1、,關于風的闡釋 小學美術優(yōu)秀教學視頻,制作：現(xiàn)代教育技術 一班第三組,小學的美術課作為素質教育課，在提高學生的審美能力和觀察生活、描繪生活、欣賞生活的層面上，有重要的作用。 現(xiàn)在的小學已經逐漸淡化了美術課的素質教育功能，將美術課放在無足輕重的一個地位，這樣做既不符合孩子全面發(fā)展的需要，對我國的教育也是存在極大損害的。 美術課，是孩子對美的接觸的開始。我們要予以支持。,請觀賞視頻：小學美術課風,什么是教學策略？,教學策略是指為達成教學的目的和任務，組織與調控教學活動而進行的謀劃。有目的性，主體性，調控性等特性。可以有助于教師在進行教學之前對教學任務，內容及其完成的主客觀條件做全面總體的思考與決策

2、，有利于發(fā)揮教師的主導作用和提高教學質量。,老師綜合運用了多種教學方法、教學原則，主要是借助于視頻，影像資料。在學生掌握知識的過程中，可以引起他們的求知欲，比如視頻中的放映動畫，然后提問題，鼓勵學生舉手，并對他們的回答加以引導。從同學們的面部表情，來對其困惑的地方加以講解，并補充一些小常識，拓展學生們的知識面。,主要授課內容,讓同學們集體朗讀這一到十二級風。 觀看動畫，秋風吹落葉，加音樂，葉子有舞蹈，蒲公英的種子隨風飄揚。老師一邊講解，風有柔和有變化，巨風，風形象的擬人化，風升級為狂風。 讓同學上臺表現(xiàn)，讓不同的同學回答自己的感受。 讓同學們畫“風”，用一事物來表現(xiàn)另一事物，比如為了表現(xiàn)風，可

3、以表現(xiàn)被風刮倒的樹之類的，展開想象力。 隨后以藝術的形式向同學們展現(xiàn)幾幅不同的畫，有名家的作品也有同學們自己的作品。,在本節(jié)課的最后，美術老師總結了這節(jié)課的主要內容，讓同學們聽了“風”，看了“風”，畫了“風”。視頻中老師布置了課堂和課后作業(yè)，來及時鞏固剛剛學到的知識。讓同學們發(fā)揮自己的想象力，把“風”的樣子描繪出來。,什么是教學模式？,教學模式是指在教學實踐中形成的具有一定指導性的簡約理念和可照著做的標準樣式。例如：傳授教學模式，探究教學模式，精講多練模式，自學輔導模式，情景教學模式等等。,總體來說，本節(jié)課體現(xiàn)了探究模式的運用。,課堂氣氛很活躍，采用其他老師在后面聽課的形式，可以激勵同學們熱情

4、參與。還可以以抽簽的方式鼓勵大家平等發(fā)言，而不是只有很活躍的同學總發(fā)言。 問題探究教學注重引導學生對問題的探究來發(fā)現(xiàn)，建構知識，能夠激發(fā)學生的求知欲，調動學生的主動性積極性和創(chuàng)造性，是學生處于學習主體的地位。,不足之處,學生能力有限，通過探究教學，工作量大，費時過多。 學生在有限的時間內獲得的只是相對較少也不夠系統(tǒng)，也容易影響教學進度的完成。 建議：可以讓同學們課下完成作業(yè)和任務，把課堂時間用于更多地拓展知識面。,老師很好地處理了掌握知識和提高思想的關系：在講解課程的末尾，讓學生了解風與當今社會的關系。不止是我們可以沐浴春風，享受下風的涼爽，寒風的凜冽，狂風，颶風，沙塵暴等會給我們帶來災難。以北京，甘肅地區(qū)受沙塵暴肆虐為例，讓同學們從正反兩方面來全面了解風，并增強他們關注時事，關心社會的意識。老師帶領同學們倡導呼吁 齊聲朗讀、喊口號。 最后下課了以后，老師讓同學們把教室地面上的紙屑撿起來，從小事做起，愛護環(huán)境。