1、幼兒語(yǔ)言教育,幼兒語(yǔ)言教育,幼兒語(yǔ)言教育的基本觀(guān)念 幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo) 幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容 幼兒專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 談話(huà)活動(dòng) 講述活動(dòng) 聽(tīng)說(shuō)游戲 文學(xué)活動(dòng) 早期閱讀活動(dòng),一、幼兒語(yǔ)言教育的基本觀(guān)念,（一）完整語(yǔ)言的觀(guān)念 幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是完整的 幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面的 幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程是真實(shí)的、形式多樣的,一、幼兒語(yǔ)言教育的基本觀(guān)念,（二）整合教育的觀(guān)念 語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合 語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合 語(yǔ)言教育方式的整合,一、幼兒語(yǔ)言教育的基本觀(guān)念,（三）活動(dòng)教育的觀(guān)念 提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì) 通過(guò)多種形式的操作,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展 要注意發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的

2、主導(dǎo)作用,教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的主導(dǎo)作用主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn),通過(guò)提供良好的語(yǔ)言教育環(huán)境,如語(yǔ)言材料、操作材料、適當(dāng)?shù)姆諊?來(lái)體現(xiàn)教師有關(guān)教育的目標(biāo)設(shè)想,來(lái)安排和組織幼兒與一定的語(yǔ)言材料以及相關(guān)的信息材料相互作用。 教師通過(guò)提示、提問(wèn)、講述或暗示、示范等方法,指導(dǎo)幼兒感知和探索,幫助幼兒找到獲得知識(shí)的途徑,從而引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 因?yàn)楦鱾€(gè)幼兒發(fā)展的差異,同樣情境中各人獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)亦可能存在差異。教師的主導(dǎo)作用便發(fā)生在對(duì)全班提出統(tǒng)一要求時(shí),根據(jù)自己對(duì)每個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解,有針對(duì)性的給予指導(dǎo),爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都得到進(jìn)步。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),（一）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù) 社會(huì)的要求

3、幼兒發(fā)展的規(guī)律 語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容的分析 1、幼兒語(yǔ)言教育的總目標(biāo) 樂(lè)意與人交談,講話(huà)禮貌； 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà),能理解日常用語(yǔ)； 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)； 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。 新綱要語(yǔ)言,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),解讀綱要的語(yǔ)言教育目標(biāo),我們?cè)诠ぷ髦幸P(guān)注的是: 能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和

4、語(yǔ)言表達(dá)能力。 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣。 提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容的分析 2、幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo) 小班 談話(huà)活動(dòng) 學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)，不隨便插嘴。 喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話(huà)。 能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話(huà)。 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話(huà)，能用短句表達(dá)自己的意思。 初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),講述活動(dòng) 能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求

5、去感知講述內(nèi)容。 理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。 愿意在集體面前講述。 能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。 能安靜地聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),聽(tīng)說(shuō)游戲 樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話(huà)。 發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱(chēng)代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞。 在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話(huà)。 養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣，能聽(tīng)懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng) 喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣。 能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)

6、作品。 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情節(jié)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。 在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),早期閱讀活動(dòng) 喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容。 能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開(kāi)始感受語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字。 在活動(dòng)中以描畫(huà)圖形的方式練習(xí)基本筆畫(huà)。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),中班 談話(huà)活動(dòng) 能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話(huà)，不打斷別人的話(huà)。 樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)。 能說(shuō)普通話(huà)，較

7、連貫地表達(dá)自己的意思。 學(xué)會(huì)圍繞一定的話(huà)題談話(huà)，不跑題。 學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，不搶著講，不亂插嘴。 繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),講述活動(dòng) 養(yǎng)成先仔細(xì)觀(guān)察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。 逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。 能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。 學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。 能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),聽(tīng)說(shuō)游戲 在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等。 能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。 能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。 學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中

8、的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng) 喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)。 知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美。 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解。 能根據(jù)文學(xué)作品提供的線(xiàn)索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),早期閱讀活動(dòng) 能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。 懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。 在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)

9、單的漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。 喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),大班 談話(huà)活動(dòng) 能主動(dòng)、積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人談話(huà)，迅速掌握別人談話(huà)的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。 能主動(dòng)地用普通話(huà)與同伴交流，態(tài)度自然大方。 能?chē)@話(huà)題談話(huà)，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。 逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話(huà)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交往水平。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),講述活動(dòng) 通過(guò)觀(guān)察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。 能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。 在集體面前講話(huà)態(tài)度自然大方，能根

10、據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話(huà)的音量和語(yǔ)速。 講話(huà)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),聽(tīng)說(shuō)游戲 在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)完整的合成句。 養(yǎng)成積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。 不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，準(zhǔn)確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。 在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng) 樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。 在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。

11、 初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式。 依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。,幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),早期閱讀活動(dòng) 能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成。 知道圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字。 積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀(guān)察模擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)言。 掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容的分析 3、幼兒語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo) 例：大班文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)秋天的

