1、2、3、4的乘法口訣施教日期： 年 月 日課 題2、3、4的乘法口訣教學內(nèi)容二（上）第79頁的內(nèi)容共幾課時課型新 授第幾課時1教學目標1經(jīng)歷1、2、3、4的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。 2進一步培養(yǎng)抽象概括能力以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重難點教學重點：理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法。教學難點：把乘法口訣和乘法意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。教 學資源學生初步認識了乘法的含義。乘法口訣是學習表內(nèi)乘除法，乃至多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教學準備：

2、投影、小棒預習設計用小棒擺一擺并填一填。（每兩根小棒擺一次）擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；（每三根小棒擺一次）擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；（每四根小棒擺一次）擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；擺了 個 得 ；學程預設導學策略調(diào)整與反思一、揭示課題，認定目標。(預設5分鐘)學生從圖中看到小朋友在玩蹺蹺板。二、自主學習，建構(gòu)模型。（預設15分鐘）（一）學習2的乘法口訣 一個蹺蹺板坐了2人，兩個蹺蹺板坐了4人。學生根據(jù)1個2是2列出12=2或21=2學生自己完成并同桌交流得出二二得四。 學生根據(jù)圖 列出乘法算式并想出用哪一句乘法口訣。 （二）學習3的乘法口訣 學生

3、根據(jù)1個秋千坐3人，2個秋千坐6人，3個秋千坐9人寫出乘法算式。引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。學生想出31= 32= 該用哪句乘法口訣？你有什么好方法一下子就能記住它們嗎？告訴別的小朋友好不好？比賽完成12= 23= 33=31= 32= 33=22=（三）學習4的乘法口訣車廂的個數(shù)1234人 數(shù)4討論交流得出：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六想一想：414243學生說說想的是哪一句口訣。（四）學習1的乘法口訣。讓學生自己填寫11=，并編出口訣。三、組織練習，完善認知。（預設10分鐘） 1讀讀2、3、4的乘法口訣。2“想想做做”第

4、1、2題。1第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。2第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式?！景鍓K一】師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。（掛圖）【板塊二】師：你看到了什么？師：一個蹺蹺板坐了2人，有幾個2？（1個2）你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 說明1個2就是2所以122可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）這句口訣表示1和2乘，積是2。師：你能根據(jù)2個翹翹板上坐4人寫出乘法算式并編出口訣嗎？追問：這句口訣是什么意思？想一想：21= 你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一二得二，二二得四就

5、是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個2是多少。師：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個秋千？每個秋千上坐幾個人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人？怎么列乘法算式？2個3、3個3呢？根據(jù)這些乘法算式你能編口訣嗎？李老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們來展示一下看誰答得快。追問幾道：用了哪句口訣？師：看到我們表現(xiàn)出色，這么多小朋友來請我們一起玩小火車。小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。師：看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣？試一試!小結(jié)：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。【板塊三】學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。教師注重后進生。作業(yè)設計四、當堂檢測