1、新課標(biāo)理念下的 高中英語課例分析 德清縣教育局教研室 陳琛琛,一、詞匯教學(xué) 詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料。語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）說: “ Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英語教學(xué)大綱中的詞匯量及詞匯的選擇歷來是我國英語教師最為關(guān)注的問題之一，詞匯量的多少也往往是衡量教學(xué)難度的主要指標(biāo)之一。同時(shí)，在歷次外語教學(xué)改革中，詞匯量和詞匯教學(xué)均為研究的重要課題。,詞匯教學(xué)的偏見：認(rèn)為強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的教

2、學(xué)途徑（如任務(wù)型語言教學(xué)）就不需要教授詞了。 任務(wù)型教學(xué)的倡導(dǎo)者并沒有反對(duì)語法和詞匯教學(xué)，而只是倡導(dǎo)在使用中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)。任務(wù)型語言教學(xué)的一個(gè)基本做法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，通過完成任務(wù)（如填表）等多種形式的活動(dòng)，在真實(shí)和接近真實(shí)的情況中學(xué)會(huì)詞匯的意義，掌握詞匯的用法。,詞匯等語言形式的教學(xué)與語言實(shí)踐之間的關(guān)系是辯證的，學(xué)生通過用語言做事的方式來掌握語言。在活動(dòng)中，需要教師對(duì)于整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)。即使是第一天學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)，也可以通過到公共場(chǎng)所、到商店找英文標(biāo)識(shí)的方式學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)完成任務(wù)的過程。在“用語言做事”的過程中，

3、學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和感受的方式較為牢固地掌握詞匯。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在使用語言的過程中形成語言能力，掌握語言知識(shí)，在交流中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的詞匯。,新課標(biāo)詞匯選擇的原則： 、使用頻度（Frequency of use） 、使用范圍（Coverage） 、適用范圍（Range） 、實(shí)用性（Availability） 、易學(xué)性（Learnability） 、使用機(jī)會(huì)（Opportunity） 、興趣點(diǎn)（Centers of interest）,對(duì)于詞匯量要求的依據(jù)： 、學(xué)習(xí)者掌握單詞才能進(jìn)行較好的交流。 、根據(jù)其他國家和地區(qū)的教學(xué)大綱對(duì)詞匯量的規(guī)定，基本把高中畢業(yè)的詞匯量要求定在 詞之間。

4、 、按我國歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求，在我國，由于城鄉(xiāng)環(huán)境的不同，根據(jù)學(xué)習(xí)年限和課時(shí)提供的教學(xué)空間，采用取中偏下的做法，將高中八級(jí)的單詞量定在左右。,課堂上詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的原則： 、盡可能在一定的語境中教授詞匯。 、要靈活把握詞匯掌握程度；不要期望學(xué)生一下子把單詞的所有用法都掌握，對(duì)單詞的音、形、義的掌握也要靈活處理。 、要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造使用所學(xué)詞匯的機(jī)會(huì) 、對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和考查要采取靈活多樣的方式，盡可能提供相對(duì)完整的語境。,詞匯是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的目的在于把詞匯變成有意義的刺激，使之與一定的概念聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生建立起自己的詞匯學(xué)習(xí)策略。 詞匯教學(xué)主要解決“教什么詞匯、教到什么程度

5、、用什么方法教”這三個(gè)問題。,詞匯教學(xué)課例： Body language 教學(xué)過程： 1、Pre-task 1）從漫畫入手，引出body language的話題。 T:Look at the cartoon, do you know why people dont want to talk to Harry? S1:Because he is ugly-looking. S2:Because he looks angry and doesnt smile. S3:Maybe his clothes are not the type that people like. T:Very good!H

6、ow about the way he stands? （學(xué)生沉默） T:If you come across a person like Harry shown in the picture ,do you feel like talking with him?,Ss: No. T: Why not? S4: The way he stands means that he is not ready to talk with anyone and I think he will be rude and cold to others. T: Brilliant! So we can draw t

7、he conclusion that sometimes the way people sit or stand and the expressions on their faces can tell us something about them,even if they do not say anything. They use their body to show their feelings or emotions. We call this “body language” (板書： body language) 老師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生用自己的話描繪圖中的人開心、悲哀、暴怒等來激發(fā)

8、學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)他們的思維，以此引出有關(guān)facial expression的詞匯。,2、教師請(qǐng)學(xué)生到前面來根據(jù)要求表演下面的動(dòng)作。 1)hanging ones head down to look ashamed 2)placing hands in povkets to look causal or indifferent 3)pacing up and down to look restless or worried 4)looking aggressive 5)tapping foot to look impatient 6)placing hands on hips to look a

9、ngry or bossy 通過以上的熱身活動(dòng)引出本課的中心： 1.Body language is either the way you sit, walk, or stand,or the gestures and expressions on ones face or in ones eyes. 2.Communication is more than listening and speaking,2、Whiletask 1）老師講解Skimming部分的意思和要求，給學(xué)生3分鐘時(shí)間小組討論其后的4個(gè)問題，讓學(xué)生了解文章的概要。 2)在幻燈片中展示下列各組單詞和短語,A Look up