12、雨（散文） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品內(nèi)容,大膽想象,與他人合作創(chuàng)作主題畫(huà)秋天的雨。 培養(yǎng)幼兒用連貫性語(yǔ)言表達(dá)的能力及對(duì)作品的欣賞能力。 理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：溫柔、五彩繽紛、勾住。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),（二）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容的分析 3、幼兒語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo) 例：大班文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)秋天的雨（散文） 欣賞作品，體驗(yàn)作品所描繪的語(yǔ)言美、意境美； 理解作品內(nèi)容，調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒，同時(shí)，初步嘗試按照散文的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編。 能根據(jù)作品內(nèi)容,大膽想象,與他人合作創(chuàng)作主題畫(huà)秋天的雨。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),從目標(biāo)的層次分析中,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,在幼兒語(yǔ)言教

13、育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中,有幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是必須注意的： 如何將一個(gè)高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個(gè)低層次目標(biāo)。 教育實(shí)踐過(guò)程中,教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。 教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 注意目標(biāo)表述的角度兒童發(fā)展的角度。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),實(shí)例分析 假如我是爸爸（談話(huà)，大班） 愉快地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言交談的快樂(lè)，體驗(yàn)到關(guān)心爸爸、關(guān)心他人的美好情感。 比較積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人的談話(huà)，不隨便打斷別人的話(huà)。 圍繞話(huà)題談話(huà)，用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，樂(lè)意與同伴分享。,二、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo),假如我是爸爸（談話(huà)

14、，大班） 通過(guò)談話(huà)，體驗(yàn)爸爸對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)家人的關(guān)心，進(jìn)而懂得尊重爸爸、關(guān)愛(ài)爸爸及如何當(dāng)爸爸。 運(yùn)用情境表演、觀(guān)看多媒體課件、假設(shè)、討論的方法和較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言圍繞話(huà)題進(jìn)行交談。 能比較積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人的談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)言大方地輪流表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（一）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的選擇 根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)選擇內(nèi)容。 根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容。 在幼兒的新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。,專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（二）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍 談話(huà)活動(dòng) 講述活動(dòng) 聽(tīng)說(shuō)游戲 文學(xué)活動(dòng) 早期閱讀活動(dòng),專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容 各類(lèi)活

15、動(dòng)數(shù)量每學(xué)期分配建議：,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則 1、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。 活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類(lèi)語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地。,專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則 2、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則 讓幼兒積極活動(dòng)的原則。 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則。 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。,專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（一）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的價(jià)值 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)只強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景,關(guān)

16、注幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,而較少?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果。 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)存在于活動(dòng)過(guò)程之中,幼兒使用語(yǔ)言的自由度更大,發(fā)展語(yǔ)言的條件更加寬松。 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)更能體現(xiàn)語(yǔ)言教育的個(gè)別化。,滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容,三、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容,（二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍 日常生活中的語(yǔ)言交往。 自由游戲中的語(yǔ)言交往。 其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往。 隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。,滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）談話(huà)活動(dòng)的概念 幼兒園的談話(huà)活動(dòng),是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng),這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼

17、兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話(huà),圍繞一定話(huà)題進(jìn)行談話(huà),習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則,培養(yǎng)與人交往的能力。 談話(huà)活動(dòng)是一種向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的特殊方式,與幼兒園其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比,在形式、內(nèi)容、方法以及實(shí)施途徑等方面,具有自身獨(dú)特的特征,其作用是其他語(yǔ)言教育活動(dòng)所不能替代的。,談話(huà)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）談話(huà)活動(dòng)的概念 談話(huà)活動(dòng)與日常交談。 談話(huà)活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)中的總結(jié)性談話(huà)。,談話(huà)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）談話(huà)活動(dòng)的作用 激發(fā)幼兒與他人交談的興趣。 幫助幼兒習(xí)得談話(huà)的基本規(guī)則。 增強(qiáng)幼兒通過(guò)交流獲取信息的意識(shí)。 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)睢?促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。,

18、談話(huà)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn) 談話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話(huà)題。 談話(huà)活動(dòng)注重多方的信息交流。 談話(huà)活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。 談話(huà)活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用。,談話(huà)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（四）談話(huà)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo) 幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話(huà) , 并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息。 幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話(huà)題談話(huà),充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。 幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語(yǔ)言交往水平。,談話(huà)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（五）談話(huà)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。 幼兒圍繞話(huà)題自由交談。 教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話(huà)范圍

19、。,談話(huà)活動(dòng),談話(huà)活動(dòng)的實(shí)例分析：假如我是爸爸,活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)談話(huà)，體驗(yàn)爸爸對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)家人的關(guān)心，進(jìn)而懂得尊重爸爸、關(guān)愛(ài)爸爸及如何當(dāng)爸爸。 運(yùn)用情境表演、觀(guān)看多媒體課件、假設(shè)、討論的方法和較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言圍繞話(huà)題進(jìn)行交談。 能比較積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人的談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)言大方地輪流表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。 活動(dòng)過(guò)程 教師通過(guò)提問(wèn)引出談話(huà)話(huà)題：“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的？他在家里做些什么事情？” 教師引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”進(jìn)行交談。（自由談、集體談，可運(yùn)用照片） 教師引導(dǎo)幼兒圍繞“假如我是爸爸”交談。（自由談，集體談，可視情結(jié)合課件或其他教具

