初中階段設(shè)置了科學(xué)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)、體育與健康等綜合性學(xué)科課程。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(2)整合課程門類。,通過整合課程不僅減少了課程的數(shù)量、門類，更重要的是改變了學(xué)科之間的相互封閉、缺乏溝

11、通與聯(lián)系的狀況，從而有利于提高學(xué)生整體的人文與科學(xué)素養(yǎng)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(3)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。,1992年的課程計(jì)劃首次設(shè)立了活動(dòng)課程，活動(dòng)課程包括晨會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、科技文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)等內(nèi)容。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(3)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。,綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程包括四大領(lǐng)域，即信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。此外還包括大量的傳統(tǒng)性活動(dòng)，如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(4)調(diào)整課時(shí)，均衡了各門及各類課程的比重。,對(duì)各門各類課程的課時(shí)量也進(jìn)行了重新劃分。,二、新課程中課程結(jié)

12、構(gòu)的性質(zhì),在各門各類課程的課時(shí)量上，將傳統(tǒng)的“主科”如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課時(shí)進(jìn)行下調(diào)，平均下調(diào)200300課時(shí)；,從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)必修課外語(yǔ)，加強(qiáng)了反映時(shí)代、社會(huì)需要的科目比重；,加大活動(dòng)課程與地方課程、校本課程的課時(shí)比例，從而使各門各類課程總體上比例適當(dāng)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(5)增加了課程的選擇性。,從新的課程計(jì)劃中各門各類課程的課時(shí)數(shù)都是彈性化的，只給出了范圍而沒有規(guī)定具體的課時(shí)數(shù)，有三門綜合課程同時(shí)列出了可以替換的幾門課程，這些都給出了地方、學(xué)校一定的選擇權(quán)。,二、新課程中課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì),(5)增加了課程的選擇性。,另外，給學(xué)校與地方留出更大的課程開發(fā)空間，鼓勵(lì)地方與學(xué)校開設(shè)有

13、特色的選修課，也使得所有年級(jí)的學(xué)生都有選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。,三、新課程中的特色課程,(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。,三、新課程中的特色課程,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。,三、新課程中的特色課程,1、為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課？,教育目的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。,為什么中小學(xué)學(xué)生按照我們的課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，卻沒有實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”？,為什么

14、學(xué)生早早地就開始“厭學(xué)”？,為什么用人單位會(huì)說學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生“高分低能”？,為什么會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的目標(biāo)錯(cuò)位？,三、新課程中的特色課程,當(dāng)然，上述的問題不能完全歸咎于教育或者課程，但在作為教育工作者卻不可以回避這些問題。,作為解決這些問題的一種策略，課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。,三、新課程中的特色課程,2、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo),保持獨(dú)立的持續(xù)研究的興趣 獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn) 發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。 掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能。 學(xué)會(huì)分享、尊重與合作。 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。 具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。,三、新課程中的特

15、色課程,3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容,信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)與技術(shù)教育,三、新課程中的特色課程,信息技術(shù)教育,開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲得信息的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。,三、新課程中的特色課程,信息技術(shù)教育,要求教師在教學(xué)時(shí)，一要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)；二要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。,三、新課程中的特色課程,信息技術(shù)教育,信息技術(shù)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和信息技術(shù)教育的工具性特征。,三、新課程中的特色課程,研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身

16、興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。,三、新課程中的特色課程,研究性學(xué)習(xí),無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會(huì)問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)中都應(yīng)對(duì)三者做整體關(guān)注。,同時(shí)還要注意轉(zhuǎn)換研究的視角，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列關(guān)涉?zhèn)惱淼赖碌膯栴}。,三、新課程中的特色課程,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。,三、新課程中的特色課程,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐包括：

17、社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)；學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，值班活動(dòng)，俱樂部活動(dòng)；外出參觀、考察、訪問或者生存鍛煉；社區(qū)民俗活動(dòng)；公益活動(dòng)等。,三、新課程中的特色課程,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,宣傳性的教育活動(dòng)，配合社區(qū)的需要，組織學(xué)生通過制作黑板報(bào)，知識(shí)講座，現(xiàn)場(chǎng)講解等多種方式開展法制、環(huán)保、衛(wèi)生、科技等多方面的宣傳活動(dòng)。 可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的發(fā)展的使命感，并激勵(lì)學(xué)生身體力行。,三、新課程中的特色課程,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生幫助社區(qū)特殊人群，發(fā)展愛心和同情心，增強(qiáng)自我奉獻(xiàn)精神。 學(xué)校要注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)新性，在社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。,三、新課程中的

18、特色課程,勞動(dòng)與技術(shù)教育,勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。,三、新課程中的特色課程,(二)選修課,增強(qiáng)和體現(xiàn)課程的選擇性是此次課程改革極其強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則。,明確規(guī)定了在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)術(shù)科目上都開設(shè)選修模塊，學(xué)生必須修滿一定的選修學(xué)科才允許畢業(yè)。,三、新課程中的特色課程,(二)選修課,同時(shí)，為了使選拔制度得到切實(shí)執(zhí)行，大學(xué)入學(xué)考試與招生制度也需要進(jìn)行同步配套改革，多套高考改革方案也正在論證和形成中。,三、新課程中的特色課程,1、為什么要制定選修課制度？,(1)從社會(huì)的發(fā)展與需要看，學(xué)校有社會(huì)分層的功能。,在社會(huì)學(xué)家看來，在龐大、復(fù)雜的社會(huì)中人們期待學(xué)校承擔(dān)起將人們按社會(huì)角色和職業(yè)身份分層的責(zé)任。,三、新課程中的特色課程,對(duì)于基礎(chǔ)教育階段主要指初中和高中，大概的流向無非兩個(gè)：升學(xué)和就業(yè)。,提供最基礎(chǔ)的普通教育課程，還為他們將來的發(fā)展方向提供足夠的提高性或職業(yè)技術(shù)性課程，供他們根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行選修。,三、新課程中的特色課程,1、為什么要制定選修課制度？,(2)從知識(shí)量增長(zhǎng)的角度看，由于工業(yè)革命及科學(xué)問世以后，知識(shí)體系的發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校要完成其擔(dān)負(fù)的所有任務(wù)確實(shí)有困難。,三、新課程中的特色課程,在此之前，由于知識(shí)總量較少，知識(shí)量的增長(zhǎng)速度較慢，