1、精選文檔 淺 談 班 級 管 理 系部：汽車工程系 班級：檢二1423-24 姓名：葉政 日期：2015.4.14 一.班級管理中存在的不足1.上課睡覺,玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重,說話,吃東西,打鬧,嬉戲.2.上課遲到,早退,曠課(點(diǎn)完名之后開始曠課,有的甚至一天點(diǎn)三次名,點(diǎn)完就走)3.學(xué)習(xí)氛圍較差,專業(yè)知識學(xué)習(xí)較差,老師和同學(xué)之間不能很好的調(diào)動課堂氣氛.班風(fēng)不正，精氣神不足。班集體是一種教育力量，但是并非所有班集體都能發(fā)揮教育作用，只有具有班級精神的班集體才能發(fā)揮教育作用。班級精神巨大的凝聚力和感召力，它通過情緒感染，價(jià)值導(dǎo)向，行為制約和信息篩選來統(tǒng)一行動，但是，就現(xiàn)在的大學(xué)課堂儼然已經(jīng)不再是師生互動

2、的課堂，教學(xué)相長的活動，而是老師在上面講，學(xué)生在下面愛聽不聽的狀況。目前學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)、逃課、做作業(yè)敷衍、抄襲等.4.白天的請假制度不太完善,有的甚至以各種理由請假出去玩,尤其是以練車為理由.5.有很多一部分同學(xué)曠課去練車,不能合理的安排練車時(shí)間.6.班級或者班級同學(xué)不能積極的參與學(xué)院或系部開展的各項(xiàng)活動。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對學(xué)生的成長也很重要。學(xué)校或班級能否為學(xué)生組織有吸引力的活動也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價(jià)。對于大學(xué)來講，需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動，能夠真正產(chǎn)生教育影響。學(xué)生對本該使大學(xué)生活更加絢麗多

3、姿的各類社團(tuán)活動往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣也非常大。因此學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在“大學(xué)生活沒有想象中的有趣、豐富多彩”，“離社會距離太遠(yuǎn)”，“管理制度不夠人性化”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等.7.班級或班級同學(xué)參加會議不能及時(shí)的到會，到會率低，會議紀(jì)律差，會場衛(wèi)生差.8.班級建制殘缺不全，班委在其位不謀其政，態(tài)度不端正，架子大，感覺是事不關(guān)己高高掛起.班委、團(tuán)支部內(nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，經(jīng)常出現(xiàn)“一人勞動，眾人旁觀”的被動局面。由于班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使集體缺

4、乏核心力，在實(shí)際工作開展中，容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性。一支強(qiáng)有力的班級干部隊(duì)伍有利于良好班風(fēng)的形成。有些班級管理的效果不佳，在很大程度上與班級干部的水平低下有關(guān)，有些班級管理者在選拔班級干部時(shí)，往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，缺乏對班級干部的深入了解，而不是從班級管理的角度去選人用人，最后班級干部無異于普通學(xué)生，甚至還要差于普通學(xué)生，在班級中無法形成應(yīng)有的影響力，最終加大了班級管理的難度.9.班級的班費(fèi)管理太亂，不能合理的去安排，利用.10.對某些事情不太公平和公正公開，（點(diǎn)名、評選）摻雜個(gè)人感情太嚴(yán)重.11.班級無凝聚力可言，不能團(tuán)

5、結(jié)到一起去，常以宿舍為單位.由于班級正面輿論導(dǎo)向作用弱化，使得集體輿論多元化，導(dǎo)致班級很難形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、向上的集體文化氛圍，從而無法激勵學(xué)生刻苦鉆研學(xué)業(yè)，積極參與社會實(shí)踐活動，努力提升個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，使不少學(xué)生在迷茫中虛度時(shí)光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺知識面的拓寬。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，成員之間應(yīng)該有較強(qiáng)的心理相容性，集體應(yīng)該有明確一致的共同目標(biāo)，各個(gè)成員為了集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能千方百計(jì)的貢獻(xiàn)自己的力量。在高校中，大部分同學(xué)認(rèn)為自己班級是有凝聚力的，同學(xué)之間也能互幫互助，并愿意為建設(shè)好班級出謀劃策，但是學(xué)生對班級的集體歸屬感認(rèn)同度普遍不高，在日常生活中我行我素，導(dǎo)致班級缺乏較強(qiáng)的凝聚力

