1、第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者,課前預(yù)習(xí),課后練習(xí),課堂探究,學(xué)習(xí)目標(biāo),隨堂檢測,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。 2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。 3、認(rèn)同綠色植物制造的有機物對于生物圈的意義。 學(xué)習(xí)重點和難點： 1、闡明光合作用制造有機物。 （重點） 2、探究綠葉在光下制造有機物。（重點、難點）,課前預(yù)習(xí),知識點一 實驗探究：綠葉在光下制造有機物（教材P116118） 1. 探究實驗：綠葉在光下制造有機物 （1）實驗步驟： 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜。目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的_全部轉(zhuǎn)運和消耗。 遮光：將一片葉子的一半的上下面用黑

2、紙片遮蓋，另一半不作處理。 目的：形成_，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。 光照：光照幾小時，讓葉片進行光合作用。,淀粉,對照,課前預(yù)習(xí),脫色：摘下葉片，去掉遮光的紙片。把葉片放進_中隔水加熱。目的：溶解葉片中葉綠素便于觀察。 漂洗：用_漂洗葉片。目的：洗掉多余的酒精。 染色：用_染色。 目的：因淀粉遇碘變藍，檢驗光合作用的產(chǎn)物是不是淀粉 清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水沖掉碘液。目的：避免多余碘液的顏色影響觀察。 觀察：葉片曝光部分遇碘_，遮光部分遇碘_。,酒精,清水,碘液,變藍,不變藍,課前預(yù)習(xí),（2）結(jié)論：_是綠色植物制造有機物必不可少的條件。 _是光合作用的產(chǎn)物。 知識點

3、二 綠色植物制造的有機物用來構(gòu)建自身（教材P118119） 2.有機物用來構(gòu)建植物體 （1）從細(xì)胞水平來看：植物細(xì)胞的組成成分除了水和無機鹽外，主要是_。如細(xì)胞壁主要成分纖維素，細(xì)胞膜的主要成分：_和脂質(zhì)，細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)：_等都是有機物。 （2）從器官水平來看：果實、種子，以及植物的根、莖含有大量的_。,光,淀粉,有機物,蛋白質(zhì),DNA,有機物,課前預(yù)習(xí),（3）從個體水平來看：構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是_，只有極少部分是無機鹽。 知識點三 綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物（教材P119） 3.（1）綠色植物既給其他生物提供構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的_ （2）

4、綠色植物作為生物圈中的_，制造的有機物通過食物鏈和食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。,有機物,能量,生產(chǎn)者,課堂探究,探究點一 實驗探究：綠葉在光下制造有機物 1.如圖是“驗證綠葉在光下合成淀粉 ”的實驗，請您據(jù)圖回答以下問題：,課堂探究,（1）你能寫出該實驗的正確步驟嗎？（用序號和箭頭表示）,（2）為什么在實驗前要對實驗材料進行黑暗處理？,將葉片內(nèi)的淀粉全部運走和耗盡,課堂探究,（3）步驟大燒杯里裝的液體是什么？小燒杯里裝的液體是什么？實驗后發(fā)現(xiàn)小燒杯的液體將變成什么顏色？,（4）步驟變藍色的是什么部分？不變藍色的是什么部分？變藍部分說明葉片里含有什么物質(zhì)？,大燒杯中裝清水，小燒杯裝酒精，小

5、燒杯的液體變綠色,變藍的是不遮光部分，不變藍的是遮光部分，變藍說明葉片中含有淀粉,課堂探究,（5）分析實驗結(jié)果，你可以得到什么結(jié)論？,光是光合作用的必需條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。,課堂探究,探究點二 綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 2.綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。被譽為綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”、自動的“空氣凈化器”、天然的“蓄水池”，沒有綠色植物，地球上就不可能有豐富多彩的生命世界，因此，也有人說綠色植物是生命之母。請分析回答以下問題：,課堂探究,（1）為什么綠色植物被稱為綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”？,綠色植物能夠吸收太陽光能，并通過光合作用在葉綠體中合成淀粉等有機物，

6、同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，故被稱為綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”。,課堂探究,（2）為什么綠色植物被稱“空氣凈化器”？,綠色植物通過光合作用，還能夠不斷消耗大氣中的二氧化碳?xì)怏w，制造氧氣排到大氣中，維持生物圈中的碳-氧平衡，從而為人類和一切需氧生物的生存創(chuàng)造了必要條件，故綠色植物被稱為“空氣凈化器”。,隨堂檢測,知識點一 實驗探究：綠葉在光下制造有機物,B,11864年德國科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠葉暗處理12小時后，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光光照一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍色，遮光部分顯棕色（如圖），該實驗可以證明（）,隨堂檢測,光合作用需要水 光合作用

7、需要光 光合作用需要葉綠素 光合作用能產(chǎn)生淀粉 ABCD,隨堂檢測,2探索光合作用產(chǎn)物的試驗步驟正確的是（） 葉片遮光處理后放到光照下； 黑暗處放一晝夜； 葉片上滴加碘酒； 葉片在酒精中水浴加熱； 葉片各部分呈不同顏色 AB CD,C,課后練習(xí),3“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，先將天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是（） A消耗掉葉片內(nèi)原有的淀粉 B轉(zhuǎn)移淀粉到其他部位 C使植物對光照更敏感 D為制造淀粉儲備原料,A,課后練習(xí),知識點二 綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物,C,4綠色植物被稱為“食物之源”是因為它能進行（） A蒸騰作用B呼吸作用 C光合作用D吸收作用 5有人說綠色植物是“生命