10、Pick up Holdup Get down to Go away Glance at,B Senior employee Customer Middle-aged lady Colleague Fax machine Part-time job Travel company,C Givea good impression Without hesitation Whats up Get a chance to do sth. Feel welcome 3）教授詞匯： 步驟一：教授A欄中的短語動(dòng)時(shí)可采用一方面讓學(xué)生在課文的上下文中猜詞義，一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過的其他不同的搭配，或者通過補(bǔ)充一些近義

11、的詞組辯異的處理方法，如： look up-look at, look for, look through, look down Glance at-stare at, glare at,D Communicate Improve Sigh,步驟二：B欄中的詞用英語解釋和圖片展示的方式，如： What is a colleague / middle-aged lady? A colleague is someone you work with. A middle-aged lady is a lady who is no longer young but not yet old. 步驟三：C欄

12、中的詞組主要通過學(xué)生理解后自己用這些詞組來造句，如： My new colleague gives me a good impression by greeting me cheerfully. Debbie got a chance to work in a travel company during the summer holidays. 步驟四：D欄中Improve 和 communicate都是常用動(dòng)詞，要講解他們的用法、其它詞性和搭配。,4）“單詞故事” 以小組為單位任意挑選前面學(xué)的練習(xí)中出現(xiàn)的4-6個(gè)詞或詞組，組成一段對(duì)話或一個(gè)小故事，盡量使對(duì)話或故事生動(dòng)有意義如： I am a

13、 university student.I wanted to find a part-time job last summer holidays. As I was looking up the advertisements in newspapers, I noticed that a travel company was looking for a secretary, who can use computers and the fax machine. I thought I would be the right person for this job, so I wrote a le

14、tter to the company without hesitation. In order to give them a good impression, I typed the letter instead of writing it by hand. Three days later, I was asked to go and talk with a senior employee of the company. In the end, they didnt take me. “Bad luck!” I sighed.,3、Post-task 1、趣味游戲：給出解釋及首字母，讓學(xué)生

15、填上相應(yīng)的單詞。 H -You may feel this at midday P -No one wants to feel this S -You may feel this at 11 p.m. I -You feel this when you read a good book F -You may feel this alone at night B -You may feel this if you have nothing to do L -You may feel this for your family 等等 2、即興發(fā)言 用12個(gè)句子來解釋你將用什么來表述以上所列的情緒和感

16、覺 用以下結(jié)構(gòu) If / When I am , I will. In time of , I will.,Assignment: 1、準(zhǔn)備一個(gè)口頭表達(dá)：舉例表述為什么Body language 在我們?nèi)粘Ｉ钪惺侵匾摹?2、課外的小組活動(dòng)：以小組的形式準(zhǔn)備一個(gè)啞劇小品，并用英語進(jìn)行表述。 End,課例分析: 1、導(dǎo)入部分-以活動(dòng)激發(fā)興趣，引出主題 通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的思考，從而引出他們已有的與本單元有密切關(guān)聯(lián)的詞匯。 2、展開部分-以課文為載體，分類學(xué)習(xí)詞匯 切入課文后，教師通過對(duì)新詞有目的的分類，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。 3、鞏固部分-以“單詞故事”的興趣點(diǎn)，鞏固新知，用編故事和

17、對(duì)話的形式對(duì)內(nèi)化了的語言素材進(jìn)行輸出，既檢查了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和想像力。,該部分體現(xiàn)的是課堂上的預(yù)設(shè)與生成，預(yù)設(shè)的越多，課堂生成的也越多，這對(duì)于教師是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，眾多的學(xué)生思維是任何一個(gè)個(gè)體的教師難以匹配的。 4、拓展部分-以活動(dòng)促發(fā)展，總結(jié)提煉主題 活動(dòng)通過趣味游戲?yàn)閷W(xué)生提供更多的與主題相關(guān)的語言素材，為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。游戲中有些生詞，這給學(xué)有余力的學(xué)生拓展了語言的素材，談?wù)摰脑掝}緊密相連的，起到了首尾呼應(yīng)的效果。,二、閱讀教學(xué) 新課標(biāo)中關(guān)于閱讀技能的教學(xué)建議： 教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng) 調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息、 1 處理信息

18、的能力。 基本技能：1、略讀 (skimming) 2、找讀 (scanning) 3、預(yù)測(cè)下文 4、理解大意 5、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn),6、猜測(cè)詞義 7、推理判斷 8、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié) 9、理解文章結(jié)構(gòu) 10、理解圖表信息 11、理解指代關(guān)系 12、理解邏輯關(guān)系 13、理解作者意圖 14、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容,主要教學(xué)活動(dòng)舉例：,材料選擇： 貼近學(xué)生生活和語言水平；題材廣泛，體裁多樣； 具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。 教師角色：鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、 反饋與評(píng)價(jià),閱讀理解的層次可分為： 1、Read the lines 字面閱讀 2、Read between the lines 推理閱讀 3、Read beyond the lines 形象閱讀 各教學(xué)步驟的側(cè)重點(diǎn)： 1、讀前活動(dòng)，引出話題，喚起閱讀興趣 2、閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練閱讀技能 3、讀后活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,常用的教學(xué)方法： 1、閱讀與其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，如讀寫結(jié)合、讀聽結(jié)合 2、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀 3、快速閱讀，鼓勵(lì)持久的默讀以促進(jìn)閱讀的流暢 關(guān)鍵： 1、幫助學(xué)生形成