20、、學(xué)具） 教師引導(dǎo)幼兒圍繞“你喜歡你爸爸嗎？為什么？你愿意為爸爸做些什么事情？”拓展談話(huà)范圍。,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）講述活動(dòng)的作用 培養(yǎng)幼兒講述能力。 鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言能力。 教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。 發(fā)展幼兒思維和想象能力。,講述活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）講述活動(dòng)的特征 講述活動(dòng)有一定的憑借物。 講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境。 講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語(yǔ)言。,講述活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力。 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力。 培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能

21、。,講述活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（四）講述活動(dòng)的類(lèi)型 敘事性講述。 描述性講述。 說(shuō)明性講述。 議論性講述。 按編碼特點(diǎn)分 看圖講述。 實(shí)物講述。 情景表演講述。 按憑借物分,講述活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（五）講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 感知理解講述對(duì)象。 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。 引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。,講述活動(dòng),講述活動(dòng)的實(shí)例分析娃娃（中班）,活動(dòng)目標(biāo) 養(yǎng)成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。 能用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述“娃娃”。 通過(guò)有趣的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”“改錯(cuò)”游戲，對(duì)“娃娃”進(jìn)行由一般到特殊的有序感知、講述。 活動(dòng)過(guò)程 運(yùn)用游戲“猜猜誰(shuí)

22、不見(jiàn)了”，引導(dǎo)幼兒感知和理解“娃娃”。（6個(gè)娃娃突然拿走1個(gè)猜，問(wèn)：長(zhǎng)什么樣？） 運(yùn)用“抱一抱，親一親”，讓幼兒結(jié)伴講述。（分組抱、親，說(shuō)最喜歡娃娃哪個(gè)特征部位，因?yàn)橥尥薮┲鳻 X長(zhǎng)著X X；我的小寶寶） 運(yùn)用“改錯(cuò)”游戲，提供講述思路。（師故意講錯(cuò)，幼糾錯(cuò)?？蓡?wèn)：哪說(shuō)得不合適？為什么？若要你說(shuō)？你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃？） 引導(dǎo)幼兒從說(shuō)“娃娃”到夸同伴。（幼一起夸夸某幼兒，運(yùn)用“先特點(diǎn)再其他”的講述思路）,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）聽(tīng)說(shuō)游戲的概念 聽(tīng)說(shuō)游戲與游戲。 聽(tīng)說(shuō)游戲與語(yǔ)言游戲。,聽(tīng)說(shuō)游戲,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）聽(tīng)說(shuō)游戲的主要特點(diǎn) 在

23、游戲中包含著語(yǔ)言教育目標(biāo)。 將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。 在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。,聽(tīng)說(shuō)游戲,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo) 幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。 在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平。 培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。,聽(tīng)說(shuō)游戲,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（四）聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)與組織 設(shè)置游戲情景。 交待游戲規(guī)則。 教師引導(dǎo)游戲。 幼兒自主游戲。,聽(tīng)說(shuō)游戲,聽(tīng)說(shuō)游戲的實(shí)例分析山上有個(gè)木頭人（小班）,活動(dòng)目標(biāo) 聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。 逐步提高自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。 正確發(fā)出“

24、山、上、三”等字音，區(qū)別S和SH，AN和ANG等音。 活動(dòng)過(guò)程 出示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。（自我介紹并操作） 向幼兒介紹游戲的玩法及規(guī)則。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀(guān)察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。（全體邊念兒歌邊動(dòng)作，個(gè)別） 幼兒自主游戲。（與同伴結(jié)對(duì)，自由組合。） 游戲兒歌：山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。游戲玩法及規(guī)則：（1）游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。（2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎

25、打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說(shuō)：“一、二、三?！庇螒蚪Y(jié)束。,四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（一）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征 圍繞文學(xué)作品教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)。 整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（二）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo) 向幼兒展示成熟的語(yǔ)言,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)。 擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力。 培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能。 提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu) 1.

26、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。 2. 理解體驗(yàn)作品。 3. 遷移作品經(jīng)驗(yàn)。 4. 創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),四、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,（三）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 幾種特殊活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)與組織 1. 幼兒詩(shī)歌和散文仿編。 2. 幼兒編構(gòu)故事。 3. 故事表演游戲。,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),文學(xué)活動(dòng)的實(shí)例分析詩(shī)歌我是三軍總司令（中班）,活動(dòng)目標(biāo) 欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品，感受詩(shī)歌的情趣。 大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。 初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)過(guò)程 幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（師朗誦，運(yùn)用幻燈朗誦，討論。） 引導(dǎo)幼兒理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。（再朗誦后討論特點(diǎn)，扮演角色對(duì)答。） 引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)。（朗誦，討論） 引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。（示范，仿編，離開(kāi)示范仿編，總結(jié)） 兒歌：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我，小鳥(niǎo)哪兒去臨？我說(shuō)：小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)。 龜媽媽問(wèn)我，小龜哪兒去了？我說(shuō)：小龜做了我的坦克。