1、角的分類角的分類 【教材分析】通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 【教學目標】1、學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2.初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力【教學重難點及突破措施】重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角難點：培養(yǎng)學生自主探索的學習能力【教學準備】量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具【板書設(shè)計】 【教學反思】 課 堂 活 動 預 設(shè)復備、研備修改和設(shè)計思想一、 整體感知，感知整體 師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿

2、意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角 師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、自主學習，解決問題1以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？ 學生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90直角：等于90鈍角：大于902你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？三、交流表達，匯報收獲3請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？4用最快的速度畫一個銳角、

3、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5小結(jié)：以90的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）6認識平角和周角。師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書p41，自學例2.請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。板書：平角：等于180周角=360師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書補充： 1平角2個直角 1周角2個平角4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90，行不行，怎么補充？板書： 鈍角：大于90，小于1807、教師用活動角演示0度角和周角，并提問：這兩個角有什么相同和不同的地方？（獨立思考，指名回

4、答）8、師：剛才我們認識了五種角，可是它們卻吵起來了，個個都說自己是最大的角。你們能幫幫它們嗎？請你把這五種角從小到大排列起來。（板書：銳角直角鈍角平角周角）經(jīng)過同學們的幫助，這場紛爭總算結(jié)束了。把五種角的大小編成兒歌：角的分類真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，銳角都比直角小，鈍角既比直角大，又比兩個直角小。一個平角兩直角，四個直角一周角。四、整體收獲，收獲整體這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。五、擴展鏈接、遷移應(yīng)用尋找生活中的各種角。通過看許多角的圖片，既起到激發(fā)學生的學習興趣，又能復習到上一節(jié)課學習的內(nèi)容。起到承上啟下的作用。充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。體現(xiàn)了讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力。有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角自己提出問題，為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學生提出問題的能力。通過兒歌的形式，幫助