1、學(xué)會用數(shù)據(jù)說話 充分發(fā)揮評價的診斷與調(diào)節(jié)功能,2013年6月,北京市中國旅游學(xué)院附屬中學(xué),孟維琦,2,教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷，從而使評價對象不斷自我完善和為教育決策提供依據(jù)的過程。對學(xué)校而言，評價的目的就是要不斷矯正學(xué)校的教育行為?！氨本┦谢A(chǔ)教育階段學(xué)校評價與數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目”這幾年來為學(xué)校提供了大量的科學(xué)信息，有助于學(xué)校認(rèn)清自身發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量。,中國旅游學(xué)院附中是朝陽區(qū)一所九年義務(wù)制學(xué)校，近幾年以來我校在崇校長先進(jìn)的辦學(xué)理念指引下，各項工作穩(wěn)步提升

2、。學(xué)校非常重視北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評價工作，從數(shù)據(jù)的采集到結(jié)果的應(yīng)用能做到求實(shí)事求是、合理有序，運(yùn)用科研思路、學(xué)會用數(shù)據(jù)說話、充分發(fā)揮評價的診斷與調(diào)節(jié)功能。對于本次市里返回學(xué)校的數(shù)據(jù)結(jié)果、校長明確強(qiáng)調(diào)：將形成性評價（2011-2012）與診斷性評價（2010-2011）進(jìn)行對比，以評價結(jié)果的變化為事實(shí)依據(jù)，肯定成績，探尋問題的原因，針對問題制定有效的解決方案，促進(jìn)和提高學(xué)校自我發(fā)展的決策能力，從而實(shí)現(xiàn)我校內(nèi)涵發(fā)展和自主發(fā)展。,2020年8月25日,3,4,一、學(xué)會用數(shù)據(jù)說話 充分發(fā)揮評價的診斷功能,（一）利用數(shù)據(jù)，了解學(xué)校的各項工作發(fā)展現(xiàn)狀,形成性評價是指對正在進(jìn)行的教育活動作出的價值判斷，

3、其特點(diǎn)是通過及時揭示問題，及時反饋以促進(jìn)工作的改進(jìn)。形成性評價一般以反饋調(diào)控和改進(jìn)完善為主要目的。 （2010-2012）年學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀形成性評價主要是干部、教師、學(xué)生、家長四類評價主體通過問卷調(diào)查的方式，對學(xué)校各項工作進(jìn)行評價。教育評價的過程如同看病就醫(yī)一樣，只有科學(xué)診斷，才能“對癥下藥”。學(xué)校就是要抓住這一契機(jī)，在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中及時找到工作中存在的問題、影響學(xué)校發(fā)展的短板，及時修改或調(diào)整工作策略、方法和途徑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校最終教育目標(biāo)。我?？蒲械亩ㄎ痪褪且獜膯栴}診斷入手，從能夠解決實(shí)際問題做起，運(yùn)用科研成果指導(dǎo)實(shí)際工作的開展。,2020年8月25日,5,1.校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項工作，帶領(lǐng)大家共同

4、“用數(shù)字說話”，做好分析和診斷,首先將評價結(jié)果在行政會上予以公布，讓干部們了解我校目前的實(shí)際狀況，引發(fā)大家深入地思考，并安排德育主管副校長帶領(lǐng)相關(guān)教師對問卷中每個維度的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)地解讀與分析。 2012年 8月24日，學(xué)校召開了暑期全體教師工作大會，會上主管德育副校長對朝陽區(qū)中旅附中初中學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)狀（20102012）形成性評價總報告進(jìn)行了解讀，對數(shù)據(jù)反映的問題，拋磚引玉，提出了解決的見意，提交大會討論，引發(fā)教師們的思考。然后全體教職工按照工作性質(zhì)、分學(xué)科進(jìn)行研討，主管干部下到各組與教師繼續(xù)研究報告，找出自己負(fù)責(zé)事項中存在的問題的原因，結(jié)合工作目標(biāo)制定出有效的解決方案，并將討論結(jié)果

