1、第四章 第2節(jié) 形變與彈力一、教學目標1知識與技能：（1）了解生活中常見形變；（2）知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件；（3）知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（或示意圖）中正確畫出它們的方向；（4）會知道胡克定律，并計算彈簧彈力；（5）正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確地畫出物體受到的彈力。2過程與方法目標（1）通過實驗，體會 “放大方法”，顯示微小形變，培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力；（2）經(jīng)歷探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系，體驗探究方法。3情感價值目標（1）從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學生實事求是的世界觀；（2）了解彈力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，關(guān)心科學技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展；（3）通過播

2、放2008北京奧運會冠軍，進行愛國主義教育。二、重點、難點分析1彈力是在物體發(fā)生彈性形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、條件、方向的判斷和探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系是本節(jié)教學的重點。2彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生較難掌握的知識，在教學中應(yīng)加以注意，要在練習中鞏固。三、教具媒體1演示形變用的面包、棉線、橡皮條、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡、玻璃瓶形變放大器等。2演示胡克定律用的帶長度刻度的木板，彈簧、鉤碼等3多媒體課件四、教學過程(一)引入新課前邊我們研究了重力的特點，這一節(jié)課我們一起研究力學中的第二種力彈力。(二)教學過程設(shè)計1形變教師：演示幾個小實驗：用手指壓面包、用力拉壓彈簧、

3、用力將鋼條彎曲等。觀察圖片：跳板的形變蹦極竹片的形變吉它弦的形變橡皮泥的形變面包的形變 學生思考：討論觀察到的各種實驗現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法。師生討論總結(jié)：板書：一、形變（定義）：物體發(fā)生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變?；蛘呶矬w的形狀或體積的改變叫做形變。（形變的原因是物體受到了外力，聯(lián)系上節(jié)力的作用效果）1、形變的類型：彈性形變：撤去外力后，物體能夠恢復原來形狀的形變范性形變：撤去外力后，物體不能夠恢復原來形狀的形變注意：彈性形變也有一定限度的，以后重點研究彈性形變，不加說明形變就指彈性限度內(nèi)的彈性形變教師演示：用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等。提出問題：講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)

4、生形變了嗎？又是屬于什么類型的形變？教師演示：微小形變的實驗（微小形變屬于彈性形變）玻璃瓶的微不形變桌面的微小形變 學生體會和感受其中“放大方法”的精妙之處提出問題：燈泡破碎、瓷瓶破碎的瞬間，又是什么形變？（范性形變）燈泡的范性形變花瓶的范性形變 劍的彈性形變劍的范性形變2彈性限度（定義）：當彈性形變達到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復原狀，這個值叫彈性限度。2.彈力的產(chǎn)生演示并提出問題：壓彈簧，或者拉彈簧（讓學生感受）形變的原因是物體受到了外力，那么物體受力后發(fā)生形變，形變后的物體對跟它接觸的物體又有什么作用呢？彈力產(chǎn)生條件是什么？彈力的大小和方向又是怎樣？方案1： 皮球的瞬間彈性形變

5、弓的彈性形變撐桿的彈性形變蹦床的彈性形變 方案2：演示實驗：木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料形變后對木塊產(chǎn)生向上的支持力。彈簧拉木塊時，彈簧伸長后產(chǎn)生對木塊的彈力等等方案3：學生實驗：每兩位學生一組，用橡皮條或彈簧實驗體會彈力的存在與相關(guān)問題學生：小組討論、小結(jié)。板書：二、彈力1、定義：物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復原狀的力，這種力叫做彈力。2、彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸、發(fā)生彈性形變（可以舉例說明）3、定性地分析彈力的大?。焊矬w發(fā)生的彈性形變程度有關(guān)。4、彈力的方向：跟物體恢復原狀的方向一致。三、實例分析與探究： 1、分析書對桌面的壓力、桌面對書的支持力如何產(chǎn)生？大小、方向？把書放在桌

6、面上，書壓桌面，書和桌面都有微小的變形。書要恢復原狀，對桌面有一個向下的彈力，壓力。桌要恢復原狀有一個向上的彈力，支持力。一般情況：凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力；支持力的方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。2、分析：細繩對鉤碼的拉力，鉤碼對細繩的拉力如何產(chǎn)生？（大小、）方向？鉤碼拉繩，繩拉鉤碼，使鉤碼和繩都有極微小的形變。發(fā)生形變的繩要恢復原形，對鉤碼產(chǎn)生向上的彈力（拉力）。發(fā)生形變的鉤碼要恢復原狀，對繩產(chǎn)生向下的彈力（拉力）。一般情況：凡是一根線(或繩)對物體的拉力，都是這根線(或繩)因為發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力；拉力的方向總是指向線收縮的方向。說明

7、：支持力、壓力、拉力、都是彈力。3. 探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系提出問題：前邊我們定性地研究了彈力的大小，下面定量地研究彈簧的彈力跟哪些因素有關(guān)。方案1：學生自行實驗探究：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當鉤碼的數(shù)量增加時，彈簧中的彈力加大，彈簧的伸長增大，把讀出的數(shù)據(jù)記錄在表中。實驗次數(shù)1234鉤碼數(shù)（個）彈簧的伸長（厘米）分析實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)可以得到胡克定律。方案2：個別學生與教師共同演示，學生處理數(shù)據(jù)，體驗探究數(shù)據(jù)過程，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)淖黠L。板書：四、胡克定律1內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比。 2公式：F = kxx伸長（或縮短）的長度

8、，與彈性體本身長度不同。k為勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細、材料、長度等量有關(guān)，這個量反映了彈性體本身的特性，與F和x無關(guān)，單位：N/m。五、彈力的應(yīng)用學生自學為主，師生共同討論P70的“跳水運動員的起跳時機影響其成績”郭晶晶跳水李小鵬雙杠何雯娜蹦床彈簧高蹺空氣動力 展示彈力應(yīng)用圖片： 二戰(zhàn)時用的沖鋒槍尼龍扣的顯微照片扎頭發(fā)的橡皮筋火車減震彈簧六、說明1在本節(jié)教學中幾個小實驗應(yīng)做好，這對學生理解相關(guān)的知識很重要。2在教學中要發(fā)揮學生的作用，有些結(jié)論可讓學生總結(jié)出來。3. 做好探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系實驗，這是科學方法滲透的要求。第四章 第2節(jié) 形變與彈力 板書一、形變1定義：物體發(fā)生的伸長、縮短、

9、彎曲等變化稱為形變，或者說物體的形狀或體積的改變叫做形變。2原因：物體受到了外力3類型：彈性形變：撤去外力后，物體能夠恢復原來形狀的形變范性形變：撤去外力后，物體不能夠恢復原來形狀的形變4彈性限度：當彈性形變達到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復原狀，這個值叫彈性限度。二、彈力1定義：物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復原狀的力，這種力叫做彈力。2產(chǎn)生條件：直接接觸、發(fā)生彈性形變3大?。焊矬w發(fā)生的彈性形變程度有關(guān)4方向：總是與物體形變的趨向相反，即跟物體恢復原狀的方向一致。說明：支持力、壓力、拉力都是彈力。三、實例分析與探究： 1凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力，方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。2凡是一根線(或繩)對物體的拉力，都是這根線(或繩)因為發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力，方向總是指向線收縮的方向。3探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系實驗次數(shù)123