三年級數(shù)學上冊 三 綠色的田野 16《認識千米》教材解讀 浙教_第1頁
三年級數(shù)學上冊 三 綠色的田野 16《認識千米》教材解讀 浙教_第2頁
三年級數(shù)學上冊 三 綠色的田野 16《認識千米》教材解讀 浙教_第3頁
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文檔簡介

1、認識千米教材解讀本課主要認識千米。由于千米是較大的長度單位，可以采用直觀與推理相結合的方式進行教學?？磁c問根據(jù)圖文信息，向學生簡要介紹青藏鐵路是世界上海拔最高的高原鐵路，修建的難度很大等知識。進一步引導學生理解1142千米、6300千米和汽車時速80千米這些數(shù)據(jù)。教師可以舉出一些學生有相關經驗的具體例子，比如：校園的操場一圈長250米，4圈長1000米，也就是1千米，80千米就是320圈。進一步指出，計量路程或測量鐵路、公路、河流等的長度，通常要用到較大的長度單位千米，在此基礎上，進一步認識千米。做與說一是先測量10米長的路，通過推算，感受1000米有多長。量出10米長的一段路，走一走要幾步，

2、一般是15至20步之間。讓學生親歷測量的過程，學習測量的方法，并感受引進更大的長度單位的必要性。二是以10米長為基礎，推斷并想象1000米的長度。這個推理過程是：10個10米是100米，10個100米就是1000米。如果按走10米是17步來計算，走1000米就是1700步。步行的時間是學生更為熟悉的計量方法，一般情況下，成人走1000米大約需要10分鐘，小孩走1000米大約需要1315分鐘。也可以布置課外作業(yè)，讓學生到操場上走一走，獲得更為深刻的體驗與更加精確的認識。對l千米的長度有了初步認識后，再讓學生說一說從學校到附近什么地方的路程大約是1千米。通過交流，進一步豐富學生的認識。經歷長度單位的推理過程后，學生比較容易理解1千米1000米。三是整理所學長度單位的進率，可以用手指來幫助記憶相互之間的進率關系。練與用第1題，單位之間的換算，可以在學生練習的基礎上，進一步引導學生說出思考的方法。單位換算有兩類，一類是把較大的單位換算成較小的單位，用乘法計算，如2千米（ ）米，計算方法是210002000（米）；另一類是把較小的單位換算成較大的單位，用除法計算，如6000米（ ）千米，計算方法是600010006（千米）。第2

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