5、形成本組報告提交校長辦公會。為學(xué)校制定學(xué)年工作計劃和部門工作計劃提供了堅實(shí)可靠地依據(jù)。,2020年8月25日,6,1.校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項工作，帶領(lǐng)大家共同“用數(shù)字說話”，做好分析和診斷,張春伶副校長解讀報告,校長解讀數(shù)據(jù)并做出要求和計劃,教師們在聆聽報告解讀,書記、教學(xué)副校長和教研組長根據(jù)數(shù)據(jù)研討現(xiàn)狀和對策,2.在深入分析數(shù)據(jù)之前，首先我們對我校的生源情況、隊伍更替、環(huán)境變化等基本情況做了背景分析，目的是為了結(jié)合數(shù)據(jù)解讀學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，剖析數(shù)據(jù)結(jié)果背后的原因，以此制定更切合學(xué)校實(shí)際的改進(jìn)措施。,2020年8月25日,7,2020年8月25日,8,3.利用20102012年形成性評價提供的的數(shù)據(jù)，

6、將2011-2012年與2010-2011年診斷性評價的數(shù)據(jù)的同一內(nèi)容做縱向比較，找出差值。下面就兩個數(shù)據(jù)分析為例介紹我校分析的方法：,9,例1：圖1-1-4 2010-2012年初中學(xué)校干部任職年限分布。 數(shù)據(jù)分析： 首先讀懂?dāng)?shù)據(jù)：20102011學(xué)年度我校干部中任職不滿2年的人數(shù)比例為44.5%，任職 2-5年的33.3%，任職6-10年的11.1%，任職11年以上11.1%。 其次做數(shù)據(jù)比較：2011-2012學(xué)年，我校干部中任職不滿2年的人數(shù)比例為53.8%，比去年增加了9個百分點(diǎn)，任職2-5年為30.8%，比去年降低了2.5個百分點(diǎn)；6-10年為0，比去年降低了11.1個百分點(diǎn)，任職

7、11以上的為15.5%，比去年增加了4.3個百分點(diǎn)。,10,例2：圖5-1 三類主體對學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀評價的統(tǒng)計結(jié)果變化表。 數(shù)據(jù)對比： 對于此類折線圖也可以直接進(jìn)行對比。2011-2012年，三類主體對學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果均比2010-2011學(xué)年有所上升。其中干部對教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果由2010-2011年的96.8分上升到2011-2012學(xué)年的98.1分，上升了1.3分；家長對教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果由去年的71.4分上升到2011-2012學(xué)年的86.2分，上升了14.8分；學(xué)生對教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果由去年的70.8分上升到2011-2012學(xué)年的84.5分，上升了13.7分

8、。,11,（二）分析原因，解讀學(xué)校工作優(yōu)勢與不足,表一： 2010-2012年教師對干部隊伍工作現(xiàn)狀評價的統(tǒng)計結(jié)果（節(jié)選其中部分內(nèi)容）,從表一中的數(shù)據(jù)可以看出：2010-2011學(xué)年度，教師對干部隊伍評價滿意率很低。 學(xué)校在做充分調(diào)研之后，調(diào)整了干部隊伍。,2020年8月25日,12,從調(diào)整前后的干部隊伍的學(xué)科分布變化看,表二：2010-2012年初中學(xué)校干部原始學(xué)歷所學(xué)專業(yè)分布,從表二中的數(shù)據(jù)可以看出：原始學(xué)歷中教育學(xué)、文科、理科、和管理專業(yè)人員明顯增加，而其他類專業(yè)管理人員明顯降低。說明干部隊伍中專業(yè)素質(zhì)明顯提升，優(yōu)秀學(xué)科骨干教師充實(shí)到干部隊伍之中，增強(qiáng)了干部對于學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力度。,20

9、20年8月25日,13,我們從例2中三類主體對學(xué)校教學(xué)工作評價的結(jié)果可以看出：干部、學(xué)生、家長對學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀的認(rèn)可程度均比去年有所提高，但從圖三“2011-2012學(xué)年干部、學(xué)生、家長對學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)狀的總體評價”中明顯可以看出：我校教學(xué)工作在學(xué)校整體工作發(fā)展中明顯處于略勢。,圖3 2011-2012學(xué)年干部、學(xué)生、家長對學(xué)校教育質(zhì)量現(xiàn)狀的總體評價,2020年8月25日,14,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過仔細(xì)研讀數(shù)據(jù)，還是從中發(fā)現(xiàn)了問題所在：,表三：2010-2012年干部對教學(xué)工作現(xiàn)狀評價的統(tǒng)計結(jié)果（節(jié)選其中部分內(nèi)容）,2020年8月25日,15,我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程，學(xué)校教學(xué)秩序良好