6、.12.會議（班會）太頻繁，針對性差，力度不夠，四個(gè)要點(diǎn)（短、細(xì)、精、重）13,.教室衛(wèi)生保持太差，打掃不夠徹底，宿舍衛(wèi)生太差，無人打掃，有的舍長不負(fù)責(zé)，有的是舍長說了不聽.14.部分班主任作用不太明顯.15.班長或?qū)W工助理對某些事情不太好處理.（班級同學(xué)不聽從你的安排，和你對著來，不能很好的起到作用，手中無權(quán)，感覺同學(xué)對你愛理不理）16.班干部、積極分子、助學(xué)金、黨團(tuán)干部不能很好的起到積極模范帶頭作用，有的甚至無視班級紀(jì)律.有的甚至打著各種旗號逃課.17.班級紀(jì)律太差，不管是老師還是學(xué)生干部在上面講話，下面還是我行我素，無視存在，紀(jì)律委員管不住，有的說了能管一會，但是過一會又開始了.18.無

7、視紀(jì)律，班干部做不好，總是礙于各種面子，有的就是徇私舞弊，我們說著不聽，我們有時(shí)候也沒辦法.19.班級沒有自己的目標(biāo)，無目的不行，沒有頭緒，（班級目標(biāo)的設(shè)定是班級的指導(dǎo)思想）.20.老師對學(xué)生關(guān)心太少，鼓勵，批評，獎勵，從小事做起. 21.班級管理者與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流。班級管理者日常事務(wù)性工作比較復(fù)雜繁瑣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生與班級管理者的交流不夠。大學(xué)生希望和班級管理者交流，但班級管理者由于事務(wù)性工作比較繁忙，很難有空余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的交流，長此以往，導(dǎo)致班級管理者對班級的情況不能完全了解，缺乏有效的掌控，這樣的班級長期下去難免會出現(xiàn)問題.22.班級管理模式缺乏創(chuàng)新性。目前大多數(shù)

8、班級管理模式仍然過于依賴傳統(tǒng)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的使用率逐年增高，但仍有部分班級管理者沒有真正開辟和利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)班級管理。23.發(fā)展目標(biāo)不明確，輿論導(dǎo)向缺乏。部分班級在班級的規(guī)章制度中未制定出明確的發(fā)展目標(biāo)，班級工作和活動缺乏主動性；有的班級雖然已制定出目標(biāo)，但不夠具體深刻，也就很難確立正確的輿論導(dǎo)向。顯然，缺乏明確具體的班級目標(biāo)，對每位學(xué)生的成長將缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生的成長也就勢必受到一定的約束。 24.缺乏規(guī)范的班級管理制度,班級的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)

9、章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。在成文的班級制度中有一種傾向是要引起注意的，即輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的控制。這種方式導(dǎo)致輔導(dǎo)員或教師只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯(cuò)誤行為與利己意識；學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地維護(hù)規(guī)章制度；班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。該管理方式把集體和個(gè)人對立起來，使學(xué)生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級中非成文的制度主要指班級的