8、之母”，她為大多數(shù)生物提供（） 物質(zhì) 能量 氧氣 二氧化碳 水 A和B和 C和D和,C,課后練習(xí),6綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，下列事實 不支持這一觀點的是（） A兔子吃草B狼捕食兔子 C提供能量D提供氧氣,D,課后練習(xí),7在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，葉片的見光部分遇到碘液變成藍色，說明了光合作用產(chǎn)生了（） A淀粉B脂肪C蛋白質(zhì)D維生素,A,夯實基礎(chǔ),課后練習(xí),8下列哪組裝置能快速安全地脫去葉片中的葉綠素（） A B C D,B,課后練習(xí),9驗證綠葉在光下制造淀粉的實驗中，為什么要把葉片中的葉綠素用酒精溶解掉？下列解釋正確的是（） A防止葉綠素吸收淀粉 B防止葉綠素分

9、解淀粉 C只有葉綠素被去掉，淀粉才能表現(xiàn)出來 D因為淀粉遇淀變藍的藍色與葉片的綠色混在一起很難分清，因此去掉綠色可使實驗現(xiàn)象更明顯,D,課后練習(xí),10如圖是某實驗小組在做“綠葉在光下制造有機物”的實驗，其正確的步驟為（）,D,AB CD,課后練習(xí),11在“綠葉在光下合成淀粉”的實驗中，把變成藍色的那部分葉片切下一細(xì)條，制成裝片，放在顯微鏡下觀察，葉片內(nèi)明顯變藍的部位是（） A上、下表皮B導(dǎo)管C葉肉D氣孔 12在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，實驗變量是（） A葉片的大小B有無葉綠體 C有無碘液D有光無光,C,D,課后練習(xí),13綠葉在陽光下制造淀粉實驗中，漂洗葉片，滴加碘液后，葉片呈現(xiàn)黃褐色和

10、藍色的部分分別是（） A含有葉黃素部分和含有葉綠素部分 B含有葉綠體部分和不含葉綠體部分 C見光部分和遮光部分 D遮光部分和見光部分,D,課后練習(xí),14某同學(xué)欲探究陽光在植物生長中的作用，他選擇了銀邊天竺葵作實驗材料，則如圖中應(yīng)選作對照的是（）,A甲和乙B甲和丙 C乙和丙D甲、乙和丙,C,課后練習(xí),A,D,15地球上的一切能量均直接或間接地來自（） A太陽B綠色植物 C動物D人類創(chuàng)造 16植物通過光合作用制造了大量的有機物，植物制造有機物的用途描述不正確的是（） A有機物用來構(gòu)建植物體 B有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 C有機物為其他生物提供食物來源 D有機物只能為植物自己生長發(fā)育提供能量,課

11、后練習(xí),C,17在探究“綠葉在光下制造有機物”時，張彬?qū)嶒炦^程和結(jié)果的分析不正確的是（）,A甲 是為了消耗掉葉片中原有的淀粉 B燒杯中的酒精可溶解葉綠素 C葉片滴加碘液后遮光部分變藍 D實驗結(jié)論是綠葉在光下能制造淀粉,能力提升,課后練習(xí),A,18若某植株的一片葉的主要葉脈被切斷（如甲葉），另一葉片在C處的兩面對應(yīng)貼上錫箔（如乙葉）；暗處理一晝夜后，在陽光下照射4小時，取下兩葉片，經(jīng)脫色并用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍黑色，錫箔C部位不呈藍色以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要（）,A水和光 B葉綠體和光 C水和二氧化碳D水和葉綠體,課后練習(xí),19在探究“綠葉在光下制造有機物”時，因受時間和條

12、件的限制，教材為我們提供了實驗方案，但實驗要在認(rèn)同實驗原理的前提下進行，以下是某小組同學(xué)在實驗前依次進行的對話，請分析其中蘊含的科學(xué)思維和方法 甲同學(xué)：我認(rèn)為想要看到清晰的結(jié)果不僅要去除葉片中原有的淀粉，還要將葉片中的葉綠素去除 乙同學(xué)：我猜實驗的結(jié)果應(yīng)該是葉片的見光部分變成藍色，而不見光部分應(yīng)該不變色,課后練習(xí),葉綠素,將植物放在黑暗處一晝夜,丙同學(xué)：關(guān)鍵是實驗方法的設(shè)計！用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射幾小時，這樣在一片葉子上就形成了對照 丁同學(xué)：綠葉在陽光下制造的有機物究竟是不是淀粉，可用碘液來檢驗 （1）甲同學(xué)的觀點是消除葉中原有淀粉和 對實驗結(jié)果的影響，體

13、現(xiàn)了實驗的科學(xué)性消除葉片中原有淀粉的方法是 ,課后練習(xí),已有的知識和經(jīng)驗,對照試驗,光照,淀粉遇碘液變藍色,（2）乙同學(xué)是對實驗結(jié)果的猜測，猜測或假設(shè)一般是根據(jù) 做出的 （3）丙同學(xué)提出的實驗方法在科學(xué)研究中稱之為 ，實驗的變量是 （4）丁同學(xué)提出的檢驗方法，利用了 的特性,課后練習(xí),d,e,a,20如圖是“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗，請據(jù)圖回答：,解答題,（1）正確的實驗步驟是：c b使葉片中的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉,課后練習(xí),使葉片中的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉,對照,酒精溶解葉綠素,檢驗光合作用制造淀粉,見光部分,（2）實驗前對實驗材料進行黑暗處理，目的是為了 （3）把上述經(jīng)過暗處理的天竺葵某葉片從上、下兩面用小于該葉片的黑紙片遮蓋起來，用曲別針夾緊，該步驟的目的是設(shè)置 （4）把d處理過的葉片摘