10、，滿意率均為100%。但是從干部對教師的教學(xué)工作的評價明顯看到認(rèn)可度不高，家長對教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果雖然由去年的71.4分上升到2011-2012學(xué)年的86.2分，上升了14.8分，學(xué)生對教學(xué)工作現(xiàn)狀的評價結(jié)果由去年的70.8分上升到2011-2012學(xué)年的84.5分，上升了13.7分，但總體分?jǐn)?shù)與其他工作評價結(jié)果比要低很多。我校核心組成員在校長的帶領(lǐng)下認(rèn)真分析，究其原因，最終認(rèn)為確實(shí)與近兩年教師流動性大，新教師嚴(yán)重存在“水土不服”有很大關(guān)系。由于教學(xué)環(huán)境的改變和教師自身的原因，有些教師不能順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)，跟不上規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，影響了教育效果，因此沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的充分認(rèn)可

11、。如何提高我校教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)聲譽(yù)，將是我們要進(jìn)一步探討和努力的方向。,16,二、學(xué)會用數(shù)據(jù)說話 充分發(fā)揮評價的調(diào)節(jié)功能,崇校長強(qiáng)調(diào)：學(xué)校各部門制定學(xué)年工作計劃及部門工作計劃，一定要包含如何運(yùn)用“形成性評價總報告”中自己部門的數(shù)據(jù)，要針對問題的關(guān)鍵部位（差值較大部分），提出具體的改進(jìn)措施。要“學(xué)會用數(shù)據(jù)說話”，確保各個計劃的制定能夠以問題為突破口，符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需要。,（一）面對干部隊伍的現(xiàn)狀，及時制定工作措施,由于學(xué)校近三年以來，在新任校長的帶領(lǐng)下，發(fā)展為三址辦學(xué)，學(xué)校也由原來的城市初中校，發(fā)展到現(xiàn)在的九年義務(wù)制學(xué)校，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，干部隊伍的調(diào)整，新任干部確實(shí)在增加，注重新

12、任干部的培養(yǎng)工作顯得格外緊迫。本學(xué)年包括書記、校長在內(nèi)的五位校級干部本著“管好隊伍，帶好新人”的原則，每人帶一名徒弟，分別從思想意識、工作方法、工作藝術(shù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要求師徒每天碰頭、每周交流、每月研討。在師傅的指導(dǎo)下，新任干部在每周例會上做工作匯報、談工作思路；特別是每月中心組學(xué)習(xí)，一般都會擴(kuò)大到全體中層干部，在學(xué)習(xí)文件政策的同時，研討學(xué)校發(fā)展中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，特別是對教委干部人才庫的兩位干部，加大培養(yǎng)使用力度，促其在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡快成長。,2020年8月25日,17,（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,針對我校教學(xué)工作的相對薄弱，學(xué)校加大了培訓(xùn)和指導(dǎo)力度。組建一支由學(xué)

13、科專家、教學(xué)干部、學(xué)科骨干為主的學(xué)校質(zhì)量督導(dǎo)團(tuán)，長期下到備課組指導(dǎo)集體備課；深入課堂進(jìn)行聽評課；組織不同范圍的公開課、研究課，采用當(dāng)堂檢測、堂清日結(jié)等方法，監(jiān)測和提高課堂教學(xué)的實(shí)效，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時評估。學(xué)校建立了一系列教學(xué)質(zhì)量跟蹤制度和教學(xué)質(zhì)量評價制度等，充分利用考核評價的激勵機(jī)制，鼓勵教師積極進(jìn)取，創(chuàng)造佳績。經(jīng)過近一學(xué)年的努力，教學(xué)水平有了突破性進(jìn)展，在各項督導(dǎo)檢查中得到好評。,2020年8月25日,18,2020年8月25日,19,在校長的“科研興校”“學(xué)會用數(shù)據(jù)說話”的指導(dǎo)下，我校確實(shí)做到了科學(xué)采集數(shù)據(jù)，認(rèn)真對待數(shù)據(jù)，合理使用數(shù)據(jù)，把“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評價與數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目”工作作為提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的抓手來做，也確實(shí)收到了良好的效果，