10、傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定成俗的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為班級的制度不是由班級同學(xué)自己討論制定的，在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級制度在某種程度上形同虛設(shè)。班級的制度建設(shè)對于班級的建設(shè)至關(guān)重要，對于大學(xué)生來說是其學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會集體生活實(shí)現(xiàn)自我管理，自我負(fù)責(zé)的重要手段。但目前大多數(shù)學(xué)校的班級制度建設(shè)較為落后，部分制度反映的是學(xué)校管理者的意志。這類的班級制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會，對學(xué)生身心發(fā)展造成負(fù)面影響。二班級管理的建議1.加強(qiáng)班級管理的制度建設(shè)。班級要建立統(tǒng)一的班級管理制度，每位同學(xué)都要嚴(yán)格遵守。有了制度才能保證統(tǒng)一嚴(yán)格的紀(jì)律，

11、使班級各項(xiàng)活動井然有序；有了制度班級管理才能有根有據(jù)，不至于隨意和盲從；有了制度才能約束班級同學(xué)的行為，不至于班級同學(xué)我行我素，有利于增強(qiáng)班級凝聚力。班級規(guī)章制度內(nèi)容主要包括：學(xué)生日常行為規(guī)范和守則；班級干部職責(zé)；宿舍值日制度和公約；班級評獎評優(yōu)和班委選舉制度；學(xué)生德育考評制度；上課考勤制度；與家長聯(lián)系制度；班費(fèi)管理制度等. 注意：一是管理制度的制定要符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)適合學(xué)生日常行為習(xí)慣，做到有率可循，有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，是班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化，制度化和程序化。 二是制度要有可操控性，班級制度要精練、具體、可行、便于操作。班級制度要在全班廣泛的征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利

12、弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年紀(jì)的量化管理?xiàng)l例來制定。 三是在執(zhí)行過程中還應(yīng)該不斷搜集反饋信息，并不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善.2.以集體活動為主體，增強(qiáng)班級凝聚力。集體活動給每位同學(xué)提供了一個(gè)展示自我的舞臺，學(xué)生的個(gè)性在活動中可以得到充分的彰顯，學(xué)生的能力在活動中可以得到鍛煉和提高，學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中可以得到充分展現(xiàn)。集體活動的開展離不開老師的指導(dǎo)和支持，離不開學(xué)生之間相互配合。在集體活動中密切了學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了相互之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生之間的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，開闊了學(xué)生的視野，寬廣了學(xué)生的心胸，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。充分利用集體活動可以促進(jìn)優(yōu)秀班集

13、體的形成，有效提高班集體的凝聚力。3.充分利用學(xué)生干部來實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。班級各項(xiàng)活動的開展，都要依靠班級學(xué)生干部的傳達(dá)、組織、貫徹和落實(shí)。因此，在構(gòu)建以同學(xué)為主體的班級過程中，選擇學(xué)生干部時(shí)一定要堅(jiān)持原則，選拔那些成績優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)、群眾基礎(chǔ)好、公道正派、組織能力強(qiáng)、工作積極主動的學(xué)生來為班級服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生干部過程中尤其要注意以下幾個(gè)方面：（1）要提高學(xué)生干部的責(zé)任感，降低他們作為學(xué)生干部的優(yōu)越感。（2）培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力，遇事沉著冷靜。（3）要提高學(xué)生干部的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。（4）學(xué)生干部要團(tuán)結(jié)同學(xué)，要有廣泛而深入的同學(xué)基礎(chǔ)。4.建立班級網(wǎng)絡(luò)新平臺，探索班級管理新方法

14、。我們要充分利用微信、郵箱、飛信和QQ等技術(shù)手段，搭建班級管理平臺，積極參與平臺的建設(shè)和使用，時(shí)刻關(guān)注班級同學(xué)的動向，掌握教育的主動權(quán)。通過班級管理網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，深入了解學(xué)生的情況，搭建起與學(xué)生溝通與交流的橋梁。網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的目標(biāo)搭建了平臺。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢來為班級管理服務(wù)。5.開展豐富的班級活動，增強(qiáng)班級成員凝聚力.豐富的班級活動既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)他們團(tuán)體意識和合作精神。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展各類活動。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，教師應(yīng)體現(xiàn)新穎性、實(shí)用性、趣味性和激勵性等

