1、“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 4 單元 共需 8學(xué)時 授課時間 年 月 日課 題： 筆算乘法（1）第 3 學(xué) 時主備教師： 祁菊蘭教材分析 ：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課的知識對他們來說并不陌生，所以本節(jié)課的設(shè)計特色如下：1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生探究的空間。在教學(xué)中，教師不再進行過多的指導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在已有知識經(jīng)驗的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生在實踐中獲得成功的體驗，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.注重對新知的及時鞏固，學(xué)與

2、練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理，掌握了算法之后，抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，順勢安排一些有針對性的練習(xí)題，通過練習(xí)及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固他們剛剛掌握的筆算技能，加深對算理的理解，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力，使本節(jié)課的教學(xué)取得實實在在的效果。學(xué)情分析為適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，便于接受，讓他們在已有知識經(jīng)驗的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生在實踐中獲得成功的體驗，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，掌握了算法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。 過程與方法：.能正確地

3、進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 情感、態(tài)度、價值觀：在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點：掌握在計算過程中滿幾十向前一位進幾的方法。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)要點設(shè)計（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價等）二次備課一情景導(dǎo)入：1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。2.口算。2720 8240 5260 12901830 2450 1970 5320提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二新課講授1

4、.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時也需要我們計算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位）2.出示教材第46頁的例題1。出示主體圖以及例題1：王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？學(xué)習(xí)任務(wù)單一（1） 讀題，理解題意。（2） 題目的已知條件和問題分別是什么？（3） 想一想，怎樣列式？（4） 議一議，怎樣計算？ 反饋評析：師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化

5、成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。板書：師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)單二（1） 想一想，先算什么？怎樣算？（2） 說一說，第二步要算什么？怎樣算？（3） 看一看，第三步算什么？剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊

6、注明142的積）此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明1410的積）教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明110的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位

7、上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。三課堂作業(yè)1.完成教材第46頁的“做一做”。2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。四課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？（教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，