15、方面的要求，以最大限度地吸引學(xué)生、貼近學(xué)生，從而使學(xué)生踴躍參加，增強(qiáng)班級凝聚力.6.打造優(yōu)秀的班級文化，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生感染力。班級文化能夠反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，是班級成員在學(xué)習(xí)和生活過程中經(jīng)過長期積累所擁有的價(jià)值觀、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。首先，要以優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要聯(lián)合任課教師，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)習(xí)熱情，營造“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。其次，通過班歌、班徽、班級生日等形式強(qiáng)化班級親情概念，形成班級的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)同班級，產(chǎn)生對班級的歸屬感。再次創(chuàng)造條件營造“溫馨和諧”的班級氛圍。通過班級聚會、座談、班級博客、QQ群等，加強(qiáng)班級親情化管理，促進(jìn)成員之間的溝通和

16、交流，使班級文化深入人心，集體意識內(nèi)化為每個(gè)人的精神家園.7.廣泛的收集同學(xué)們的意見和建議，增強(qiáng)班級凝聚力，對學(xué)生情況進(jìn)行了解，大膽放權(quán)發(fā)揮他們的主觀能動性與工作積極性，而不是傳話筒，領(lǐng)導(dǎo)和班主任，輔導(dǎo)員要關(guān)心過問，鼓勵、獎勵和批評，從小事做起。8.主題班會，召開不宜過多過濫，應(yīng)該是就班級各個(gè)階段的實(shí)際情況，有針對性的召開，要能夠起到解決實(shí)際問題的作用.9.班級目標(biāo)的設(shè)定是班級的指導(dǎo)思想，學(xué)生對生活，對學(xué)習(xí)，以致對未來有信心，樹立專業(yè)意識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助他人為主要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，尤其個(gè)人能力的提高，要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，教育學(xué)生一良好的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn).1

17、0.衛(wèi)生方面：我們應(yīng)該盡量不要把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃完以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里去，班級成員應(yīng)該不隨手扔垃圾，維持一下打掃人員以及同學(xué)的辛勞成果.11.不積極參加班級活動，班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)榱藢W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對學(xué)生成長也很重要。學(xué)生對大學(xué)里的各類社團(tuán)活動往往寄予厚望，但往往也得不到滿足，學(xué)生的怨氣也就非常大。大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意，其原因就于班級開展的活動太少，活動形式不夠多樣，不具有吸引力和創(chuàng)新性，大學(xué)生活沒有想象中的有趣，豐富多彩.12.部分班主任作用不明顯，老師與同學(xué)；同學(xué)與同學(xué)之間缺乏必要

18、的溝通和交流。這就使得學(xué)生不能及時(shí)的獲取學(xué)校、學(xué)院所要傳達(dá)的信息，老師也不夠及時(shí)地為學(xué)生提供建議和幫助。從另一方面講，大多數(shù)的同學(xué)沒有跟老師主動溝通和交談的習(xí)慣，除非必要都避免和老師有許多的交集，老師跟學(xué)生的交流只限于學(xué)習(xí)上和課堂上.13.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識的培養(yǎng)。在學(xué)生管理工作中逐漸加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生從他律到自律的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生以是成人，他們直至自覺，在一定程度上有對自己行為負(fù)責(zé)的意識，但應(yīng)通過各種途徑來強(qiáng)化他們這種自我責(zé)任意識。讓他們明白自己需對自己負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)業(yè)成績負(fù)責(zé)，對自己在家庭中或班級中所承擔(dān)的角色負(fù)責(zé)，他們有很強(qiáng)的責(zé)任意識的話，對班級建設(shè)也有大的益處.14.三位一體管理模式【系部管理員、輔導(dǎo)員（班主任）、學(xué)工助理】系級管理員是系屬各班級總負(fù)責(zé)人；負(fù)責(zé)掌握全系班級管理